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五年级上册语文教案-口语交际,讲民间故事《语文要素教学设计》部编版

2020-10-23 20:24:40

口语交际 讲民间故事 教学目标 1.能把故事的细节讲清楚,并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。

2.能专注倾听,并根据标准恰当评价。

教学重难点 讲故事时能适当丰富故事里的细节。

课前准备 1.提前几周布置搜集我国有名的民间故事的作业。

2.选择一两个喜欢的故事,把故事的大概情节记下来。

课时安排 1课时                                      教学过程 板块一 阅读链接,聚焦经典片段 1.同学们,这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》,在课外还读了《中国民间故事》。这节课,每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事,要和大家分享。你准备的故事题目是什么? 2.根据学生分享的民间故事,来连一连经典情节。

《梁祝十八相送》 , 双双化蝶《八仙过海》 ,鹊桥相会 《牛郎织女》 ,同游蓬莱   3.根据课文里的插图,说说是哪个民间故事中的经典情节。

4.民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节,今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。

板块二 “添油加醋”,展开故事细节 1.《牛郎织女》的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事,要让听故事的人有一点新鲜感,可以来一点儿小创作。(出示文中的提示,请学生读第一个提示,引出两个细节:“初次相遇”“织女纱衣”。) 2.找到课文中相对应的片段,读一读。

“初次相遇”:姑娘穿上衣裳,一边梳她长长的黑头发,一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。

“织女纱衣”:里头果然有一件粉红色的纱衣,他就拿起来,转身走进树林。

3.引导学生选择一个细节,用上“小锦囊”。

(1)“初次相遇”:牛郎织女说了什么? (2)“织女纱衣”:出示普通纱衣图片,引导想象仙女的纱衣有何特别。

4.请生交流。教师引导,其他学生补充,并形成“添油加醋”的标准。

好的故事我来评(一)“添油加醋” 了吗?,1.添加人物对话,☆☆☆  ☆☆ ☆2.添加事物描述,☆☆☆  ☆☆ ☆,符合人物特点,一颗☆ 符合故事发展,一颗☆ 故事说得有创意,一颗☆板块三 “手舞足蹈”,演绎故事画面 1.讲民间故事的时候,有的时候需要“添油加醋”,有的时候还可以“手舞足蹈”。请生读第二条提示:配上相应的动作和表情,让听众有身临其境的感觉,如,表演织女被王母娘娘带走时的情形。

2.找到课文里相对应的语段,读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作? 3.请生边讲边演。教师引导,师生合作形成“手舞足蹈”的标准。

好的故事我来评(二)“手舞足蹈” 了吗?,1.配上合适动作,☆☆☆  ☆☆ ☆2.配上合适表情,☆☆☆  ☆☆ ☆,符合人物特点,一颗☆ 符合故事发展,一颗☆ 故事说得有创意,一颗☆板块四 对照修改,评比故事大王 1.借助评价表,先自我评价课前准备讲的民间故事。修改后,尝试再讲。

好的故事我来评(一)“添油加醋” 了吗?“手舞足蹈” 了吗?,1.添加人物对话,☆☆☆  ☆☆ ☆2.添加事物描述,☆☆☆  ☆☆ ☆ 1.添加人物对话,☆☆☆  ☆☆ ☆2.添加事物描述,☆☆☆  ☆☆ ☆,符合人物特点,一颗☆ 符合故事发展,一颗☆ 故事说得有创意,一颗☆  2.小组内轮讲民间故事中最精彩的片段,并相互评价打星。推选出得星最多的同学,参加班级的讲民间故事比赛。

3.各组代表讲故事,继续借助评价表评选“民间故事大王”。

4.好听的民间故事还有很多,可以回家讲给家人听,请家人也来评一评。

教学资料 梁祝化蝶 东晋时期,祝英台女扮男装求学,路遇梁山伯,因志同道合而结为兄弟,并同窗三载。后来,梁山伯知道祝英台女扮男装后,往祝家求婚。但是,祝英台的父亲已答应将女儿许婚给马太守之子马文才。梁山伯十分伤心,抱病归家,没多久便病故了。新婚之日,祝英台的花轿绕道至梁山伯的坟前。祭奠之时,惊雷裂墓,英台翩然跃入坟中。而后梁山伯和祝英台双双化蝶,蹁跹飞舞。

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