《闻官军收河南河北》教学设计 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2．理解诗句的意思，体会诗中表现的强烈的爱国情感，感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 教学时间： 一课时 教学过程： 课前对诗 课前老师想和你们对对诗，行不行？老师待会儿跟大家对的诗里有你们熟悉的，也有不熟悉的，有没有信心对好？ 刚才我们对的这些诗都来自一个人之手，知道是谁吗？——杜甫。了解杜甫吗？杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来， 一、导入（揭题读题解题意） 1．今天，我们和大家一起来学习一首诗，齐读课题。 这首诗，也出自杜甫之手。 2．理解题意。知道题目的意思吗？猜一猜。闻——听闻；收——收复 相机出示地图。 讲述：题目中的河南河北指的是黄河以南以北的沦陷地区。收复河南河北，是因为当时的唐朝发生了安史之乱。公元755年，以安禄山、史思明为首的叛军发动叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，这一乱就是八年，诗人杜甫一家从河南的洛阳流落到了四川的梓洲，公元763年，延续八年之久的安史之乱被彻底平息，他听到失地收复的消息后，抑制不住内心的激动写下了这首诗。（再读诗题） 二、初读诗作，读懂诗意。 （一）朗读诗歌 1．请同学们结合下面的四个生字注音，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，至少读两遍。 3．检查自学。 （1）读准字音 指名读（谁来读读这首诗。） 其他同学注意，这首诗中不仅有生字，还有多音字，听听他有没有读准。 评：读正确是我们朗读好的第一步，他有没有读错的地方？ 随机纠正读得有问题的诗句，并特别强调两个字：

　“却看妻子（qizi）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”——妻子和儿子 ——妻子有两种读法，妻子指的就是男子的另一半，妻子，指的是妻子和孩子，这里指的是妻子和儿子，所以念—— ——卷的另一个读音，组词，这里作动词用，所以读漫卷，连读这句话。 谁再来读读这首诗？ （2）再读，读出节奏。 字音读准了，如果注意停顿，就更有节奏感了。 我们先来看看第一句，看怎么停顿，读出节奏？谁来试一试，相机标出节奏。接着读 评：齐读。读得有节奏，诗歌的感觉就有了。 （3）读出感觉。 这首诗，你读出了什么感觉？——喜悦，这整首诗，作者带给了我们一种高兴、愉悦的感觉，如果用诗中的一个字来概括，板书：（喜——） （二）了解诗意 1．作者的喜悦表现在哪里呢？认真默读这首诗，把能够表现作者喜悦的词语或句子划下来。 2．学生自学。 3．集体交流 （1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”——这里的涕泪意思是？涕泪：眼泪 （相机出示：剑外：剑门关以南的地方，是当时杜甫的流落地。也称蓟北：地名，安史叛军的老巢。） 这句诗中有个字特别能表现杜甫的惊喜。——忽。为什么？ 八年等待，喜讯从天而降！一起读。 （2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”

　这句话中还有什么地方看出他的喜悦？“喜欲狂”“漫卷” ——漫：胡乱

　 杜甫52岁，已是白发老人，他像孩子一样的放纵。能把这种发狂的快乐读出来吗？读这句话，再读这句话。 （3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”—— 放歌：放声歌唱

　 纵酒：尽情饮酒 评：你有过放歌的经历吗？你见过纵酒的人吗？那是在什么情况下？ 更重要的是，青春作伴好还乡，失地收复他就可以——在这美丽的春天里回家啦。 齐读：让我们陪着这个喜悦的老人一起疯狂一回。 （4）你们找到他回家的路了吗？ “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”—— 即从……穿……下……向

　 A．这句话有几个地名，说明什么？——回家的路很长，途径四川、湖北、河南三个省份，行程约1000多公里，如果一刻不停地徒步行走需要一个月左右的时间。 B．这句诗给你什么感觉？——这一路走得很快。从哪些字眼能够感受到？ 即—— 立即、就； 作者还在这里连用了三个动词，哪三个？穿（穿过巴峡直接就到了巫峡，峡险而穿……下

