国家开放大学电大《学前教育学》2021期末试题及答案（试卷号：2509） 盗传必究 一、选择题（每小题2分，共20分） 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。

A. 家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。

A. 在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( )。

A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．属于教师沟通技巧的是( )。

A. 目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 5．我国幼儿园的双重任务是指( )。

A. 保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及为家长服务 6．法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为( )。

A. 基础学习期 B．巩固期 C．努力期 D．前学习期 7．幼儿园生活活动的组织原则不包括( )。

A．主动性原则 B．一致性和灵活性原则 C．自主性原则 D．实践性原则 8．教师互助形式之一的对话主要包括( )。

A．信息交换、经验分享、专题讨论 B．信息交换、经验分享、经常会谈 C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 9．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是( A．学前期 B．青少年期 C．儿童期 D．成年期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是( )。

A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 二、简答题（每小题6分，共30分） 11．什么是最近发展区？ 答：“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。

12．什么是教历研究？ 答：“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上 提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

13.简述幼儿园心理环境的设计方法。

答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；

(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；

(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；

(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

14．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

答：(1)社会要求的提高；

(2)生活制度的变化；

(3)师生关系的不同；

(4)生活环境的变更；

(5)教育内容的加深；

(6)教学方法的改变。

15.简述幼儿园环境的类型。

答：根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。(1)从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境；
(2)从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；
(3)从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；
(4)从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。

三、论述题（每小题12分，共24分） 16.分析学前儿童身心发展的影响因素。

答：(1)家庭因素；
(2)幼儿园因素；
(3)社区因素。

17.论述幼小衔接工作的内容与途径。

答：内容：(1)培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；
(2)培养学前儿童对小学生活的适应性；
(3)帮助学前儿童做好入学前的学习准备。

途径：(1)日常生活；
(2)专门性的主题衔接活动；
(3)其它各领域的教学活动。

四、案例题（每小题13分，共26分） 18.“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

答：(1)教师是促进学前儿童发展的指导者；

(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师；

(3)教师是学前儿童学习的支持者；

(4)教师是学前儿童的养护者；

(5)教师是学前儿童教育的研究者；

(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

19. 在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢？赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。

请用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。

答：在该案例中，由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。所以教师在组织学前儿童游戏时，应该：
(1)提供充分的游戏时间 保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。

(2)创设必要的游戏场所 游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。

(3)提供充足的游戏材料和玩具 游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。