最新电大《医护心理学》形考作业任务01-03网考试题及答案 100%通过 考试说明：《医护心理学》形考共有3个任务。任务1至任务3是客观题，任务1至任务3需在考试中多次抽取试卷，直到出现01任务_0001、02任务_0001、03任务_0001试卷，就可以按照该套试卷答案答题。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。

　　　 01任务 01任务_0001 一、单项选择题（共 30 道试题，共 60 分。） 1. 已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为 A. 迁移 B. 定势 C. 暗示 D. 功能固着 E. 知觉特点 2. 吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为 A. 感觉适应 B. 联觉作用 C. 感觉作用 D. 感觉补偿 E. 感觉对比 3. 人对客观事物的态度体验称为 A. 情绪 B. 感觉 C. 知觉 D. 思维 E. 记忆 4. 决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为 A. 性格 B. 情绪 C. 人格 D. 感觉 E. 知觉 5. 奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是 A. 行为主义 B. 人本主义 C. 完型主义 D. 精神分析 E. 构造主义 6. 在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的 A. 选择性 B. 整体性 C. 稳定性 D. 理解性 E. 恒常性 7. 人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为 A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 E. 幻觉 8. 对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的的观点称为 A. 社会影响的观点 B. 自我评价的观点 C. 心身统一的观点 D. 主动调节的观点 E. 情绪作用的观点 9. 是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为 A. 情感 B. 情绪 C. 认知 D. 思维 E. 行为 10. 马斯洛认为需要的最低层次为 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 自我实现 D. 自尊需要 E. 归属需要 11. 情绪带有的特点不包括 A. 情境性 B. 短暂性 C. 外部性 D. 社会性 E. 不稳定性 12. 根据内容,记忆的种类不包括 A. 运动记忆 B. 形象记忆 C. 逻辑记忆 D. 机械记忆 E. 情绪记忆 13. “食、色，性也”指的是人的需要类型为 A. 生理需要 B. 精神需要 C. 道德需要 D. 社会需要 E. 文明需要 14. 人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是 A. 刺激 B. 环境 C. 认知 D. 生理 E. 病理 15. 情绪出现问题后的调节方法不应采取的为 A. 适度活动 B. 音乐疗法 C. 自我暗示 D. 不停宣泄 E. 放松训练 16. 对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为 A. 很低焦虑 B. 较低焦虑 C. 中等焦虑 D. 较高焦虑 E. 很高焦虑 17. 人格形成的标志为 A. 自我意识与社会化 B. 独立经验与道德化 C. 共同经验与社会化 D. 遗传素质与环境 E. 自我成长与教育 18. 人的外部感觉不包括 A. 味觉 B. 痛觉 C. 触觉 D. 机体觉 E. 温度觉 19. 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为 A. 感觉对比 B. 联觉作用 C. 感觉作用 D. 感觉补偿 E. 感觉适应 20. 一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为 A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 感情 E. 感觉 21. 江山易改、本性难移指的是 A. 人格的整体性 B. 人格的稳定性 C. 人格的独特性 D. 人格的社会性 E. 人格的倾向性 22. 最早提出心理护理的护理科学的先驱是 A. 南丁格尔 B. 艾宾浩斯 C. 马斯洛 D. 罗杰斯 E. 斯金纳 23. 提出人本主义学派的学者是 A. 弗洛伊德 B. 艾宾浩斯 C. 华生 D. 罗杰斯 E. 斯金纳 24. 个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是 A. 能力 B. 性格 C. 气质 D. 意志 E. 情绪 25. 在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态称为 A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 感情 E. 感觉 26. 人格的特性不包括 A. 整体性 B. 稳定性 C. 独特性 D. 社会性 E. 外倾性 27. 人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为 A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 E. 想象 28. 通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称为 A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 E. 幻觉 29. 认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为 A. 情欲论 B. 人贵论 C. 形神论 D. 知行论 E. 性习论 30. 提出构造主义心理学的理论家是 A. 魏特默 B. 詹姆士 C. 华生 D. 皮亚杰 E. 冯特 二、简答题（共 2 道试题，共 40 分。） 1. 记忆有哪些基本规律？ 参考答案：
艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均匀的，在识记后的短时间内，遗忘的发展速度较快，后来逐渐缓慢，稳定在一个水平上。因而发现遗忘发展先快后慢的规律。（5分） 关于遗忘的原因有各种不同的看法，主要有以下几种: 衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。

干扰说：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。（5分） 干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。干扰说可用倒摄抑制和前摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。（5分） 压抑说。认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。在日常生活中，由于情绪紧张而引起遗忘的情况，也是常有的：如考试时，由于情绪过分紧张，致使一些学过的内容，怎么也想不起来。（5分） 2. 知觉有哪些基本特征？ 参考答案：
(1)选择性:客观世界是丰富多彩的，在每一时刻里，作用于人的感觉器官的刺激也是非常多的。我们总是把某些事物作为知觉的对象，其他事物作为知觉的背景。这就是知觉的选择性。

