以下是新课改相关的内容，要求理解性掌握。新课程理念学习练习题一一、新课程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。二、课程改革要求我们建立什么样的学生观

　?1、学生是发展的人。

　2、学生是独特的人。

　3、学生是具有独立意义的人。

　新课程理念学习练习题二

　一、判断题

　1

　．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。

　（.Ⅹ）

　2

　．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。

　（√

　）

　3

　．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。

　（.Ⅹ

　）

　4

　．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　（√）

　5

　．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。

　（.Ⅹ

　）

　6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

　（

　.Ⅹ

　）7．在新课程中，课程评价主要是为了

　“选拔适合教育的儿童

　”，从而促进儿童的发展（

　.Ⅹ

　）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

　（.Ⅹ

　）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手

　段。

　（√）

　10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（

　√）

　11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（

　.Ⅹ）

　12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。

　（.Ⅹ）

　二、单选题。

　1．本次课程改革的核心目标是

　（A

　）

　A．实现课程功能的转变

　B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　C．实行三级课程管理制度

　D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

　2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均

　____课时。（A

　）

　A．必修33

　B。必修1

　1

　C．选修

　33

　D。选修

　34

　3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是

　（B

　）

　A．形成研究性学习的学习方式

　B．促进学生的个性健康发展

　C．强调学科内容的归纳和整合

　D．注重研究生活中的重大问题

　4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（

　A

　）

　A．促进学生、教师、学校和课程的发展

　B．形成新的教育评价制度

　C．淡化甄别与选拔的功能

　D．体现最新的教育观念和课程理念

　5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是

　（

　C

　）

　A．活程

　B．学科程

　C．必修程

　D．合程

　6．关于地方程和校本程置重要性的，下列法的是（

　B

　）A．能弥一国家程的不足B．能足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能地方和学校的源与学极性D．能促学生个性的健康和多化展

　7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活，另一方面也注意及恰当地反映科学技新成果

　?”主要明新教材

　（C

　）①学生提供了更多成的②与生活的系③知与技能、程与方法的一④体了国家基教育程改革的基本思想A．①②

　B．③④

　C．②④

　D．①③④

　8．教由“教匠”“教育家”的主要条件是

　（

　D

　）A．持学程理和教学理B．真，真上

　C

　．常撰写教育教学文D．以研究者的眼光和分析教学理与教学践中的各种，自身的行行反思

　新课程理念学习练习题三

　一、判断

　16

　、新程改革上就是新一的教材改革。

　（×）

　17

　、新程改革的核心目的是培养全面展的人。

　（√）

　18

　、新程在小学段是以分科程主，在初中段是以合程主。

　（×）

　19

　、新程把中小学教材由

　“国定制”改“国制”，形成了教材写、出版、用混乱的局面，不利于教把握教学和考

　的准。

　（×）

　20

　、《要》提出的要使学生

　“养成健康的美情趣”的培养目，只能在文、美、音中才能，其他程没有

　法培养学生的美情趣。

　（

　×）

　21

　、《要》提出要使学生“具有良好的心理素”一培养目很有必要，不但在心理健康教育中培养，其他程也

　都关注和培养学生的心理素。

　（√）

　22

　、《要》提出的要使学生

　“逐步形成正确的世界、人生、价

　”的培养目，只能在思想品德中才能，其他

　程无法一培养目。

　（×）

　23

　、教做学生学的促者，表明授知已不再是新程教的要求（

　×）

　24

　、每一位教都把新程的程作自己成的程。

　（√）

　25

　、新程提倡的教学程中的生互，就是要求老多提，学生极地手回答。

　（×）

　二、注意以多出

　1、合践活包括？

　（1）研究性学（2）社区服和社会践（3）信息技教育（

　4）与技教育

　2

　2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、

　具体科目和课程内容能够保持一种恰当、

　合理的比重。2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一，加强学科的综合性。就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二，设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。第三，增设综合实践活动。3）选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。

　2、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？（1）学生的身心发展具有规律性。（

　2）学生的发展具有巨大的潜能。（

　3）学生是处于发展过程中的人。

　二、

　选择题(B)11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到A.充分地传授知识

　B.

　尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度

　D.

　让学生自主地选择课程

　(A)12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A.以综合课程为主

　B.以分科课程为主

　C.分科课程与综合课程相结合

　D.分科课程为主，综合课程补充

　(C)13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A.完全由学生自己决定如何学习

　B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥

　D.大力培养单科独进的尖子生

　(A)14、新课程的核心理念是A.为了每一个学生的发展

　B.

　更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求

　D.

　提高每一位教师的教学水平

　(B)15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A.充分认识知识对社会的价值

　B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师

　D.

　将知识转化为巨大的经济利益

　新课程理念学习练习题四

　一、选择

　3.

　提出不愤不启不悱不发的教育家是

　（孔子）

　孟子

　荀子

　老子孔子

　4.

　美国心理学加德纳提出的理论是

　（多元智能理论）

　5.

　教育的最高宗旨是

　（培养人）

　服务政治发展经济

　培养人提高升学率

　6.

　创新教育核心是培养

　（创新思维）

　创新意识

　创新态度

　创新方法

　创新能力

　7.

　提出教育生活理论的教育家是

　（杜威）杜威布鲁纳布鲁姆加涅

　8.

　陶行知生活教育的方法论是

　（教学做合一）

　3

　9.新课程回归生活最明显的体现在

　（综合实践活动课程）10.

　现代活动教育理论形成的心理学基础是

　（发生认识论）

　11

　.主张教法要根据学法的教育家是

　（陶行知）叶圣陶

　陶行知赞可夫

　苏霍姆林斯基

　12

　.1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是

　（活动课程）

　13

　.现代发现法的倡导者是（布鲁纳）布鲁纳奥苏贝尔

　杜威施瓦布

　14.教学要旨在学生发展和全面的理论根据是

　（主题教育理论）

　15.以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和

　（抛锚式）

　二、判断

　1

　、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（

　×）

　2

　、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（

　×）

　3

　、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（

　√）

　4

　、“以人为本”是终身教育理论的精神内容（

　√）

　5

　、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（

　√）

　6

　、教师起主导作用是无条件的（×）

　7

　、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（

　√）

　8

　、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（

　×）

　9

　、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（

　√）

　10

　、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（

　×）

　11

　、科学教育与人文教育有着内在的契合点（

　√）

　12

　、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（

　×）

　13

　、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（

　√）

　14

　、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（

　×）

　15

　、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（

　×）

　16

　、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（

　×）

　17

　、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（

　√）

　18

　、尊重的教育要求尊重教师的个性（

　√）

　19

　、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（

　√）

　20

　、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（

　×）

　5、如何处理尊重学生与严格要求的统一性？１）“尊重的教育”是一种先进的理念“尊重的教育”是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。２）平等是尊重的教育实现的前提尊重是一视同仁的，并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。３）尊重不等同于放任尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重对象的一切方面。它还有一个价值引导过程，要坚持尊重与要求相统一的原则。尊重的教育既信任儿童的力量和能力，尊重他们的活动和活动成果，帮助与扶持他们，但也要把他们当作正在发展中的人来看，有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。

　4