2018-2019**市**街道办事处**小学 民乐特色规划

　1997年**小学成立了民乐队，以民乐特色教育为切入口，传承民族文化，经过多年的训练，这朵艺苑之花绚丽绽放，硕果累累，多次在民乐比赛中获奖，得到了社会及专家的赞赏与认可。如何使民乐特色教育面向全体学生，着眼于学生的终身发展，成了我们共同努力的方向。根据学校实际和上级有关部门的文件精神，我们从提高学生的综合素质的基点上对民乐特色教育进行了全盘规划，作为学校民乐特色教育的奋斗目标和行动纲领。 一、指导思想。 本着“全员参与、人人受益”的思想，我们理出了“抓单项、促综合”，“抓普及、促精品”的思路，根据学校现有的资源优势，给学生搭建广阔的艺术舞台，有的放矢地打好自己手中的品牌。实行民乐乐器进课堂，使活动内容易于普及,活动方式易于运作。通过六年的努力，使绝大多数学生有一技之长。在此基础上，做好“二胡、小提琴”这两器乐的精品工程，建构**小学民乐特色教育新格局。 二、发展目标。 1、建设一支既有过硬的音乐素养和娴熟演技，又有崇高敬业精神和较强教学能力的民乐教师队伍。要求全体音乐教师能熟练掌握二胡、小提琴、笛子、扬琴等乐器的演奏技巧，并在四名专业老师的带领下，基本具备二胡、小提琴教学的能力。 2、加大对艺术教育的经费投入，想方设法，多维度筹措资金，广泛争取社会各界的支持。鼓励家长的积极性，学生自备（家长投资）二胡、小提琴小型乐器，学校适当补助乐团有大提琴、定音鼓、扬琴、古筝、琵琶、葫芦丝等，让乐器的普及教学真正落到实处。 3、通过三年的努力，使本校学生初步掌握小提琴、二胡等小型乐器演奏技巧，校园艺术活动的参与率达到98%以上。 4、在一至六年级学生中，隔年学一种乐器（如一年级学二胡、二年级学小提琴）进行乐器教学。根据学生的个性差异，分别达成以下目标：

　 ①初步识谱→认识最基本的音符音阶并掌握音阶的演奏法。 ②初步演奏→掌握较为正确的演奏姿势或手型等各关节，手位与身体的协调发展。 ③初步掌握：能较熟练、较准确地演奏简单的曲子。 ④独立表演：能较好地独立或和团队共同演奏，担当起表演任务。 5、在学好小型乐器的基础上，鼓励那些有较好音乐天赋的冒尖学生，遵循“自愿参加、自立学习、循序渐进、持之以恒”的操作原则，实行因材施教和滚动式教学，打造笛子、大提琴、定音鼓、扬琴、古筝、琵琶、葫芦丝等乐器的精品工程。经过六年的努力，使全校至少有98%的学生能熟练掌握二胡、小提琴的演奏技巧。 6、从第三年开始，每年举行一次二胡或小提琴文化艺术节和班际之间的小型乐器演奏会，以活跃校园的艺术气氛，让学生在学习生活中不断地受到艺术熏陶，并以此来唤醒学生美的激情，激发学生创作的欲望和灵感，提高学生的艺术情趣，打造学校的民乐特色品牌。 三、主要措施。 　

　1、抓管理落实，提供组织保证

　 我校的办学思想是把民乐特色教育融于整个教育之中，大胆进行综合改革实验，实施素质教育，创办民乐教育特色学校。为确保这一办学目标的实现，我们坚持“五有四定三落实”和“四抓三全”的原则。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。“四抓”即：一抓民乐教师人人有特长；二抓课堂主渠道教学；三抓学生艺术兴趣的培养；四抓民乐教育在各科教学中的渗透。“三全”即全员参与、全面提高，全面管理，确保民乐特色教育可持续发展。在今后三年中，我们将制定并完善《民乐教育实施方案》、《民乐教育课外活动计划》、《民乐教育评估检测标准》等纲领性文件，保证民乐特色教育的顺利开展。