　从巫峡走水路顺流而下到了襄阳……向 又从水路改为陆路，向洛阳走去。）这三个不同的动词连用，不仅可见作者遣词的精当，更是浓缩了一千多公里的行程，虽然跋山涉水，感觉一路走得太快啦！ C．赶车、赶船，一回到故乡就满眼春天，他恨不得马上就能回到故乡！让杜甫的回家脚步再快一些，再读。 D．我想到了李白写过的一句诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还” 比较两句诗，共同点是什么？不同点呢？ 不同点：1.李白夸张，杜甫写出了真实的内心希望，这是他们作为浪漫诗人和现实诗人手法的不同。 2.从诗歌里表达的情感来说，李白正被流放，赶往被贬的地方，到白帝城时，突然听到皇上赦免的消息，惊喜交加；杜甫呢，他历经战乱，等待了八年，所以这句诗里，除了喜悦，更有一份回家的急切，因为月是故乡明。 一起来读读这两句诗，感受一下！ 小结：喜悦在哪里？喜悦在“男儿有泪不轻弹”的杜甫的眼泪里——引读；——喜悦在漫卷的诗书里——引读；喜悦还在在归心似箭的春天畅想里，引读——那一刻，没有别的，只有喜悦。 4．让我们满怀喜悦之情，再读这首诗。 三、展开想象，读出诗情。 1．同学们想过吗？如此巨大的喜悦，究竟是因为什么？——终于可以回到故乡，因为安史之乱结束了…… 2．出示杜甫诗作，感受八年之“悲”。 巨大的喜悦就是是因为终于走过了这“安史之乱”。杜甫作为安史之乱的见证者，他写下了许多诗篇，其中有著名的三吏，三别。 *出示《石壕吏》片段 *这是三吏中的一篇《石壕吏》中的几句诗。老师给大家读一读 暮投石壕村，有吏（lì）夜捉人。 老翁逾（yú）墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍（shù）。 一男附书至，二男新战死 。 存者且偷生，死者长已矣 ！ 室中更无人，唯有乳下孙。 …… 投：投宿。吏：官吏。 邺（yè）城：相州，在今河南安阳。 戍（shù）：防守，这里指服役。 你们也自由读一读，讨论一下，这几句诗让你知道了什么？感受到了什么？——小结：老百姓的生活动荡不安，痛苦万分。 小结：是啊，这只是安史之乱中征兵的一个侧面，被征兵的，除了这首诗中提到的还有新婚的男子，还有没有了家的老人，还有未成年的哈子，安史之乱，让所有不一样的家庭，疼着一样的痛苦。

　3．让我们想象一下，这八年里，除了征兵，作者还曾经看到过什么呢？ 学生自由想象说话。 预设： 也许，在逃难的路上——他会看到孩子饥饿得哇哇大哭；看到老人拄着拐杖乞讨，看到一片废墟的村庄； 也许，在劫后余生的战场上，他会伤兵拄着拐杖艰难地行走，也许他会看到抱着亲人失声痛哭的老人…… 4．引述：我们无法想象他看到了什么……他看到了你们想象到的，也看到了你们想象不到的。出示，音乐起： 这八年里，“杜甫看到了祖国山河满目的疮痍。——国破山河在，城春草木深。” 这八年里，他看到的了修筑城墙的辛酸。“士卒何草草，筑城潼关道。——潼关吏，” 这八年里，他听到了青山白水的呜咽。“白水暮东流，青山犹哭声。”——新安吏， 这八年里，他看到是新婚岁月里的凄凉。“暮婚晨告别，无乃太匆忙。“——新婚别。 这八年里，他看到了遍地尸骨，血流成河的惨烈。“积尸草木腥，流血川原丹。——垂老别”， 这八年里，他看到了百姓对生活的绝望。“存者无消息，死者为尘泥。——无家别” 这八年里，他感受到了老百姓对平定战乱无尽的企盼。“都人回面向北啼，日夜更望官军至——悲陈陶” 你从他的这些诗句里，这一幅幅画面里，感受到了什么？——安史之乱，带来的是国破人亡，哀鸿遍野、动荡不安…… 小结：都说杜甫的诗是诗史，的确如此，他真实地记录了这八年，这八年，没有喜悦，只有悲伤、只有刻骨铭心的伤痛。板书：悲 5．总结：正因为如此，八年里2600多个日日夜夜，他日日夜夜都在盼望着早日结束这样的日子，重返故乡。所以听到收复河南河北的消息之后，才有了如此巨大的喜悦，才有了这充盈着喜悦的文字。让我们回过头来再次感受这份等待了8年的喜悦。—齐读课文。 四、读背全诗，触摸形象。 1．后人评价这首诗为“老杜生平第一快诗也”（板书：生平第一快诗）你怎么理解这个“快”字的？（轻快、欢快、愉快、快乐……）为什么会如此快乐？因为国家统一、百姓安定…… 你觉得这是个什么样的诗人？——热爱祖国（板书） 这首快诗里的喜悦只是杜甫一家的吗？他写出了唐朝千千万万苦难子民的共同心声。 评：谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今天你们就是杜甫的知音。 2． 清人赵翼说过：“国家不幸诗家幸，”感谢杜甫，让我们透过这首诗，看到了历史，看到了中华民族曾经的苦难。透过这充满喜悦的文字，也看到了他穿越1000多年仍然鲜活的爱国之心。能把这首诗背下来吗？（试背） 3．默写这首诗，注意书写工整。 师述：老师觉得，这样的一首好诗，需要记在心里，也应该写在笔下，请拿出你们的作业纸。作业纸上提供了横排和竖排两种格式，你可以选择其中的一种写下来，也可以两种都写，写完，就是一幅书法作品了。