(2)整体性：客观事物具有多种属性。当客观事物作为刺激物被人知觉时，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是反映事物的整体和关系。这就是知觉的整体性。

(3)理解性:在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

(4)恒常性:当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍保持相对不变，这就是知觉的恒常性。

02任务 02任务_0001 一、单项选择题（共 30 道试题，共 60 分。） 1. 与心身疾病发病相关的心理学因素不包括 A. 生活变故 B. 性格特点 C. 生活方式 D. 性别年龄 E. 不爱体力活动 2. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为 A. 效度 B. 常模 C. 误差 D. 信度 E. 方差 3. 以心身疾病下不作为的疾病是 A. 冠心病 B. 肺结核 C. 哮喘 D. 功血 E. 消化性溃疡 4. 以下疾病作为心身疾病的是 A. 冠心病 B. 肺结核 C. 艾滋病 D. 骨折 E. 肺炎 5. 社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为 A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 C. 文化性应激源 D. 心理性应激源 E. 环境性应激源 6. 可以测量到所要测量的对象的程度称为 A. 效度 B. 常模 C. 误差 D. 信度 E. 方差 7. 心理评估的常用方法不包括 A. 调查法 B. 观察法 C. 会谈法 D. 实验法 E. 作品分析法 8. 应激的调节不包括 A. 调整对刺激事件的认识态度 B. 提高社会支持 C. 适度采用防御机制 D. 学会放松技术 E. 不间断的宣泄 9. 过度换气综合征可能是下列问题的反应形式 A. 急性应激反应 B. 慢性应激反应 C. 急性休克反应 D. 上消化道出血 E. 下消化道出血 10. 那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为 A. 例外提问 B. 奇迹提问 C. 循环提问 D. 开放式提问 E. 封闭式提问 11. 给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为 A. 心理咨询 B. 心理治疗 C. 心理干预 D. 心理保健 E. 心理督导 12. 导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为 A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 C. 文化性应激源 D. 心理性应激源 E. 环境性应激源 13. 患者将过去的情感转移到治疗师身上指的是 A. 反馈 B. 投射 C. 移情 D. 迁移 E. 反移情 14. 心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为 A. 真诚原则 B. 保密原则 C. 计划原则 D. 中立原则 E. 回避原则 15. 告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为 A. 一般化 B. 对峙 C. 解释 D. 共情 E. 自我表露 16. 直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物在应激现象称为 A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 C. 文化性应激源 D. 心理性应激源 E. 环境性应激源 17. 心理治疗的发生作用的机制不包括 A. 治疗关系 B. 社会环境 C. 情绪的释放 D. 对治疗的期待 E. 对自身状况的理解 18. 借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是 A. 调查法 B. 观察法 C. 会谈法 D. 实验法 E. 作品分析法 19. 因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为 A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 C. 文化性应激源 D. 心理性应激源 E. 环境性应激源 20. 血管迷走反应可能是下列问题的反应形式 A. 急性应激反应 B. 慢性应激反应 C. 急性休克反应 D. 上消化道出血 E. 下消化道出血 21. 个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是 A. 应激 B. 应对 C. 反应 D. 反馈 E. 压力 22. 让患者打消—切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为 A. 梦的解析 B. 自由联想 C. 放松训练 D. 暗示治疗 E. 认知治疗 23. 评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是 A. 调查法 B. 观察法 C. 会谈法 D. 实验法 E. 作品分析法 24. 心理治疗的原则不包括 A. 真诚原则 B. 保密原则 C. 计划原则 D. 中立原则 E. 长期原则 25. 心身疾病的心理学诊断包括 A. 病人的人格特点 B. 病人的家族病史 C. 病人的兴趣爱好 D. 病人的业余生活 E. 病人的人际关系 26. 以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的认识、情绪及行为，调整个体与环境之间的平衡，从而达到治疗目的指的是 A. 心理咨询 B. 心理治疗 C. 心理干预 D. 心理保健 E. 心理督导 27. 治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式称为 A. 例外提问 B. 奇迹提问 C. 循环提问 D. 开放式提问 E. 封闭式提问 28. 塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是 A. 兴奋期、阻抗期、衰竭期 B. 警戒期、阻抗期、衰竭期 C. 警戒期、阻抗期、康复期 D. 警戒期、平台期、衰竭期 E. 兴奋期、平台期、衰竭期 29. 心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指 A. 精神疾病 B. 躯体疾病 C. 心身疾病 D. 传染疾病 E. 慢性疾病 30. 应用心理测验的基本原则包括 A. 真诚原则 B. 时限原则 C. 中立原则 D. 关系原则 E. 标准化原则 二、简答题（共 2 道试题，共 40 分。） 1. 心理治疗的改变机制有哪些？ 参考答案：
（1）治疗关系 在心理治疗中，首要的影响因素是良好的治疗师-患者关系。患者的改善动机得到加强。积极的关系也可以增强治疗师对来访者的影响。治疗中存在良好治疗关系时，患者也更有可能模仿治疗师，吸取治疗师的一些价值取向。