　2、抓资金投入，提供物质保证 众所周知，民乐特色教育是以实践活动为核心的教育，只有设备保障到位，发展才能跟得上。我们将加大对民乐特色教育的经费投入，想方设法，多维度筹措资金，广泛争取社会各界的支持，通过专项拨款、自筹资金、社会赞助等方式，装备各民乐教室、活动室、民乐团的服装、道具、乐器、教师进修培训等。出台奖励政策，对民乐特色教育成效显著的班级和教师个人给予奖励，进一步促进学校艺术教育水平的整体提高。 　　3、抓队伍建设，提供质量保证 民乐特色教育的特殊性，决定了对师资队伍的特殊要求。高素质的教师队伍，是加快民乐特色教育的改革和发展，提高特色教育质量的关键。我校现有专职民乐教师4人，综合素质好，基本能达到一专多能，并精通二胡、小提琴教学，对笛子、大提琴、定音鼓、扬琴、古筝、琵琶、葫芦丝等小型乐器的教学，也有着一定的经验。而一个学校的乐器普及，仅靠几个音乐教师和音乐课上的几分钟时间，是远远不能满足需求的。因此，我们将制定小周期培训计划，分期、分批、分专题，通过专家指导、教学沙龙、观摩研讨、演奏会、音乐欣赏、外出学习等形式，对全体音乐教师、班主任和部分音乐爱好者进行全方位的基础知识和基本技能的培训，提高教师的艺术修养，形成良好的学习氛围。同时规范评估考核机制，使理论与技能培训相结合，出勤与表现相结合，教学与竞赛活动相结合、课题研究与观摩研讨相结合，综合评价每一位教师，实现教研民主，以激活了广大教师求索、向上的工作热情。 　　4、抓课堂教学，发挥普及功能 课堂是提高学生艺术素养，培养学生对艺术的欣赏美、鉴赏美的主渠道。艺术课堂教学是打破单独学科知识体系的界限和制约，具有充满创造性和自由度的教育。依据新课标、新理念，要求教师能依据教材并活化超越教材，可以适当增删教材内容，调整教学重点，拓展教学空间，鼓励教师注重学生个性发展。学会倾听学生心声，实现教学相长，为每一个学生都能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定物质基础。从学生实际和情感发展规律出发，在让学生掌握音乐基本知识的基础上，实行二胡、小提琴乐器进课堂，侧重技能训练，并落实班级责任制，利用每天十分钟的音乐微型课，对所学技能进行巩固。坚持普及与培优并举的原则，达到既人人有特长，又有一支高水平的艺术群体的培养目标。在非艺术类学科，着力寻找各学科教学与艺术教育的契合点和渗透点，充分挖掘教学内容、教学过程、教学手段和教学语言等方面的艺术教育因素，实施渗透教育，达到营造艺术氛围、培养艺术情趣、升华道德情操的目的。

　午间兴趣活动和周六的假日活动是课堂教学的补充和延伸，是学生民乐实践活动的重要平台。学校将以此为平台，鼓励那些有较好音乐天赋的学生冒尖，遵循“自愿参加、自立学习、循序渐进、持之以恒”的操作原则，实行因材施教和滚动式教学，在普及小型乐器的基础上，打造其他乐器学习的精品工程。

　　　5、抓艺术活动，体现办学特色 丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮，对满足师生精神需要、陶冶情操、树立竞争进取意识、塑造良好的形象，具有积极的促进作用。为了给学生提供展示自我艺术实践与创作的成果，我们将为学生搭建、创设多种展示的舞台，每年举办一次校园文化艺术节或二胡、小提琴文化艺术节，以班级为单位小型乐器演奏会，开展才艺之星评选等活动，通过丰富多彩的艺术活动，提高学生的艺术情趣，打造学校的品牌，使强者更强、弱者不弱，异彩纷呈、各具特色。同时，我们还将利用广阔的社会课堂进行民乐特色教育，把民乐特色教育推向社会大课堂。利用课余与节假日时间，组织学生到街道、社区进行文艺表演，向环卫、交警等部门进行春节慰问。通过这些活动的开展，让学生接受十分有意义的社会化教育。 6、抓校园文化，创建人文环境 教育需要环境，校园文化是校园环境意识内涵的渗透。学校将进一步注重校园艺术环境的营造。通过定期开展多种形式的民乐教育活动，举行成果——（2003年**小学民乐团迎来了丰收的季节。03年参加**市器乐比赛均获演奏一等奖；代表**市参加江门市首届中小学文艺会演荣获器乐演奏一等奖；代表江门市参加广东省首届中小学文艺会演荣获器乐演奏三等奖；（06年荣获二等奖。）2004年我校乐团被广东省春节联欢晚会组委会指定与**市民乐团合作一起演奏大型音乐《侨乡梦园》，该节目在2004年大年30通过广东卫星电视双频及星空卫视播出。名声鹤起，学校民乐团已多次被市府指定参加大型庆典活动，如龙舟节、旅游节、国庆节、春节晚会等。由于普及率达100%，民乐优秀苗子层出不穷，吴达辉同学01年参加广东省校际音乐节比赛荣获高胡演奏一等奖，被余其伟先生收为弟子，被广州星海音乐学院录取；谭宇莎同学被上海音乐学院录取；司徒定坤同学参加04年全国少年儿童新人选拔赛广东赛区荣获器乐专业铜奖；还有黄梓阳、李泳茵、罗卓辉、张晓蓝、张炜铧等同学荣获**市（04、05、06）小小家器乐比赛一等奖。为**小学民乐特色教育增添光彩。）展示，图片展览（如：广东省教育厅刘育民副厅长、江门市教育局李葛康局长、**市吴平超市长等领导曾来校视察工作）这样既有榜样的示范，又有领导的关怀。还进行班际竞赛，才艺表演，慰问演出，创建民乐特色学校等等，创设良好的校园文化艺术环境，使学校的教育环境更加充满艺术气氛，更有利于全面实施民乐特色教育，让学生在学习生活中不断地受到熏陶，并以此来唤醒学生美的激情，激发学生创作的欲望和灵感，体现对学生的人文关怀 。

　本规划的贯彻实施是我校深入教育改革，全面推进素质教育的一项繁重而又艰巨的任务，全体教师要以饱满的热情、坚强的毅力和高度的责任感，为实现本规划的发展目标和各项任务而不懈努力，为发展我校的民乐特色教育工作做出积极的贡献。

　**市**街道办事处**小学 2018年9月1日