援藏教师先进事迹材料三 总书记说：“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”来自X中学的援藏教师X，正是用自身的行动践行着总书记的“奋斗幸福观”。他是X省首批第二轮“组团式“教育援藏团负责人之一，X年X月X日，到达X，开始为期一年半的援藏支教之旅。

　他怀着奉献边疆教育的初心，克服胸闷、气短、头痛、嘴唇干裂、鼻子充血等高原反应，全身心地投入到管理及教学工作中。一年来，在他和团队的共同努力下，受援学校——X高级中学的理科实验教学和通用技术课程成为学校靓丽的名片，教师的专业素养也得到了进一步的提升。

　精准把脉，推进理化生实验课改。他调研发现：经过首批第一轮援藏教师的努力，学校的理化生实验室已各配两个，实验专职教师一名，实验器材基本能满足实验教学需要，但是实验室的建设和管理工作基本处于搁置状态，理化生课程中的学生实验只做了几个，教师的课堂演示实验基本没有。

　迎难而上是X的一贯风格。针对西藏教师实验接触少、实验动手能力偏弱的问题，成立了理化生研训班。他首先从本校理化生教师中，选择教学经验丰富、责任心强的教师担任专职实验员，从X援藏教师中选择实验素养高的教师担任实验导师，他们既是搭档也是师徒，工作中相互配合，相互学习，让本校的实验员在实践中快速成长。随后由他牵头，利用每周半天的教研活动时间进行实验研读，组织理化生教师研读近几年的高考考纲及课程标准，摸清西藏高考理化生实验的范围和考试要求，在此基础上，结合学校实际情况和X成熟的实验教材，自编《X高级中学理化生实验手册》。

　这一教材的成功编写，填补了X市甚至是西藏自治区实验教学没有实验手册的空白，为老师们提供了一套操作性极强的实验教学的模本，使得实验课的开展有据可依。接着，为了更好的推进实验课改，他组织教务处和教科室建章立制，促进管理规范化，制定了《实验室安全管理制度》、《实验室仪器管理制度》、《实验室药品管理制度》、《实验操作流程》等一系列规章制度，使实验室管理逐步走向了规范化和精细化。

　通过一年时间，目前学校的实验教学改革已经初显成效。实验室硬件条件得到了极大改善，实验室管理趋于规范，实验教学正常开展，得到了西藏自治区教育厅领导的肯定，成为理科实验建设的样板。克服改革中的重重困难，挑起了工作中无数的重担，当看到X市、X市、林芝市等兄弟学校到校交流实验教学课改的经验，他的脸上洋溢着幸福的笑容。

　一分耕耘，一分收获。在X年西藏自治区教学竞赛中，学校物理、生物学科参赛教师获得一等奖，化学学科的参赛教师获得三等奖，他自己也荣获“优秀指导教师”称号；在X年西藏自治区中小学实验说课活动中，化学学科获自治区一等奖，并代表西藏参加了全国的实验说课比赛，物理、生物学科获自治区三等奖。

　目前，师生的实验观念大有改观，对实验课的重视程度明显提升，实验课研讨的氛围浓郁，实验课开出率明显提升，已经能按照实验手册的目录及教学进度做齐做好每一个实验。实验课已经逐步成为课堂教学的有机组成部分，师生的实验操作能力和实验素养正在逐步提高。

　开拓创新，争创通用技术课程先进。在X的提议及主持下，X年X月学校开设了通用技术课程，并启动了通用技术学科创新实验室的建设工作。经过摸底、沟通，任命有通用技术课程教学经验的吴文俊和孙军为授课教师，意在改变通用技术课程原来的授课方式，让课程不再是课本上枯燥的文字，和不明所以的白纸黑字描绘的机器图稿，而变成了一门真正有使用价值的、贴近学生生活的课程，实验室也成为了孩子们充分发挥想象力的天堂。

　通过对实验室的布局设计和基础实验设施的添置，目前通用技术教室整体布局科学合理，除了采用符合课程标准的现代化教学仪器设备之外，还利用充满技术文化色彩的挂图、百科全书式的影视资料、生动活泼的教学模型，创设“做中学”“学中做”，既充满技术活动又充满人文色彩的情景交融的教学环境，为提高学生的技术素养打下坚实基础，学生可以按照课本要求，同时发挥自我想象力，完成从作品设计、修改到创作的全部流程。

　“每一天都是新的一页，每一页都应该写满奋斗的历程。”这是他在高三学生励志演讲中的话，这又何尝不是他对自己的要求！“我和援藏团队的兄弟姐妹们精诚团结，齐心协力为受援学校的高质量发展出谋划策，脚踏实地奋斗，看到学校在X市九校联考中取得了优异成绩，我倍感幸福。”