党员党性教育是党建工作的重要组成部分，是党员教育的重要内容，是保持党的先进性和纯洁性的一贯要求，是党要管党、从严治党的重要工作。新的历史时期，中小学如何通过增强党员教师党性教育的有效性，切实提高党员质量、纯洁党的组织、提高党员队伍的战斗力、在教育改革与发展中起示范引领作用、办人民满意教育，是摆在中小学各级党的基层组织面前的一项十分紧迫的任务。

　一、当前中小学党员教师党性教育存在的问题

　应该说自全党开展党员先进性教育以来，广大中小学党组织不断拓展党员党性教育的内容，积极创新党员教育的方式方法，党员的党性意识有了很大的增强，这为素质教育的深入推进、进一步办人民满意的教育起到了积极的推动作用。但不可否认的是，当前中小学党员的党性教育仍面临着诸多问题，归纳起来，表现在如下三个方面：

　1、大多数党员对党性概念的认识模糊。

　大多数党员认为，在学校工作只要按照党组织和行政的要求认真完成本职工作，把教学质量搞好就可以了，这走入了对党员党性概念认识的误区。中国共产党党员的党性是中国共产党的性质、目标、宗旨、作风、纪律、道德等各方面要素的综合反映，是中国共产党党员共有的属性和特征，它不仅反映在具体的工作行动上，而且还要体现在党员自身的思想、人生观、价值观和世界观上，如：是否树立为共产主义奋斗终身的理想，并坚持用这种理想和信念教育和影响学生；是否时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，并在工作、生活和学习中持之以恒践行这一宗旨；是

　否时刻葆持共产党员的先进性，在平凡的岗位上体现出先进性，时时刻刻、事事处处发挥先锋模范作用和带头作用等。

　共产党员的党性是全体党员共同追求的理想境界，如果我们只重视行动上努力，而思想忽视了对教育事业的忠诚，忽视了全心全意服务学生、服务家长、服务人民的宗旨，降低了对共产主义理想信念的追求，降低了对学生渗透爱国主义、集体主义的教育，就误解了中国共产党的党性，就会限制党员先进性的发挥。

　因此，全面的理解中国共产党党员的党性，明确其内涵，党员的党性教育才会有针对性，才会取得实效。

　2、党员的党性意识受到各方面因素的冲击。

　一是随着市场经济体制的建立和完善，拜金主义的思想严重冲击了党员教师固有的党性意识，使一些党员教师做出了某些不符合党性的行为，如有偿家教、吃拿卡要、利用自己特殊的身份要求家长办事等以教谋私等。

　二是学校对教育教学质量的片面追求，使党员教师的党性意识受到功利主义的冲击，党员教师更加关注教育质量，对学生思想教育、全面发展和健全人格培育越来越忽视。

　三是社会、家长对学校评价方式，使党员教师党性中应有的服务意识受到冲击，社会对学校的评价依然停留在“惟分数论”、“上线率论”的传统标准上，这使得一部分党员教师不得不用“拔苗助长”的方式去实施“精英教育”，关注少数学生的成才而放弃绝大多数学生的成人。

　这些外界因素往往容易在实际工作中被忽略，致使党员教师的党性教育的有效性大打折扣，需要我们有正确的理解和认识，并在党员教育工作中予以克服。

　3、党员的党性教育内容、形式缺乏针对性，使党性教育失

　去有效性。

　一是学校党组织对党员的党性教育模式过于陈旧，方式上大多注重自上而下的灌输，即教育的形式多以传达文件、会议精神和学习理论书籍、文章等；要求上习惯按统一的目标“塑造”所有的党员，不分个体差异和工作性质，搞“一刀切”，使党员自身学习的积极性和主动性得不到发挥，影响了党员党性教育的质量。

　二是学校党性教育内容和形式没有脱离抽象化、教条式、重复性的教育路径，很多学习内容脱离工作实际或与工作实际联系不紧，致使学习的内容在日常工作、生活中用不上，只有在写材料、计划、总结的时候需要。

