《被除数和除数末尾都有0的除法》教学设计 教学目标: 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。

2、掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。

3、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。

教学重点:让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。

教学难点:让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。

教学过程: 一、情景导入。

1、出示故事: 猴哥：两天给你20块饼，怎么样？ 八戒：太少了！ 猴哥：那就20天给你200块饼吧！ 八戒：太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！ 猴哥：哈哈！ 刚才的故事中,猴哥是运用什么规律，教育了贪婪的八戒的？ 2、口算。

80÷20 = 240÷60 = 330÷30 = 560÷70 = 500÷20 = 400÷50 = 1500÷500 = 7200÷900 = 36000÷4000 = 3200÷80 = 做这些题时你是怎样想的?你这样想的根据是什么? 二、探究新知。

1、没有余数的除法竖式计算。

（1）出示例题：花店有780枝花，如果每次用30枝花制作花篮，能做多少个花篮？ 应用商的变化规律不仅可以使口算简便，还可以使笔算简便。

（2）练习用竖式计算，说一说你的计算方法。

600÷40 = 7800÷600 = 学生尝试自己用简便方法计算,指名板演。

2、有余数的除法竖式计算。

（1）故事激趣。

古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱的时候，他对长工们说：“你们的工钱一共是170两银子，60个长工平均分，每人应得2两，还余下5两。就请大家喝杯茶吧！” 你发现了什么问题？ 170÷60 = （2）练习用竖式计算，说一说你的计算方法。

670÷30 = 7600÷500 = 指名生板演,其余学生独立完成。

（3）通过计算，你有什么发现？ 小结：被除数和除数末尾都有0的除法，将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算；
如果有余数，划去几个0，就在余数后面添上几个0。

三、练习巩固。

每个队鼓50元，每把队号40元，李老师带了900元。

（1）如果买队鼓，可以买多少个？ （2）如果买队号，可以买多少把，还 剩多少元？ 四、课堂总结。

这节课你有什么收获？