大班幼儿开展剪纸活动的研究

　课题实施方案 一、课题的提出 《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《在幼儿园剪纸活动研究》的实验，开展了一系列具有实践性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。

　二、课题研究现状分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖；日本的一位医学博士也指出：如果也培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而促进全部智能的提高。而剪纸艺术需要经常的折、卷、剪等动作，都是精微的指尖活动，故是锻炼指尖、开发智力的很好途径。本课题立足于实践操作，运用行动研究法，边行动边研究，积累有形的教育经验。如活动方案、经验总结、论文等文字资料及剪纸作品、图像资料，形成有利于幼儿快乐成长的，独具特色的园本课程体系，探索以剪纸为区域活动之一的教育实践模式。

　从人文观的角度出发，剪纸课程将对如何发挥幼儿的自主性、创造性、尊重幼儿意愿、行为与规则，要求教师与幼儿双方作用的发挥等进行深入探讨。

　从生态学意义上看，剪纸课程对如何启动环境与幼儿互动、环境、材料对剪纸作用等方面寻找最佳切入点，从教育学热点着手，剪纸课程将对如何把握预成与生成有机结合，区域活动中如何进行系统探索性学习转化等问题重点关注。

　从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机、需要、好奇心、兴趣点着手，通过欣赏、游戏、操作、娱乐、交流等形式，摸索有益于幼儿学会思考、想象、创造、探究等个性综合心理素质的有效策略。

　三、课题核心概念的界定 剪纸艺术知识是培养幼儿的审美情趣剪纸意识掌握基本的剪纸技艺。剪纸活动是常规教学的延伸和提高，通过组织幼儿开展丰富多彩的活动发展幼儿个性培养特长。使幼儿在调查、参观、搜集、制作剪纸的过程中得到全面的发展。通过剪纸教学实践研究出行之有效的校本课程开发策略。  四、课题研究的目标 （1）根据大班幼儿的特征，整合有利的教育因素，构建适合于各年龄阶段幼儿发展的课程目标、内容和形式。

　（2）通过分析剪纸课程中需要解决的实际问题，分析研究内容，针对剪纸的技能、技法、表现形式等不同方面进行有关环境材料、师生互动、观察方式、学习方式等教育策略的研究，探讨自主与规则，生成与预成，基本与创造的关系，促进幼儿自主发展，提高教育理性研究能力。

　（3）初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。

　（4）通过开展系列剪纸活动，鼓励幼儿用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的、密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴、教师互相合作的能力。

　（5）通过剪纸活动增强幼儿双手的灵巧性，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力，培幼儿对美的感受力、理解力、表现力和创造力以及幼儿良好的个性品质。

　（6）探索教师在剪纸活动中怎样树立幼儿的自信心、成功感，怎样引导幼儿去发现美、表美、创造美。

　（7）激发教师积极参与幼儿园科研活动的兴趣，全面提升教师的科研素质。

　五、课题研究的基本内容 1、在以剪纸艺术为特色的园本课程的构建中，教师能运用创新的方法设计和组织各种形式的剪纸艺术活动，研究适宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以美术为切入口，拓展到课程建设中去，做到在实践中学习，边学习实践边研究探索，真正成为园本课程的决策者、设计者、实施者。

　2、根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式，对幼儿进行剪纸艺术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。

　  3、探索剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。

　  4、创设富有文化特色的幼儿园环境，包括园部大环境的创设，并进行剪纸艺术制度的建立与完善。

　 六、课题的研究方法 （1）行动研究法从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研究，从而达到解决实际问题，改良教育现状，形成园本课程体系的目的。

　（2）文献研究法收集研究信息，研究资料。

　（3）通过调查、测查了解幼儿原有情况和前后差异。

　（4）采取有效手段等记录，分析幼儿剪纸技能的提高，及时进行阶段性总结，撰写论文、整理成成果集等 七、课题研究的步骤和计划 本课题拟用研究时间为一学年（2017年9月至2018年5月）。共分为三个阶段进行。

　第一阶段：准备阶段（2017年9月至2017年11月）为课题论证期，进行课题的前期准备工作，主要进行以下的步骤：据教我园开展的特色美工活动实施方案，选择本园课题，并对课题进行充分论证。

　1、选择本园大班幼儿； 2、 成立幼儿园科研课题组，落实研究班子、成员、经费； 3、 对大班幼儿剪纸活动现状进行测查（实验前测），并形成测查报告； 4、 拟定课题实施方案； 5、培训课题实验教师； 6、拟订幼儿园剪纸活动总目标、阶段目标以及活动内容建议计划。

　7、进行本阶段工作总结。

　第二阶段：实施阶段（2017年11月至2018年1月）为课题实施的主要阶段，在本过程中教师、家长将给大班的幼儿提供丰富的剪纸材料、足够多的剪纸工具、共同创设幼儿选择材料以及合作伙伴的自由空间，根据幼儿园剪纸活动总目标、阶段目标开展有意识的、形式多样的系列剪纸活动，并将剪纸活动有机融入幼儿的家庭生活中、幼儿园生活中、社会交往活动之中，及时收集家园互动、师幼互动活动中开展的活动资料、生成的活动资料、形成系统的文字、声相资料。

　本阶段具体分三个步骤进行 步骤一：

　1、修改课题实施方案，发放课题组问卷；2、选择本阶段实施内容。

　3、培训课题组教师 4、形成本阶段总结； 5、收集本阶段教学活动设计、经验文章，幼儿剪纸作品； 步骤二：

　1、选择本阶段实施内容； 2、对课题组教师进行培训； 3、召开课题实施研讨会； 4、形成本阶段总结。

　5、收集本阶段教学活动设计、经验文章，幼儿剪纸作品； 步骤三：

　1、 选择本阶段实施内容； 2、对课题组教师进行培训； 3、课题组教师进行研讨交流，收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品； 4、形成本阶段总结。

　第三阶段：总结阶段（2018年1月至2018年5月） 1、 对一学年以来的资料进行收集、分类、整理； 2、 形成研究报告和工作报告； 3、对形成的资料进行归档立卷， 4、提出结题建议，向上级有关部门申请结题鉴定。

　八、课题研究的组织管理和成员分工 1、 师资保障。课题组的负责人，本科学历，从事教育多年，热心课 题研究，具备一定的实践经验和理论素养，精力充沛，积极向上。课题 组成员全部都是富有朝气的青年教师组成，平时工作中认真踏实，热爱 教育科研，具有扎实的幼儿教育理论和数学实践基础，勇于创新，具备 了无的教利研能力，完全可以承担此课题的研究。

　2、物质保障。我园配备了现代化的办公设备，每人都配有一台电脑， 保证我们能方便快捷的搜集信息，了解最新的教育动态，掌握教育的新 目标，新内容，新方法。

　3、制度保障。园内成立课题研究小组，课题组成员分工明确，注重过程管理，将理论学习，实践探究，定期交流，及时反思，贯穿始终，使课题研究科学规范，顺利有序的进行。

　4、课题研究成员分工。

　 （一）课题主持人工作

　赵凡同志主要负责课题研究的实施及各方面工作协调。

　（二）课题组成员分工

　图片、视频搜集人员：赵瑞雪 余芳芳

　 理论学习资料搜集人员：赵利娟 张萌

　电子版材料制作人员：张强 李鹏飞