最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案4（试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题

　 1．运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

　大班《魔术师》儿歌仿编活动实录

　 （一）整理相关经验

　 (1)教师出示红色卡片

　 师：这是什么颜色？

　 幼（齐）：红色。

　师：请你说说你在哪里看到过这种颜色东西？

　 幼：红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛……

　 （教师一一肯定）

　 幼：红西瓜。

　师：西瓜的什么是红色的？

　 幼：西瓜肉是红色的。

　师：对，西瓜的瓤（强调“瓤”）是红色的。

　(2)教师出示蓝色卡片

　 师：这是什么颜色？

　 幼（齐）：蓝色。

　师：你看到过哪些东西是蓝色的？

　 幼：蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄……

　 （教师一一肯定）

　 (3)教师出示绿色卡片

　 师：这是什么颜色？

　 幼（齐）：绿色。

　师：你看到过哪些东西是绿色的？

　 幼：绿叶、绿树、绿青蛙……

　 幼：草地。

　师：是什么草地？

　 幼：绿草地。

　(4)出示黄色卡片

　 师：你在哪里看到过这种颜色？

　 幼：香蕉、梨头。

　师：我们说的都是吃的，想想动物有没有呢？

　 幼：猫、老虎…．

　 (5)扩散思维

　 师：大家再想想，这些颜色果园里有没有？家里有没有？市场里有没有呢？

　 （略）

　 （二）学习儿歌

　 师：魔术师能把你们说的都变出来呢！

　 (1)教师念儿歌

　 师：他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变葡萄。

　师：魔术师是谁？

　 (2)教师念儿歌（出示图谱）

　 师：这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁？

　 幼：毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹……

　 师：谁说水彩笔？为什么？

　 幼：是我。因为水彩笔有很多种颜色。

　师：谁说七色花？为什么？

　 幼：是我。七色花有很多种颜色。

　师：我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个？一起住在哪里？儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗？

　 幼：不是。

　师：那么最可能的是谁？

　 幼：彩虹。

　师：老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗？

　 幼：不是。

　师：那是谁呢？

　 幼：水彩笔。

　(3)幼儿跟图谱念儿歌。

　教师撕掉图谱中的“？”，和幼儿一起念儿歌。

　(4)理解最后一组图片：亲亲热热在一起。

　（请几个孩子一起表演这一句）

　 （三）表演儿歌

　 师：有几个魔术师？红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变；绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变；蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变；黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。

　(1)个别表演

　 师（出示4把贴有四种颜色标记的椅子）：你要用这个颜色变出什么呢？请你静悄悄地想几秒钟。

　师：请你告诉大家，你要变什么。

　（请四个孩子上来表演。）

　 (2)自由表演

　 师：谁还想来？

　 （请想表演的孩子自由上台抢椅子表演）

　 （四）仿编儿歌

　 (1)教师出示图表，演示图表的用法 (2)还有其他的魔术师（白色、紫色、棕色……）

　 答:

　目标的达成程度：本次活动以游戏教学的形式进行，遵循了《新纲要》中“游戏是幼儿学习的主要方式，游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念，幼儿在课堂上思维非常活跃，达到了预期效果。

　内容和形式的适合程度：分析儿歌时，抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素，孩子的思路较清晰；借助图谱，围绕“什么颜色“变成什么”两个游戏规则，为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆，对幼儿的自主创编，在创编中游戏起到了较好地帮助作用。内部要素的协调程度：尊重幼儿的自主学习，“猜测魔术师是谁”环节，孩子们较感兴趣，一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中，教师尊重幼儿，师幼互动体现良好，游戏相当顺利，孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开，过于小心谨慎，环节还不够紧凑，孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣，但次数不够多，导致幼儿参与面不广，参与频率还不够高。

　效果分析：进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练，用图谱辅助教学，效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行，让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处，如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然。