关于加强县级党校教学管理的思考

　县级党校是党委政府领导下的培训教育县级 干部的学校，担负着村（社）干部、支委和广大党员的培训轮训任务，县级 党校的职责使之成为党的培养县级 干部的重要阵地，成为广大党员干部接受思想教育和党性锻炼的熔炉。如何发挥好场党校作用，提高广大党员干部的素质，为当地经济社会发展培养造就人才，是我们当前党的建设的一大任务，下面就加强县级党校教学管理谈几点看法。

　一、要明确县级 党校教学目标、原则，科学安排教学内容

　党校是培训党的领导干部的学校。《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》明确指出，党校教学主要包括“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”这几个方面内容。同时特别提到“县级党校，则主要是加强对乡、村县级 干部的理想信念教育、党性党风党纪教育、群众路线教育和政策法制教育”。

　1、突出党校姓“党”的教学原则

　党校姓"党"，就是要坚持正确的政治方向，这个方向和社会发展方向是一致的。一是党校必须坚定不移地高举中国特色社会主义旗帜，全面贯彻科学发展观，充分发挥党的思想理论阵地的重要作用；充分发挥研究、传播党的路线方针政策的导向作用；二是必须把培养忠诚于马克思主义、德才兼备的领导干部作为自己的首要任务，充分发挥培训轮训党员领导干部的主渠道作用。

　2、制定贴近县级 的教学目标

　县级 党校培训对象的特点，与上级党校有较大的不同。县级 党校的学员来自不同的岗位，除了媒体的正面宣传外，接触的多是不尽人意的烦心事。针对此种情况，作为县级 党校的老师就应该多讲大好形势和美好的发展前景，给学员加油鼓劲，树立信心，不能使之看不到希望而产生恢心的情绪。因此在目标选定上应贴近实际，让学员到党校来能好好地读点书，好好地想点问题，好好地总结点经验，好好地了解点国情、省情、市情、县（区）情；培养、引导他们形成认真学习的风气，民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气。这些工作要静下心来做，一件一件地做，不可一口吃一个胖子，一次培训能够起到“点拨引”的作用就很不错了，因为学习是终身的事情，学员素质的提高也是需要逐步实现的。

　3、形成与时俱进的教学布局

　县级 党校应根据地方发展实际和学员思想实际，确立有针对性的教学课程。将原有的“理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养”四方面教学内容与地方经济社会发展实际和学员需求相结合，创新教学内容，形成“政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练”五大板块的教学布局。具体来说，五大板块的教学布局主要针对主体班次设置；短训班的教学重点应放在与实际工作联系紧密的政策法规、业务知识等方面；公务员培训应侧重于专业技能培训。总之要使培训工作与地方中心工作有机统一起来，着力增强教学的实效性和针对性。

　二、教学管理要形成一套完整的制度

　教学管理纷繁复杂，形成一套科学完整的制度，可以更好地体现“科学施教，从严管理”的原则，有利于打造一流的校风、优良的学风。

　一是专题更新制度。对新专题审定首先要考虑政治观点是否正确，党校讲坛绝不允许杂音和噪音。其次考虑知识覆盖面是否全面，是否结合具体工作实际，逻辑结构是否完整，谋篇布局是否有新意，是否注意到各位教师不同学科所讲内容的差异。即使是旧专题，也要更新观念，发掘新的亮点。

　二是听课评教制度。以公开课或其他形式组织教师相互听课评课，鼓励互挑

　“毛病”，指出不足，提出建议，达到相互学习、相互促进，不断激发教学活力的目的。

　三是教学测评制度。每次主体班学员结业前，学校应当组织学员以无记名方式对授课教师进行打分，从语言、板书(课件)、教态、内容、理论联系实际等方面实行百分制量化考核。

　四是考试考核制度。入学考试、结业考试是巩固、提高干部学习成效的重要手段，应将其制度化、严格化，并将考核结果在一定范围内给予通报，真正达到以考促学，以学促思的目的。

　五是教师进修培训制度。积极地有计划地选派教师到上级党校进修培训，参加相关的理论研讨会，以及必要的参观考察，不断更新知识、开拓视野。要抓好在职学习，规定教师特别是年轻教师阅读一些必读书目；选派年轻教师轮流下县级 挂职锻炼，并作为教师晋升职称的必备条件。

　六是建立兼职教师库制度。为弥补党校教育资源的不足，增强教学的针对性，应适当聘请市、县、相关部门领导，社会专家学者到党校授课讲学，对兼职教学人员发放聘书，建立兼职教师库制度。

　                                 中共**县委党校

　**县行政学校

　2012年9月28日 

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