2019新人教版部编本六年级上册语文第四单元《快乐读书吧》教学设计 活动分析：

　本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《草房子》是长篇小说，《小兵张嘎》是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。

　教学目标：

　1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。

　2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。

　3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　教学重点：

　1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。

　2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。

　教学难点：

　掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。

　教学准备：

　教师：

　1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。

　2.准备相关课件。

　学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。

　课时安排：

　机动 教学过程：

　一、组织导读活动 （一）激发阅读兴趣。

　1.谈话激趣。

　笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。

　2.利用电影片段激趣。

　《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。

　3.跟着名家读名著。

　可以出示一些名家对这三部小说的点评，了解这三部小说的文化价值，从而激发阅读兴趣。

　在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。——［法国］罗曼•罗兰 只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。——［德国］罗莎•卢森堡 虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代，有弹雨啸啸，炮声隆隆，有鲜血和刀光交并，有壮烈的牺牲与残酷的拼搏，但我们仍可感受到作者的一颗童心，他用这颗童心再现了严峻的岁月，却使我们的小读者神往而不恐惧，欣喜而不畏葸。——高洪波 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。——樊发稼 4.运用“预测”策略，激发阅读兴趣。

　（1）读封面，猜测书中相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的章节。

　（2）试读感受交流。

　教师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受；读过这三部名著中任意一部的学生也可以谈谈阅读感受。

　（3）经典片段选读。

　《童年》片段：外祖父和外祖母分家 他拿走了她几乎所有的旧东西——旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣，卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。

　他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉苦、乞求，说孩子弄得他一文不名，行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠：

　“傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！” 他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。

　家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。

　该外祖父做饭的时候，吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。

　茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖父就会惊慌地说：“慢，我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶，然后说：“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！” 他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之列。

　“最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。

　外祖父说：“好吧！” 圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了这一步！看着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人生厌，而外祖母则只觉得可笑。“人越老越糊涂！”“八十岁的人了，就会倒退八十年，让他这么干下去吧，看谁倒霉！”“咱们俩的面包我们来挣！” 《小兵张嘎》片段：塞烟囱 小嘎子扭头一看，原来房角上有个烟筒，再一瞧厦子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯，蹭蹭几把，从墙头上薅下一绺子青草来，团成个蛋，就塞进烟筒去了。

　不一刻，浓烟滚滚，呼呼地从灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知缘故，撅着屁股去吹，越吹烟越冒；忙又咕嗒咕嗒拉风箱，烟就大股大股朝他喷。不一会儿，狼烟弥漫，浓烟把大黑墩子裹起来了，呛得他涕泪齐流，“咔咔”地咳个不住。在房上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气儿来…… 《草房子》片段：夏天里的奇想 眼下的夏天，是地地道道的夏天。

　桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上，顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。

　空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。

　桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸，汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。

　（二）制订阅读计划。

　六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据章节来，比如《童年》一书总共有十三章，每章下有三至五节，如果每天看两到三节，看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作。下面提供了一份模板：

　阅读计划表

　（三）指导阅读方法。

　（对教材上提出的两个阅读方法要予以重点指导。） 1.阅读方法一：理清人物关系，有助于更好地读懂故事。

　长篇小说中的人物多，尤其是外国小说中的人名有些长，极容易把人物混淆。所以在阅读时，可以根据人物出现的先后，把人物关系理一理，或用文字罗列式，或用表格式，或用导图式。因为所有的人物都是围绕主人公塑造的，所以弄明白他们和主人公之间的关系就不难分清主要人物了。如下图展示了《童年》中与主人公关系最密切的几个人物：

　 2.阅读方法二：通过小说情节感受人物形象。

　小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，让我们记住一个个性格各异的人物。学生在阅读时，可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来，可以拟上小标题。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。

　3.阅读方法三：学会质疑问难。

　引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来，并尝试解答。尝试解答的主要方法有：查阅资料找答案；与人交流想明白；标上问号，做做旁批，说不定往后阅读就可以找到答案。

　（四）做好阅读记录。

　学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。如下图提供了一份模板：

　 二、激励学生持续阅读 读书不能“一口吃成个大胖子”，要日积月累，坚持不懈，必须每日抽出时间持续阅读。教师要通过各种方式激励学生持续阅读，养成良好的读书习惯。

　1.课前五分钟，交流阅读情况。

　教师可以在每节课正式讲课之前，抽出五分钟让学生讲讲最近的阅读情况，这样既可以了解学生课外是否做到了坚持阅读，也可以对某些不能坚持的学生起到提醒的作用。

　2.阅读三人行，互相帮助，结伴阅读。

　可以让三名学生一组，结成阅读小组，平时互相看看读书记录卡，交流感受。

　3.每日阅读打卡，养成阅读好习惯。

　可以发给每位学生一张阅读打卡表，虽然教师无法把控学生是否真正在家阅读了，但对于喜爱阅读、愿意坚持阅读的学生来说是一个相当好的激励方式。对连续打卡成功的学生，教师可以给予适当的奖励。下面提供了一份阅读打卡表的模板：

　 三、开展读书交流活动 在预估大多数学生看完一部小说后，可以在班上开展一次读书交流活动，这次活动可以当作学生课外阅读情况的反馈。

　1.看插图，讲故事。

　《童年》《小兵张嘎》《草房子》这三部小说的版本较多，但都有插图版。教师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲一讲故事情节。

　2.改编小说，表演剧情。

　小说情节曲折，适合改编。有兴趣的学生可以几人一组，写剧本、排练，最后在班上进行表演。

　3.知识大比拼。

　可以就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，在班上开展竞赛。如选择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。

　单项选择题 1.阿廖沙第一次搬家是因为（ ）。

　A.家里太穷

　 B.“小茨冈”死了

　 C.家里着火了 2.通读全书，我们知道阿廖沙的外祖母是一个（ ）的人。

　A.诚实，讨厌说谎

　 B.喜欢撒善意的谎言

　 C.待人刻薄，喜欢占小便宜 3.两个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？（ ） A.因为他们很恨他B.因为他们都想把他弄到手C.因为他们想和他做好朋友 4.阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常（ ）挣钱。

　A.捡破烂

　 B.把书本卖掉

　 C.给人当童工 5.嘎子从罗金保那儿抢来了枪吗？（ ） A.抢来了

　 B.没抢来

　 C.没去抢 6.老锺叔给嘎子雕的是什么枪？（ ） A.机关枪

　 B.步枪

　 C.手枪 7.钱区队长叫什么名字？（ ） A.钱云青

　 B.钱云清

　 C.钱锺亮 8.《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。”这段文字描写的人物是（ ）。

　A.小胖墩

　 B.虎子

　 C.嘎子 参考答案：

　1.C

　 2.B

　 3.B

　 4.A

　 5.B

　 6.C

　 7.B

　8.A 四、回顾总结 1.设置阅读奖项激励学生。

　可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星”“故事大王”等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。

　2.交流阅读情况。

　请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读 对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目：

　1.《呼兰河传》（萧红） 2.《绿山墙的安妮》（加拿大，露西•莫德•蒙格马利） 3.《汤姆•索亚历险记》（美国，马克•吐温） 4.《布鲁克林有棵树》（美国，贝蒂•史密斯）