2019年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：
2507；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

其他：资料整理于2020年9月27日，收集了2009年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

一、填空题 1.节奏的两个方面是拍子、______。

节奏型 2.音乐的句法因素是______、和声、节奏。

旋律 3.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：______、知觉系统、感受系统。

制作系统 4. 3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是______。

dl～bl 5.______是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

音乐作品的形式性 6.幼儿的三种身体动作类型是______、移动动作、与物体一起移动动作。

非移动动作 7.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的______、再现性、表现性。

形式性 8.学前儿童音乐技能类型有______、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.幼儿音乐学习中的原有知识是______。

音乐音响之外的内容 10. ______指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

表现性评价 二、简答题 11.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

12.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。

答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

13.简述音量表现性的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；
中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；
弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。

14.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。

方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。

15.简述声音高低经验获得机制。

答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；
疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；
旋律的上行与下行；
旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；
渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；
有伴奏无伴奏比较；
声音厚薄比较；
多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；
渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；
重复句；
喊答句；
主副歌；
三段体、回旋曲；
引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：
中班音乐歌唱《郊游》 活动内容：音乐《郊游》 活动目标：
1.欣赏歌曲，感受歌曲ABA的结构。

2.在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3.演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。

活动重难点 重点：在图谱的帮助下记忆歌词，学唱歌曲 难点：欣赏歌曲，感受歌曲ABA的结构 活动准备 经验准备：幼儿已有郊游的经验 教具准备：钢琴、幼儿郊游图片、歌曲图谱 活动过程 （一）复习歌曲：《头发肩膀膝盖脚》 （二）新授部分：《郊游》 1.图片导入：
教：今天老师收集了一些小朋友出去郊游的照片，我们一起来看一看。

我们在郊游的时候是什么样子的呢？（幼儿自由回答） 教：老师给小朋友带来了一首好听的歌曲《郊游》 2.教师范唱，幼儿理解歌词内容 教师个范唱歌曲，幼儿仔细倾听，提问：你听到歌词中的什么？ （白云 白云什么样子的？阳光 阳光什么样子的？青山绿水 什么样子的） 检查：现在请小朋友再听一遍，看看我们刚才听得和歌词一样吗！ 3.幼儿说出关键词，教师出示图谱，幼儿跟教师单句念歌词。

教师边指图谱边演唱歌曲，让幼儿更好理解歌词，熟记歌词。

教：感谢你们把这首歌画了下来，我们来跟着图谱念一念把！ 引导幼儿根据图谱完整的念歌词1～2遍。

4.幼儿学唱歌曲 教：你们念歌词的声音真好听，你们唱出来的声音肯定更好听，那我们跟着老师一起唱一唱好吗？ 幼儿跟着教师跟唱2～3遍 教：哎呀，我刚刚听到男生（女生）的声音真好听，女生（男生）的声音呢？ （老师觉得你们刚才的声音有点小了，我们声音稍微大一点好吗？） （让老师听听你们更好听的声音好吗？） 5.引导幼儿发现ABA结构 教：在刚刚唱歌过程中，你发现有几段？（3段） （教师引导幼儿通过观察图谱发现歌曲有3段) 教：这三段有没有一样的？请小朋友上来指一指。

真棒！原来第一段和第三段是一样的，现在呀老师要告诉你们这首歌的结构是ABA结构，知道了吗？ 6.通过游戏进一步感知ABA结构 教：下面我想邀请小朋友和我一起玩一个接唱的游戏：
教师唱A段 女生唱B段 男生唱A段（重复） 7.尝试加上喜欢的动作，完成演唱 教：刚才小朋友唱的真好听，我看到有的小朋友身体都忍不住动了起来，那就加上你们喜欢的动作唱一遍好吗？ 有的小朋友做了动作嘴巴就罢工了，看看谁能边做动作还能唱出好听的声音。

×××小朋友的动作真棒，我们一起学一学把！ （三）结束活动 教师弹奏，教师与幼儿一起按歌词进行演唱 教：今天的太阳公公没有出来，我们等太阳公公出来在一起去郊游好吗！