古诗三首 教学内容：《竹石》 教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、 了解古诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句。

3、 体会诗句的含义，感悟诗人要表达的思想感情，领悟“托物言志”的表达方法。

教学重点与难点：
重点：了解古诗的内容，体会诗句的含义。

难点：领悟诗人要表达的思想感情。

教学准备：多媒体PPT 一、 谈话引入。

1、我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

2、 出示课题：《竹石》。

二、 学习《竹石》。

（一）解诗题。

1、 初读古诗。

（1）、自由读、指名读诗，注意读准字音，把诗句读通顺。

（2）、听录音朗读：注意朗读时的停顿和节奏。

（3）、齐读，读出古诗的节奏和韵律。

2、 解诗题。

（1）、这首诗的题目是《竹石》，什么是竹石呢？ （2）、我们平时在家里看到的竹子与诗歌里的竹子有什么不同？ 3、走近作者。

（1）、这首诗的作者是郑燮。课前布置大家回去搜集作者的有关资料。现在我们来交流一下吧。

（2）、简介作者。

郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人。康熙年间的秀才，雍正年间的举人，乾隆元年的进士，曾任山东范县、潍县知县。善诗、词、曲及书札散文，以诗、书、画“三绝”著称于世。所作几乎每画必题，款式光怪陆离，别具风致。作官前后均居扬州卖画，为“扬州八怪”之一。

郑燮任山东范县、潍县知县计十二年。“得志加泽于民”的思想，使得他在仕途对连年灾荒的平民百姓采取了“开仓赈贷”“捐廉代输”等举措，这引起了贪官污吏、恶豪劣绅的不满，被贬官。之后，他靠卖画维持生活。郑燮的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作品中。品析郑燮不同时期所画的兰竹图上的题画诗，我们可以透过有限画幅的形象联想到郑燮的人生经历，联想到清代社会的种种腐败现象。

（3）、这首诗是作者在他画的竹石图上题写的诗，这类诗我们叫做“题画诗”。

（二）、明诗意。

1、借助课本的注释和手上的工具书，了解个别字词的意思，然后说说诗句的意思。

A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

立根：扎根，生根。

原：本来。

这两句诗的意思是：竹子抓住青山绝不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

磨：折磨。

坚劲：坚定强劲。

任：任凭。

尔，你。

这两句诗的意思是：历经无数磨难打击，依然坚韧挺拔，任凭你东西南北来的风也不能把它吹倒。

前两句诗中用了一个“咬”字，充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。

后两句的“千磨万击”、“东西南北风”，指无数的磨难，恶劣的环境。进一步写出了恶劣环境对竹石的磨练以及它不屈不挠的精神。

2、齐读古诗。（读出竹石的顽强、不屈不挠的精神） （三）、悟诗情。

1、作者仅仅是写竹子吗？他还想表达什么感情？ 《竹石》一诗表面写竹，实则写人，作者借赞美竹石坚定、顽强的精神，隐喻自己风骨的强劲。抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和高尚节操。

2、这种表面上写物，实际上则写人表现方法就是“托物言志”。

3、用赞美、敬佩竹石的语气再次齐读古诗。

三、课堂总结。

1、你还知道哪些古诗是 “托物言志”的呢？ 《石灰吟》 明·于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

《青松》 现代·陈毅 大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

《墨梅》 元·王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2、欣赏《竹石》吟唱，熟记诗句。

3、布置作业：课后搜集郑燮的诗歌，体会他的诗风。

板书设计：
竹石 （清）郑燮 特点 状物 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。

坚忍不拔 精神 言志 千磨万击还坚劲， 顽强斗争 任尔东西南北风。