新目标八年级下英语教学案例

　Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

　(Section A)

　海原三中

　 马玉兰

　［设计理念］

　以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

　［教材分析］

　教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。学习内容主要体现在以下三点：

　1. 学习并掌握下列单词：

　allow, wrong. midnight, guess, deal,

　 2. 能正确使用以下常用表达：

　What’s wrong?

　Look through

　 big deal

　work out

　too much, too many,

　get into a fight with sb,

　allow sb to do sth,

　so that,

　be good at doing,

　 find sb doing,

　No problem.

　 3. 能熟练掌握并使用下列重点句式：

　A: What’s wrong?

　 B: I’m really tired because I studied until midnight last night.

　A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　［学生分析］

　1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

　2、对于我校学生以前已经接触过给人礼貌提建议的句型结构。通过对本课的学习可以系统的学习如何表达自己的麻烦和苦以及给人合理的，好的建议。掌握用正确的语言结构表达自己及他人的麻烦和苦恼并给于相应的建议。

　［教学目标］

　1、知识目标：通过听说训练，学会谈论问题并给出相应建议, 注意连词的使用。

　2、能力目标：培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

　3、情感文化目标：通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并乐于找到解决的办法，建立开朗健康的人格。

　［教学重难点］

　1、 Talk about problems and give advice.

　正确使用本课常用表达；听力训练。

　教学方法：情景教学法；任务型教学法。

　Step 1 Lead-in

　T：I had

　a fight with my best friends yesterday.What should I do ?

　S：You should say “sorry ”to him .

　T：What other good advice can you give me ?

　S：You could write a letter to him.

　T：Now ,You can also say “Why don't you say “sorry ”to him?

　And “Why don’t you write a letter to your friend?

　设计目的:［ 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。］

　Step 2 Revision

　1、Revise the problems that you have learnt before.:

　Divide the class into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper

　prepared

　before

　class.

　(Students must collect them before class.)

　2、Show some pictures

　about problems that students often have in their life.

　设计目的:［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］

　Step 3 Presentation

　1、Learn some

　new words about

　personal traits: allow, wrong. midnight, guess, deal

　 2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.

　3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)

　设计目的:［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。］

　Step 4 Listening

　1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.

　2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.

　3、Check the answers.

　设计目的:［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］

　Step 5 Practice

　Task 1: Interview famous persons（Pair work）

　1、Demonstrate the activity with one student.

　(Imagine

　he/she

　is

　a

　famous

　person. The teacher acts as a reporter.)

　   (Show an example on the screen.)

　2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.

　Task 2: Public vote （Group work）

　1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.

　2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.

　Task 3: Super star (Individual performance)

　1、Show an example on the screen:

　2、Get Ss to design their future and have a free talk.

　3、Ask some Ss to share with others.

　设计目的:［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］

　Step 6 Reading and Writing

　1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class.

　2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.

　3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)

　4、Ask Ss to write another letter.

　T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

　5、Choose two or three to share the replies with the whole class.

　设计目的:［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。］

　Step 7 Consolidation and Sum-up

　1、Give

　Ss a

　chance

　to sum

　up what have learned in this class. (Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

　2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.

　设计目的:［1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。］

　 Step 8 Homework

　1、Do Workbook Exx.1-3.

　2、Preview Section B.

　［板书设计］

　future stars

　Public vote

　famous persons

　my sister

　Personal traits

　［教学反思］

　    时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。如今，互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。

　任务型语言教学主张learning by doing,掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战线的英语教师带来了希望，也使得英语课堂教学更具挑战性。充分利用生动有趣的课堂活动和丰富无限的网络资源等多样化教学手段，可以使我们每一位教师的英语教学变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。”