扬劳动教育之帆   结素质教育之果

　——高埗镇宝文学校劳动实践教育典型材料

　江泽民同志曾在十五大报告中明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”同时他提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”为此，我们从本地区本学校的实际出发，全面贯彻教育方针，把加强劳动实践教育作为新的历史条件下全面推进素质教育的重要环节，并取得了较好的效果。

　 一、加强劳动实践教育，是新的历史条件下全面推进素质教育的重大课题。

　    生活在社会生活急剧变化中的青少年，他们聪明活泼，见多识广，但对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但缺乏坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、提高成绩，但忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但并未真正形成热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人，这就要求我们的教育必须从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。

　 江泽民曾深刻地指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”由此可见,劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。

　 二、把劳动和社会实践教育落到实处。

　 劳动和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，只有采取切实的措施，才能落到实处。

　 （一）、劳动实践教育的目标任务落实。结合本校素质教育发展战略，我们提出了劳动和社会实践教育的目标和任务，又在工作实践中不断进行修改和完善。同时在本校本地也积极拓展实践的范围，拓宽活动的范围，组织学生进行对大洋自然景观的调查。通过多年的探索，配合学校教育教学实践，逐步形成了我校劳动和社会实践教育的特色。

　 （二）、综合实践教育的课程计划落实。

　 我们严格遵守国家和省市的有关要求，合理设置课程计划。特别强调综合实践活动课的地位，把综合实践与校本课程开发紧密联系起来，以劳动教育为主。并要求教师备课认真，严格按照教学计划和校本课程的设置，学生参加劳动记录真实。

　 （三）、 劳动实践教育与实施德育工程结合。

　     我们强调德育计划中必须把劳动和社会实践教育作为重要内容，纳入德育工程，通过劳动教育实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使德育工作由封闭型向开放型转变。学校通过到敬老院学雷锋、重阳慰问等活动，使许多学生通过看、想、体会关心他人、孝敬父母，尊敬长辈，改掉了不良行为习惯，学校的学风和校风也因此逐渐发生根本性的变化。

　 （四）、集中教育与分散教育相结合

　针对师资和设备条件等方面不够平衡的情况，我校采取分散与集中相结合的办法，推进劳动实践教育。在课程计划与教学要求的统一安排下，或对全校学生进行集体教育，或对各年级段的科技小组组长进行分散教育，如此等等。这种分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源，又增强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。

　 三、坚持不断的完善与创新，劳动实践教育成效显著

　几年来，本校通过对学生的劳动教育，使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生热爱劳动，热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识；通过劳动教育，培养了学生动手操作能力，又初步掌握了一定的现代生产技术知识和基本技能，具有一定的创造能力；通过劳动教育，使学生了解现代生产组织和管理的初步知识，还使学生懂得管理也是科学，管理对提高生产和工作效益的重要作用；通过劳动教育，使学生了解有关职业特点和要求，还使学生具有了一定的择业知识和树立终身学习的志向。