镇小学三年级2019-2020学年度上学期英语期末考试质量分析 一、基本情况 本次三年级英语测试成绩统计如下：

　参考人数 总分 人平 及格率 优秀率 综合指数 1044 82036 78.58 88.68% 55.97% 0.7441 从统计成绩来看，学生的发挥正常。成绩，就小学阶段中各年段考试成绩规律来说，算是比较好的。及格率也符合素质教育规定的要求。考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。从这成绩更可看出教师们平时教学扎实，能够用课程改革的理念指导教学，教学方式与方法比较灵活，而学生学习态度端正，绝大多数同学能较灵活地掌握所学的知识。

　 二、试卷分析：

　    试卷分听力、笔试两个部分，各占70%和30%。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 

　 1、试题紧扣《新课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

　英语课程标准指出，学生的听、说、读、写技能应该得到均衡的发展，低年级学生在读写方面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

　2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

　听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，

　总的说来，试题出得比较成功，为我今后的教学提供了方向。

　三、学生答题情况分析：

　1、听力部分

　本次测试听力部分的分值为35分。具体分析如下：

　 第一题，听音，在对应的图片下打“”。这一题主要考学生对单词的认知能力，而且都是单词表中的黑体单词，所以学生掌握得非常好，基本没有学生失分，除了个别审题出错的孩子。

　 第二题听音判断。主要考查句型How old are you ?以及学生对表示数字的单词five,four,seven,two,ten 的反应，由于平时训练到位，大比分学生都已熟练掌握，失分较少。

　第三题，听音连线，将人物与对应的食物连起来。学生对Mike等5位小伙伴很熟悉，对表示事物的单词也很感兴趣，记得比较牢固，失分很少。

　第四题，听音，选图片。要选是表示动物dog,monkey,duck,tiger,panda的图片,学生对这些单词记得牢固，反应很快，失分较少。

　第五题，听音选择对应的回答，并将句子的序号写在括号里。五个句子都是每单元反复训练的重点句型，由于平时训练扎实，失分较少。

　 第六题，听音，标序。此题是课本上Let’s do部分的内容，学生对表示颜色的单词掌握牢固，并且所听句子对每个表示颜色的单词反复强调，对大部分学生来说不太难；但把八个句子放在一起排序，少数学生不能抓住关键词来听，不能马上反应过来选什么，会失分。

　 第七题，听录音，判断图片正误。考查的是学生对表文具的单词的掌握情况，这些单词与学生的学习息息相关，在课堂上老师也多次训练，大部分学生都做对了。

　总的来说，听力部分题量稍多，虽然有一定难度，但也考到了平时的重点句型及单词。题型设计丰富多样，图片较多，所以能在试卷刚发到孩子们手上的时候，就引起他们动脑做题的兴趣。

　 2、笔试部分

　笔试部分的分值为15分。具体分析如下：

　 第一题。根据图片的提示，将数目与对应的动物单词量线，考察学生对单词的认读的能力，少部分学生不注意读题目，不能理解题意，所以有失分的现象。

　第二题，写出所给字母对应的大写或小写字母。考察学生对字母大小写的掌握情况，不少学生习惯性的能根据大写字母写出小写字母，看到小写字母却反应不过来了，所以有失分现象。

　第三题，看图选词。将单词前的数字写在对应的的身体部位旁的括号里。考察学生对表示身体部位的单词的认读和理解能力，少数学生对“hand”和“head”混淆不清，有的学生只会读，不会认，失分较多。

　四、存在问题:

　1 、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。课标对三年级的基础知识要求是：正确书写单词，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。特别是单词的教学，要引起了较大的重视，加强单词的背记要求。除此以外，对听说的训练还要加强力度，学生的听说能力才能有较理想的发展。在听音选图片，选句子，选单词等题目中，学生才能得到较高的分数。

　 2 、四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程，是听、说、读、写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的初始阶段，着重进行了大量的听说训练，但是读写的训练没有均衡开展。写的要求，最基本的就是写单词。在教学中要注意阶段性地提高学生单词的写的要求，基本词汇分阶段进行过关。

　五、改进措施及努力方向：

　(1）、加强英语教学，今后要改进教学方法，更新教育理念，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，充分做好增优补差工作，多关心学困生，激发学生的学习积极性。

　(2)、平时注意多练习新的题型，让学生对新题型有一定的了解，同时提高学生的理解能力。

　 (3)、要积极和家长取得联系、及时沟通，争取得到家长的大力配合，督促孩子在家读书、看书。发挥学生英语学习兴趣的最大效力。

　(4)、对部分有着特殊的家庭背景、学习主动性、自觉性较差的学生，加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，因人施教，拓宽他们的知识面。

　 (5)、狠抓学生英语单词和句型的落实，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉语意思.