1000以内数的认识 知识目标：
通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并初步理解相邻单位间的十进制关系。

能力目标：
经历观察、操作等数学活动，逐渐发展数感。

情感态度与价值观：
初步培养学生的估计意识，体验数学活动的快乐。

教学重点: 建立计数单位“千”，会按要求数千以内的数。

教学难点: 能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。

教学过程：
一、复习引入 孩子们，看看，今天谁来到了我们的课堂？ 喜羊羊听说二3班的孩子特别厉害，想和大家切磋一下，你敢接受挑战吗？ 1个1个数，从36数到45 5个5个数，从55数到70 10个10个数，从100数到10 谁来挑战？ 二、 新授 1、 估数 喜羊羊还给大家带来了一样宝贝，你能猜出这上面一共有多少个字吗？你是怎么想的？ 我们不能随便乱猜，要找到一个标准做比较，再进行合理猜测，你现在能猜出多少个字了吗？ 《千字文》可是中华民族的瑰宝，早在1400多年前的南朝，梁武帝为了教小皇子们识字，命周兴嗣选取了1000个不同的字编撰成了这本流传至今的儿童启蒙读物。

孩子们，你们刚才估的数都要比一百大很多，生活中我们经常会遇到大数，今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识，板书课题。

2、 感受十进制 这一堆小方块有多少个呢？我们一起来一个一个数一数。

板书：一个一个地数，10个一是十。

十个十个地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

你有什么吗发现吗？说给同桌听听。

小结：（1）数量较少的时候可以一个一个或者十个十个的数，数量较多的时候一百一百地数更合适。

（2）像这样，一个一个，十个十个，一百一百，一千一千地数，个、十、百、千都是计数单位。

（3）都是十进制，每相邻两个计数单位之间满十进一。

其实，满十进一的十进制方法在我国古代就有记载，三字经里曾说：一而十，十而百，百而千，千而万。

孩子们，你能在计数器上找到个、十、百、千这4个计数单位的位置吗？ 如果要在计数器上拨356应该怎么拨？207呢？540呢？1000呢？ 如果是一个一个增加，就要在什么位上拨一个珠子？一十一十增加呢？一百一百增加呢？ 3、 数数 喜羊羊对大家的表现特别满意，你敢接着挑战更难的吗？ （1） 方块图：在三百五十六的后面连续数出5个数。

（2） 计数器：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。

（3） 自主探索拨珠子数，上台演示，课件齐数 从一百起，一个一个地数到一百二十 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三 从二百二十起，一十一十地数到三百一十 我们除了可以一个一个地数，一十一十地数，还可以？（一百一百地数）可以顺着数还能？（倒着数） （4） （ ）（ ）600（ ）（ ）你准备怎么填呢？你是按什么规律填的？ （5） 现在是（ ）百（ ）十（ ），再在个位上拨一个珠就是（ ）。

三、 全课小结 今天这节课你有哪些收获？ 四、 感知生活中的1000 最后，喜羊羊要和大家玩一个轻松的小游戏：一张纸多厚，摸一摸。十张纸呢，就是10个这么厚。那100张纸呢？一本书大约50页厚，100张纸就大约2本书。1000张纸呢？20本书厚。

孩子们，一张纸很薄，但是1000张纸就很厚了，学习也一样，需要循序渐进。

送你们几个字，一起来读一遍：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。