（2）对治疗的期待 患者决定接受心理治疗，意味着患者至少在一定程度上，愿意面对心理上的困境。患者心态的变化也会引发行为的改变。患者期待在治疗中能够得到帮助。在治疗过程中，治疗师的表现也强化了患者对于改善的希望，使得患者对于治疗的期待进一步加强。

（3）安全感 感到安全是个体愿意探索未知领域的前提条件，当患者感到治疗师是真正关心他的，能够提供理解和支持，接纳他的不足而不会因此轻视和伤害他，患者会感到安全，拥有尝试以前回避的行为的勇气。

（4）情绪的释放 无论是否治疗师依据的治疗理论是否强调情绪表达，不可否认的是，患者接受心理治疗的过程中，都或多或少会有情绪表达。情绪的释放使得患者的内心压力降低，为后续的改变提供了条件。

（5）对自身状况的理解 产生治疗疗效的是来访者对治疗师解释的接受，而不必是这种解释的科学性、有效性。

2. 心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？ 参考答案：
心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方面设计预防方案和具体措施，才能收到好的效果。（6分） 心身疾病的诊断包括两个方面的诊断：躯体诊断和心理诊断；
（5分） 心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标：
①努力帮助患者从客观上消除致病的心理社会因素，消除应激源；
（3分） ②提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认知，同时增强患者的应对能力；
（3分） ③努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体器官的冲击。（3分） 03任务 03任务_0001 一、单项选择题（共 30 道试题，共 60 分。） 1. 儿童期患者的心理护理重点不包括 A. 病房环境轻松活泼 B. 重视对患儿自尊心保护 C. 用冲击法缓解患儿恐惧 D. 加强与患儿父母的沟通 E. 应适合儿童的心理特点 2. 青年期患者的心理护理重点不包括 A. 持续采用认知调整 B. 鼓励青年患者进行人际交往 C. 注意激发患者的自我价值感 D. 鼓励患者适当参与活动 E. 多运用正性鼓励的态度 3. 护患间的信息不对等的原因不包括 A. 工作强度大 B. 时间任务紧 C. 经验太缺乏 D. 没有足够的精力 E. 没有足够的时间 4. 儿童患者的心理特点不包括 A. 情绪易波动 B. 自理能力差 C. 认知能力低 D. 易产生困惑 E. 不易产生焦虑 5. 老年患者的心理特点一般不包括 A. 容易悲观 B. 情绪多变 C. 生活单调 D. 不易激惹 E. 易感孤独 6. 患者的执行医嘱率又称为 A. 求医率 B. 依从性 C. 有效率 D. 治愈率 E. 康复率 7. 临终关怀的护理目标不包括 A. 使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴 B. 帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C. 使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感 D. 采取一切措施消除患者的疼痛 E. 让患者有尊严的离开人世 8. 护患交往的两个水平包括 A. 技术与非技术水平 B. 语言与非语言水平 C. 高技术与低技术水平 D. 专业与非专业水平 E. 职业与非职业水平 9. 拥有信息并试图进行沟通的人称为 A. 信息源 B. 信息 C. 通道 D. 反馈 E. 人际 10. 护患关系的特点包括 A. 互利互惠的关系 B. 具有一定时效性 C. 长期稳定的关系 D. 病人处于主动地位 E. 护士处于被动地位 11. 护士要求有高尚的职业道德不包括 A. 尊重患者 B. 艺术美感 C. 奉献精神 D. 具有责任心 E. 公正对待患者 12. 心理护理的方法不包括 A. 情绪调节 B. 行为评估 C. 认知调节 D. 自由联想 E. 帮助适应环境 13. 老年期患者的心理护理重点一般不包括 A. 对老人保持态度尊重 B. 提供舒适安静的环境 C. 丰富患者的日常生活 D. 指导老年人调节不良情绪 E. 提供丰富的学习资料 14. 护患冲突发生的直接原因主要是 A. 医院管理工作的混乱 B. 法制不健全的结果 C. 医院健康教育的缺失 D. 护理教育制度不健全 E. 护士与患者对护理工作的目标存在冲突 15. 非语言沟通技巧不包括 A. 有效利用副语言 B. 保持目光接触 C. 通过面部表情沟通 D. 运用身段表达沟通 E. 多进行身体接触 16. 沟通信息的传送方式称为 A. 人际 B. 信息 C. 通道 D. 反馈 E. 信息源 17. 在护理实践中，护理人员运用心理学的理论和技术，以良好的护患关系为基础，改变护理对象的不良心理状态和行为，促进其康复或保持健康的护理方法称为 A. 心理护理 B. 心理咨询 C. 心理治疗 D. 心理康复 E. 心理矫治 18. “为患者做某事”的护患关系类型为 A. 共同参与型 B. 指导—合作型 C. 权威教育型 D. 权威指导型 E. 主动—被动型 19. 仪表、动作、手势与表情属于 A. 非语言形式交往 B. 语言形式交往 C. 专业形式交往 D. 技术形式交往 E. 非技术形式交往 20. 言语沟通技巧不包括 A. 认真倾听 B. 善于引导病人谈话 C. 多采用开放式谈话 D. 多使用专业术语 E. 注意沟通的完整性 21. 休克病人的护患关系为 A. 指导—合作型 B. 主动—被动型 C. 共同参与型 D. 权威指导型 E. 主动—主动型 22. 临终患者的心理特点不包括 A. 否认期 B. 愤怒期 C. 偏执期 D. 抑郁期 E. 接受期 23. 心理护理的基本目标不包括 A. 协助患者适应社会角色 B. 治疗抑郁等消极情绪 C. 协助患者适应生活环境的改变 D. 采取措施满足患者的合理需要 E. 了解和分析患者的不同需要 24. 心理护理的程序不包括 A. 标明问题行为 B. 挖掘病人潜意识 C. 实施行为干预 D. 评估实施效果 E. 巩固效果阶段 25. 护士应具有良好的心理素质不包括 A. 稳定的情绪 B. 丰富的情感 C. 政治敏感 D. 有进取心 E. 积极向上 26. 艾滋病患者的心理特点不包括 A. 情感波动 B. 经历压力 C. 巨大悲伤 D. 情绪低落 E. 易生幻觉 27. 护患冲突概念的理解正确的是 A. 医疗纠纷的一种形式 B. 医院管理的缺失问题 C. 健康教育的不足问题 D. 法制不健全的表现 E. 人员素质不高的形式 28. 指导—合作型护患关系模式常见于的疾病为 A. 慢性疾病 B. 急危重症 C. 昏迷 D. 休克 E. 癫痫 29. 沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为 A. 通道 B. 人际 C. 信息 D. 反馈 E. 信息源 30. 护士要求扎实的专业素质不包括 A. 护理学科的基本知识 B. 护理学科的基本技能 C. 护理相关的人文知识 D. 敏锐的观察能力 E. 高度的同情心 二、简答题（共 2 道试题，共 40 分。） 1. 艾滋病人的心理特点与护理要点有哪些？ 参考答案：
（1）尊重患者，保护其隐私；