　三是学校党员党性教育的重形式而轻内容的结合、重活动而轻思想上的感悟和升华，使党性教育变成党员教师只需要“应点”的“政治任务”，就党性谈党性、为应付而办活动，出现了党性教育与实际工作“两张皮”现象，使党性教育应有的价值难以实现。

　正是因为如此，增强中小学党员教师党性教育有效性，使党性教育变得鲜活，用强有力的党性教育把党员队伍建设好、武装成教师队伍的排头兵，真正体现出其应有的作用，意义重大。因为这关系党和国家教育方针的实现、关系教育改革与发展目标的实现、关系培养什么样的接班人的问题，关系青少年的全面发展和健全人格的形成、是关系教育前途和命运大事。

　二、增强中小学党员教师党性教育有效性的对策思考

　1、中小学党员教师党性教育的有效性需要深深地挖掘传统的党性教育内容，使传统的教育内容赋予新的时代内涵。

　理想、宗旨、纪律是党性教育的基本内容，今天要赋予符合

　时代精神的新内涵，才能发挥其有效性。

　理想信念从来都是共产党人的精神支柱。无论过去、现在和将来，共产党人永远姓“共”，教师永远是人类灵魂的工程师，永远要承担教书育人、培养接班人的重任，其理想信念一定要坚定，持之以恒。现在，党员教师的理想教育最重要的是把现阶段的教育改革发展与共产主义远**想、中国特色社会主义共同理想紧密联系起来，内化为党员教师对党的事业的忠诚，对教师职业的热爱，对《国家中长期改革发展纲要》的落实，使之更好的服务于人才培养、经济建设和社会发展。要通过强化教育在“科教兴国”战略中的重要地位的认识，使广大党员教师增强对教育改革与发展的信心和决心。目前，我国的教育改革与发展处于关键的转型期，面临着诸多矛盾，在困难和问题面前迷茫徘徊、停滞不前，甚至回到应试教育的老路上显然不行，唯一正确的道路是要牢固树立素质教育的大旗，坚持教育改革，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为首、能力为重，促进学生的全面发展；努力提高教育教学和人才培养的质量，沿着中国特色社会主义道路，积极探索人才培养的新模式与新机制。

　党员党性中的宗旨教育不能停留在一般地讲为人民服务上，要结合教育实际、从培养全面发展的新一代着眼，树立正确的教育观、政绩观；还要回答在市场经济条件下如何正确处理集体利益、学生利益与个人利益的问题，始终坚持党和人民的利益高于一切，把个人利益溶于整体利益中，在二者发生矛盾时，发扬必要的牺牲精神、奉献精神。在党性教育中要求党员教师时刻怀有感恩之心，感恩党和人民的关怀与培养、感恩社会的关心与帮助，并在实际行动上用好国家的惠民政策，为学生、为家长做好服务。

　党性教育中的纪律教育需要强调在服从组织、遵守纪律的前提下创造性地执行党的教育方针，把高度的组织纪律性和个人积极性创造性统一起来，在党性指导下科学规划自己的专业发展，提高自身的似的素养，通过不断的学习和实践，丰富、发展、完善自我，提高教育教学能力和应对复杂形势的能力，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，勇于创新、敢于拼搏、廉洁从教为党的教育事业贡献力量。

　2、中小学党员教师党性教育有效性需要有针对性的化解当前教育存在的矛盾和问题。

　当前，我国经济社会发展正处在转型期，面临着错综复杂的社会矛盾和社会问题，教育也是如此，归纳起来，主要体现在如下几方面：

　一是教师职业倦怠引发教师对自身专业化发展提不起兴趣；二是由绩效工资、岗位设置和职务聘任引发的教师个人利益与学校利益的冲突问题；三是教师职业道德要求与教师违反师德师风的矛盾处理问题；四是教师职业特点与教师幸福感的问题；五是学校教育教学质量与家长、社会期待尚有差距的问题；六是对教师的全面评价问题等。

