如何在小学数学课堂教学中打造适合自己的高效课堂

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　2018年5月3日，我有幸参加了第13届**省“杏坛杯”苏派青年教师（盐城赛区）课堂教学展评活动。本次活动是由**教育报刊总社和江苏省中小学教学研究室共同举办，由大丰区城东实验小学承办，课程涵盖数学、语文、体育三个学科，而我主要观摩学习了四节数学展评课。

　第一节课的内容是苏教版四年级下册《三角形的认识》，教师从三角形的概念入手，让学生在观察、探索、讨论的过程中，总结出三角形的换概念及特点；接着，用“比一比”的方法认识三角形的高，并通过“画一画”加深对三角形高的理解；最后，通过举例的方法，联系生活实际，引导学生认识三角形的稳定性。整节课听下来，可以看出教师的教学思路很清晰，教学内容环环紧扣、丰富多彩。

　第二节课是让我印象很深的一节课，内容是苏教版五年级下册《和的奇偶性》。之所以印象深刻，是因为整节课都是在“玩”的状态下学习。学生在玩的过程中思考全奇、全偶、奇偶混合三种情况和的规律，并加以探索、验证、思考，而教师起到了很好的引导作用，学生在这节课中也充分扮演了主人的角色。

　第三节课的内容是四年级下册《多边形的内角和》。这节课之前，学生已经学习了三角形的内角和是180度，以此为基础，进一步探索多边形的内角和，从四边形、五边形这样的一般图形入手，再到特殊图形，并最终总结出多边形内角和的一般算法。在这个过程中，既有学生的个人思考，又有小组合作交流，把探索活动作为重点，把探索规律的兴趣和创新意识作为主要目的。

　第四节课内容是五年级下册《分数的意义》。课前教师通过让学生创造分数，并在小组交流，提高交流合作学习的能力，体验愉快的学习过程；接着因为在创造分数的过程中，所分的对象不同，直观的让学生感受单位“1”的意义，突破这节课的教学难点；最后通过各种练习和活动，感受分数的含义。

　在这四节课中，有许多值得我学习的地方，值得深思的地方。数学的教学讲究的是一种方法，作为一名教师，如何打造适合自己的高效课堂呢？

　1. 了解学生、做到因人而教是高效课堂的前提 1.1 了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争

　中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。 1.2 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。 2. 培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 3. 充分的课前准备是高效课堂的条件 新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 4. 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。 4.1 课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他

　们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。 4.2 设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。 4.3 小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。 5. 运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略 教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。 5.1 导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。 5.2 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。 6. 形成良好的习惯、为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。