课 题 求一共有多少的实际问题 设 计 者 教学目标 1、用20以内的进位加法解决“一共有多少”的问题，在解决问题的过程中培养数感。2、感受数学与生活的密切联系。

教学重点 运用所学数学知识解决问题。

教学用具 课件 教学时间 一课时 教学过程 教学活动 二次备课 情境导入 探究新知 1、 学校运动会正在进行中，这些是为参加100米赛跑的运动员准备的题卡，你们也算一算吧！课件出示题卡：（师指名口算）9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝2.主席台两边摆了不少鲜花，算一算一共有多少盆。2、课件出示：
1.课件出示教材97页例5。（1）你从图中能获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？把获得的数学信息和要解决的问题连起来说一说。（2）学生整理信息，并在书上填一填：后排有8人，前排有□人；
男生有□人，女生有□人。（3）明确要解决的问题：一共有多少人？2.怎样解答这个问题？你能列出算式吗？ 教学过程 教 学 活 动 二次备课 2.怎样解答这个问题？你能列出算式吗？[学生回答后师板书：8＋7＝15（人）]提问：说一说算式中的数各表示什么。3.谁还有不同的解题方法？列出算式。[学生回答后师板书：9＋6＝15（人）]提问：说一说算式中的数各表示什么。

4.回顾反思。（1）他们的解答有哪些相同点和不同点？（相同点：都用加法计算，得数都是15；
不同点：加数不同）（2）为什么解决同一个问题，列出的算式却不同呢？（思考问题的角度不同，列式就不同）（3）想一想，你们是怎样解决问题的？（学生回顾解法，发表自己的想法）解决问题时，我们从不同的角度观察同一幅图，就可以获取不同的数学信息，也会找到多种方法来解答，但都是把两部分合起来，所以都用加法计算 板 书 设 计 　　　　求一共有多少的实际问题 一共有多少人？ 1、 数出来 2、 8+7=15（人）　　 3、9+6=15（人）　 想：后排8人，前排7人 想：男生9人，女生6人 共有8+7=（）（人） 教 学 反 思