　这些问题，一般教师有，党员教师也存在，解决不好，容易冲击党员教师固有的党性意识，使党员的模范、示范、引领作用得不到发挥，普通教师就会失去对党组织和党员的信任。如果党性教育只是抽象、空洞地讲道理，对这些问题“顾左右而言它”，以至“人们都知道的反复讲、需要讲明白的不去讲、疑难问题不会讲、尖锐问题不敢讲”，人们就会认为道理“不解渴”，甚至会产生道理没错、听着没劲、生活中没用的消极影响。

　其实，教育系统党员的党性教育就是在回答现实问题的过程中展现理论魅力、吸引和掌握党员、被党员所接受的。对这些问题首先要承认是客观存在，其次要讲明这些问题是能够通过教育改革和发展逐步解决的，树立信心；还要使党员懂得自己作为教师，对解决问题、推动发展肩负重要的责任。同时，要加强学校民主管理，发动广大党员群策群力，共同探讨解决问题的途径；还要不断加强思想政治工作，深入到党员和群众之中。调查研究，找到解决问题的对策与方法；要加强党务公开、校务公开，畅通言路，引导广大党员参与学校管理和决策，形成正确的舆论导向，用正确观点科学全面分析问题，防止简单化、片面性，把问题说透，把策略找准，凝聚人心，齐心谋学校发展。

　3、中小学党员教师党性教育有效性需要特别要结合教育实际，防止“坐而论道”。

　中国共产党历来讲究实事求是，党员党性教育也必须遵循着一原则，从教育的实际出发，把党员教师党性教育与实际的教育工作紧密结合起来，才能体现出党性教育的有效性。

　具体而言，党员的党性教育就是要做好与学校教育教学中心工作的结合，提高党员教师立足大局、服务中心工作的意识；就是要与青少年全面发展和健全人格的形成结合起来，促进党员教师为不断加强和改进未成人思想道德建设而努力；就是要与学校教育教学质量提升结合起来，鼓励教师致力于教育教学的科学研究，促进教育教学改革向纵深发展；就是要与服务学生、服务家长结合起来，推动党员教师主动做好家校联系，改善学校办学软环境；就是要与教师职业道德建设结合起来，促进党员教师良好师德师风的形成，提高社会对教育的满意度；就是要与教师思想政治工作结合起来，改造党员教师主观世界，提升教师的幸福感。

　党员党性教育做好了与实际工作的联系，能够促进党员教师的党性修养的提高，就能带动全体教职工把知识内化为信念、外化为专业发展和爱岗敬业的实际行动，也能真正体现出党性教育的有效性。

　4、中小学党员教师党性教育有效性需要教育形式更加丰富，有所创新。

　除传统的讲课外，读书、演讲、研讨、辩论、案例解剖、情景模拟、知识竞赛、参观访问、手机短信、网络沟通，都可以成为党性教育的课堂。新的教育形式呼唤教育观念的更新：党性教育不是单向灌输，而是双向交流；党员不只是接受教育的对象，更是学习、实践的主体；党务工作者也不是党员的导师，而是党性教育活动的参与者、引导者和服务者。广大党员在民主的氛围中，积极思考、平等交流、互相启发，只有这样，才能达到共同认识和接受真理、提升境界的作用。

　党性教育有效性是党性教育的核心和关键，一切党性教育的现实实践和理论研究均有意无意地以有效性为诉求。但党性教育有效性却经常面临着危机与困境，这是党性教育进一步发展的契机。党的十七届四中全会作出的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出，要“引导党员、干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，做到为党分忧、为国尽责、为民奉献”，具有深刻的现实针对性。这里的“为党分忧、为国尽责、为民奉献”，是对“忠于党、忠于国家、忠于人民”的进一步深化，是共产党员对党、对祖国、对人民应有的最为端正的态度。

　 中小学的党的基层组织和广大党员教师只有不断提高党性教育的有效性，把党性教育与教育工作实际和自身专业发展紧密结合，才能创造出教育发展的新天地。