护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。

（2）为患者提供心理支持；

面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄愤怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。

（3）指导患者家庭的支持和照顾；

要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。

（4）健康教育与咨询. 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍；
其次，纠正其不恰当想法，宣传科学的防治知识；
然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行无保护的性生活；
使用单独的个人用具，不与他人共享；
协助定期进行体检等。

2. 心理护理的常用方法有哪些？ 参考答案：
（1）情绪调节 心理护理过程中通过建立良好的护患关系使患者感到被关心、被支持，从而获得安全感，护理人员通过营造和谐的气氛，使患者感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难；
通过和蔼、诚恳的态度，同情、关怀的心情，心平气和地与患者进行交谈，使患者得到精神上的安慰。

（2）行为评估和训练 心理护理过程中，应当评估患者生病后的行为表现以及日常生活情况，如饮食、排泄、睡眠、自理能力、兴趣的改变、对自己疾病的看法、家庭关系，人际交往等情况。对于不良适应性行为，护理人员可以通过指导、行为训练的方式给予矫正。

（3）认知调节 护理人员在观察患者的行为表现、情绪反应的基础上，有意识地通过改变患者对疾病、人际关系以及人生观念等不合理信念来改变患者的态度。同时护理人员也应掌握相应的疾病知识，向患者解释该类疾病容易出现的心理反应，使得患者将自己的病情和情绪反应正常化，可以有效地降低患者的焦虑感和无助感。

（4）帮助适应环境 通过病房环境的建设，保持病房安静、舒适、色彩柔和的病房环境有利于患者放松情绪，同时，护理人员真诚的微笑、亲切的语言和娴熟的技术操作也会令患者在良好的护患关系中更多地感受到积极的关注，从而获得心理的满足。