《等式与方程》研学单

　姓名

　 学号

　评价

　 _

　用式子表示下面天平两边物体重量的关系：

　30-（

　）=（

　 ）

　 30-（

　）=（

　 ） 例：

　 y+10=30

　 我的发现：

　《等式与方程》学历单

　教学过程：

　课题 《等式与方程》 课型 新授 教学 目标 (1)使学生理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。

　(2)结合教学,培养学生事实求是的学习态度,求真务实的科学精神,养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。

　 教学重点 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。

　教学难点 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。

　评价关注点 学习兴趣、学习习惯、思想方法 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点

　活动 游戏 导入,

　 揭示 课题

　认识平衡的有关概念：

　 1、师生共同做个游戏: 用手指指尖顶住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。

　 说说生活中,你还见过哪些平衡现象?(天平 跷跷板

　秤)

　 2、 勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平,今天我们要借助天平来学习新的知识

　板书：方程与等式

　满足学生对新知识好奇心，激发兴趣

　活动二 观察研学单式子，将这些式子分分类 使学生理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。

　出示研学单 组织学生观察以上式子。

　请同学们观察以上式子,想想能不能将这些式子分分类,并说出你分类的标准。(小组讨论) 按符号的不同分成两大类:(生说师在小黑板作记号) 这些用等号连接成的式子，你能给它起个名字吗？为什么叫等式 指出:这些用等号连接成的表示两边相等的式子都叫等式。(板书:等式) 观察以上等式,你能不能再分分类,也说一说你分类的标准?(同桌讨论) 揭示:含有未知数的等式叫做方程(板书:方程) 30-10=y

　 180÷2=m虽然也是方程但能够不列就不要列。应为它直接就能算出得数。

　思维的灵活性

　培养学生语言表达能力

　活动三 从等式中找出方程的 掌握方程与等式之间的关系。

　 刚才我们是从等式中找出方程的。这说明方程和等式有很密切的关系,你能画图来表示他们之间的关系吗?(小组合作,讨论完成)(学生画,请他们黑板展示并同时说说方程与等式之间的关系)

　思维的灵活性

　 活动四

　练习巩固 加深理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系 第一关：

　 判断：

　含有未知数的式子就方程。

　（

　） 所有的方程都是等式。

　（

　） 等式一定是方程。

　（

　） 8=4+2X不是方程。

　（

　） 14+3X是方程。

　 （

　）

　第二关：

　 按要求填入（只填入序号）

　 第三关：

　根据下图请你列出方程，比一比谁列的最多？

　 思维的灵活性 附：

　《等式与方程》练习单 姓名

　 学号

　评价

　第一关：

　 判断：

　含有未知数的式子就方程。

　（

　） 所有的方程都是等式。

　（

　） 等式一定是方程。

　（

　） 8=4+2X不是方程。

　（

　） 14+3X是方程。

　 （

　）

　第二关：

　 按要求填入（只填入序号）

　 等式

　方程

　第三关：

　根据下图请你列出方程，比一比谁列的最多？