“两导四练”高效课堂 导 学 案(教师用) 科目 数学 课型 新授课 课题 乘除法的意义和各部分间的关系 学习内容 教材第5页例题2. 学习目标 1、结合具体情境，进一步理解乘除法的意义，掌握 乘除法各部分间的关系。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

重点 难点 理解乘除法的意义，掌握 乘除法各部分间的关系。

学法指导 先自学教材，自主探索，然后小组内交流讨论，合作完成，归纳总结。

教学准备 电子教案，课件 导学流程 训练内容 自我完善 一、课前导学 引导学生回顾加、减法 和乘、除法运算的运算 。

①自主训练（时量：5 分钟） 1、计算下列各题。

64+28-45 72×4÷12 35-17+28 186÷6×4 2、说说加、减法 意义分别是什么？ 1、 学生独立完成，指名汇报结果。

2、 学生自己回顾加、减法 和乘、除法运算的意义。

二、课中导学：
1、导入。师：我们已经学习掌握了加、减、乘和除法 的计算，例2你会独立解答吗 ？ 2、揭示课题。

3、学生自学教材第六页。

4、师引导学生观察两道算式。

5、总结归纳。

②合作训练（时量：20 分钟） 1、明确乘法的意义 课件出示教材第5页例2 ⑴ ⑴ 每个花瓶里插3枝花，要求4个花瓶一共插了多少枝花？可以用几种方法计算？ ⑵学生独立列式计算 ⑶明确乘法的意义 乘法是加法的简便运算。

求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。

2、明确除法的意义 独立完成例2⑵⑶ 指出除法算式中各部分的名称 3、明确乘除法的互逆关系 4、完成教材第6页“做一做” 5、归纳总结 1.提问：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？  （1） 明确必须是相同加数连加。  （2）求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

2. 引导学生认识到乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数相当于除法算式中的除数和商。

3、小结：除法是乘法的逆运算。

4、学生通过生活中的一些事情编出这样的乘除法运算的应用题。

可以互相讨论，再指名回答。

5、这节课我们学习了什么内容？你有何收获？  导学流程 训练内容 自我完善 认真读题，弄清题意，仔细思考分析。

③拓展训练（时量：5分钟） 92 ×（ ）=184 780 ÷（ ）=30 （ ）÷ 35= 42 （ ）÷23= 6……15 942 ÷（ ）=78……6 学生独立完成，小组内交流，集体汇报。

④达标训练（时量：10分钟） 1、计算。（每题中先算的部分画上“---”） 75÷13= 21×98 = 135÷9= 120×8 = 12×6= 26×4 = 125÷5= 924÷15= 2、 练习二1、2、3、4、5、6 1、在课堂作业本上独立完成。

2、小结：
除法是乘法的逆运算。

3、熟记乘除法各部分之间的关系。

板书设计：
乘除法的意义和各部分间的关系 课后反思：（2） 1、本节课学生积极投入学习，充分体现了自主、合作、探究、交流的学习理念。

2、在课堂上，我能把学习的主动权放心的交给学生，而我只是课堂的组织者、学生学习的引导者以及合作者。

3、本节课重视了创设情景，让学生在现实情景中充分感受乘、除法之间的关系，为乘、除法之间的关系的归纳提供了必要的素材，让学生真实感受到数学学习与现实生活的密切联系。

4、同时为学生提供了较大的学习空间，让学生经历了自主探索与发现的过程，学生通过小组讨论、交流，比较、归纳、概括出了乘、除法之间的关系，培养了学生的概括能力。