线上线下教学衔接——小学语文六年下第四单元学情诊断 一、积累运用 1. 看拼音写词语。

zhí hónɡ āi xī chuí （ ）行 （ ）毛 （ ）思 （ ）牲 （ ）打 tài chè zànɡ sǐ dé qí suǒ （ ）山 （ ）底 埋（ ） （ ） 2.用“√”选择加点字的正确读音。

颧骨（quán qián） 幼稚（zhì zì） 朝露（cháo zhāo） 焜黄 (hūn kūn) 葵花（kuí kúi） 革命（ɡé ɡě） 兴旺（xīnɡ xìnɡ） 局势（shì sì） 魔鬼（mó mé） 3. 用恰当的关联词填空。

⑴（ ）父亲没有向残暴的匪徒讲任何道理，（ ）他明白对他们是没有道理可讲的。

⑵（ ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。

⑶（ ）战士们用惊人的毅力支持着自己的生命，（ ）一倒下去就再也起不来了。

4. 按原文填空。

⑴ _________________________，任尔东西南北风。

⑵ 良药苦口利于病，_________________________________。

⑶ _________________________，事非经过不知难。

⑷ 树欲静而风不止，_________________________________。

⑸ _________________________，就比泰山还重；
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，_____________________。

二、阅读理解 （一）课内阅读 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

1. “……小梁，你不要太脆弱！”老班长的这句话是严厉的，意思只有我知道。老班长想表达什么意思？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 两个自然段都有老班长的神态描写，用横线画出来，从不同的神态描写中，你体会到了什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课外阅读 知识在于积累 早晨，我到浴室去洗脸，发现昨晚放在这儿的空盆竟盛满了水。这是怎么回事？“滴嗒，滴嗒……”的水声，使我一下子明白了，原来我没有把水龙头关紧，水滴到盆里，时间长了，无数的小水滴就（会 汇）成了满满一盆水。

看着这盆水，我想起了一件事：
周总理小时（候 后）学习很努力，他的作文写得又快又好。每次作文，总是在其他同学刚写了一半时，他就早早交了卷，到阅览室看书去了。在一次作文课上，他像往（常 长）一样，又早早交了卷子去看书了。同学们忍不住问老师这是什么原因，老师没有回答，从他的书包里拿出一个本子交给同学们看。大家翻开本子，都吃了一惊，本子里每一页都工工整整地写满了字，是他写的读书笔记和摘抄下来的好词好句。同学们看了都赞不绝口地说，周恩来是个会学习的有心人。这时老师语重心长地说：
“知识在于积累。周恩来做得很好，我希望你们（像 向）他那样，一点一滴地积累知识，将来成为一个有真才实学的人。” “知识在于积累。”今天的这件事，使我对这句话有了进一步的了解。如果我们能有小水滴的这种精神，那我们的知识不就更加丰富了吗？ 1. 把文章中括号里用错的字划掉。

2. 在文中找出这些词语的近义词。

啧啧称赞 （ ） 婆口苦心（ ） 3. 为什么周总理的作文写得又快又好？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展迁移 妈妈是这个世界上最关心我们的人，你有一个怎样的妈妈呢？试着用一件事来写一写吧。写的时候注意运用人物的语言、神态、动作等描写方法，把人物的特点写出来。

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一、1. 执 鸿 哀 牺 捶 泰 彻 葬 死得其所 2. quán zhì zhāo kūn kuí ɡé xīnɡ shì mó 3.⑴ 之所以……是因为 ⑵ 只要……就 ⑶ 虽然……但是 4. ⑴ 千磨万击还坚劲 ⑵ 忠言逆耳利于行 ⑶ 书到用时方恨少 ⑷ 子欲养而亲不待 ⑸ 为人民利益而死 就比鸿毛还轻 二、（一）课内阅读 1. 老班长的意思是让小梁不要感情用事，应该顾全大局。要赶紧喝鱼汤，给两个小同志做榜样。

2. 神态描写：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

老班长不顾惜自己的身体，一心想着照顾好几个年轻的战士。从不同的神态描写中，我体会到了老班长舍己为人、无私奉献的品质。

（二）课外阅读 1. 划掉的字：会 后 长 向 2. 赞不绝口 语重心长 3. 周总理的本子里每一页都工工整整地写满了字，那是他写的读书笔记和摘抄下来的好词好句。周总理每天一点一滴地积累知识，所以作文才写得又快又好。

三、拓展迁移 写的时候注意层次要清晰，语句要通顺，恰当地使用人物的描写方法把句子写生动。