毕业论文开题报告：思想政治教育视域下大学生生态文明教育研究——以xx学院为例 学 生 姓 名

　班级

　学号

　专

　 业 思想政治教育

　指 导 教 师

　开题 时间 2016年6月 设计（论文）题目 思想政治教育视域下大学生生态文明教育研究——以xx学院为例 选题意义、研究现状及存在问题 一、选题意义 三百年的工业革命，创造了前所未有的物质文明和技术文明，但同时带来了全球性的环境污染和生态危机。恩格斯曾说过：“我们不要过分的陶醉于我们对自然的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复”当前，我国对生态文明越来越重视。中共十七大，胡锦涛正式提出建设生态文明，并将生态文明建设作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。中共十八大提出建设“美丽中国”的目标，并将生态文明建设放在“五位一体”总布局的高度来论述。浙江省作为生态文明建设的先行阵地，2003年启动生态省建设战略；2012年提出打造“生态浙江”。无论从国情还是省情来看，生态文明建设都至关重要。 大学生是社会的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和开拓者，也是先进思想的传播者。思想政治教育在大学生思想的形成和成熟过程中发挥着特殊的作用，在思想政治教育中进行生态文明教育能够培养大学生良好的生态意识，激发他们保护生态的强烈责任感，提高他们投身于美丽中国建设的热情。

　 二、研究现状 我国对生态文明教育的研究起步晚,始于20世纪90年代,而高校生态文明教育的研究更晚,到20世纪90年代中后期才逐渐开始,经过国内中多专家学者的努力，我国在生态文明教育的研究上取得了可喜的成就。研究现状归纳可为以下几个方面： 1.“生态文明教育”概念研究 关于“生态文明教育”的概念不同人有不同的表述。有人从“生态文明教育”概念本身来论述，如余志健认为：“生态文明教育是一种把人的问题提到一个新的高度，对大学生提出更高要求的教育。他要求大学生全面发展和综合素质的全面提高，为高校德育注入了新的内涵”也有人将生态文明教育与其他教育相联系，如郑世英认为“生态文明教育是对人进行素质教育的一个重要方面，能帮助人们建立起人对自然、对环境的正确的伦理观念，能促进人们的自我人格品性和精神境界的升华”。在学术界，对“生态文明教育”的概念并没有形成统一的认识。 2.思想政治教育视域下大学生生态文明教育的重要性及必要性研究 当前我国学者界对高校生态文明教育的重要性提的较多，思想政治教育视域下大学生生态文明教育重要性及必要性研究较少。对于关于思想政治教育视域下大学生生态文明教育的的重要性，我国的学者研究集中在以下几个方面：一是当前人类面临生态危机的客观要求。二是时代发展的需要。如刘倩在《高校思想政治理论课教育与生态文明建设关系研究综述》中提出“纵观目前的文章，论者们无一例外地首先强调了在高校思想政治教育中加强生态文明教育的重要性与必要性。三是促进大学生全面发展的要求。四是推动高校德育的改革创新。 如阮碧辉在《生态文化视野下高校生态德育探究》中认为“高校必须借鉴生态文化理念，构建生态德育模式，这不仅是生态文明建设的呼唤，也是高校德育建设的新课题”。 3.生态文明教育现状的研究 当前我国学者界对大学生生态文明教育的现状，大多从生态文明教育存在的问题来探讨，对于取得的成就探讨较少。对于生态文明教育取得的成就，侯清麟、刘宏认为“当前大学生对于生态环保常识( 知识) 愈来愈深入人心，生态道德行为得到明显改善，对人与自然关系”的认识渐入正轨。”对于当前大学生生态文明教育存在的问题学者界认为主要有以下几点：一是当前高校对生态文明教育的重视程度不够，王艳指出“对大学生的生态文明意识培育，仍限于环境学科专业的学生，对于非环境学科的学生还没有生态文明意识培育的内容安排 。”；二是高校生态文明教育机制不健全，胡发辉指出“我国高校思想政治教育中的生态文明教育

　始终没有纳入实践中，生态文明教育长效机制始终没有建立。”；三是学生的生态文明意识不强，邱有华指出“生态文明意识虽觉醒，但尚不健全，他们对于一些具有广泛影响的、重大的生态事件缺乏了解，缺少更开阔的生态视野和情怀”；四是教育工作者生态文明意识淡薄理念缺乏，姬明华、董海军指出“大部分思政工作者对大学生的思想政治教育主要集中于他们的人生观和实践教育上，并且很多教育者自身并没有生态文明教育的理念也没有受过相关方面的专业培训，更不用说运用生态文明知识理念教育和影响学生了”。

　4.生态文明教育对策的研究

　关于生态文明教育我国的学者提出了许多不同的对策和措施。重要集中在以下方面：一是在思想政治理论课中充分挖掘有关生态文明教育的资源，通过思想政治理论课对学生进行生态文明教育与生态观念的培养；二是加强教师队伍建设；三是加强校园文化建设；四是开展积极多样的实践活动。陈艳在《论高校生态文明教育》中提出“高校生态文明教育的主要途径包括：发挥思想政治理论课主渠道的作用，利用校园文化活动主阵地，开展有关社会实践活动，构建生态文明教育网络环境”陈新亮、王英在《加强大学生生态文明教育刍议》中提出通过校园载体、建立生态环境教育基地、制定生态教育方案和相应的行为规范来开展社会实践活动。

　三、存在问题 1.国内专家和学者对“生态文明教育”日益重视，也有不少的成果，但将生态文明教育放在思想政治教育视角下较少，将生态文明教育与高校思想政治工作结合起来更少。对大学生进行思想政治教育是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，在思想政治教育中对大学生进行生态文明教育是思想政治教育自身不断完善的需要，是思想政治教育对生态问题的回应，对社会时代的关注，也是凸显思想政治教育在大学生人格养成过程中的引导作用。 2. 学者将研究的重心放在对生态文明理念的研究，多理论性探讨，缺乏实践性的调查探究暗流，有关实践策略或策略的创新性研究较少。认识的目的在于实践，认识的来源在于实践，只有对实际情况的研究，才能是生态文明教育的研究具有现实意义，得出的对策才能运用于实践。

　研究目标和内容 一、 研究目标 本文从思想政治教育的视角出发，解读大学生生态文明教育，期望达到以下目标： 1.通过对相关概念的解读来了解思想政治教育视域下大学生开展生态文明教育的重要性，提高高校对生态文明教育的重视； 2.了解思想政治教育下开展大学生生态文明教育的现状，分析现有现状的原因，为高校在思想政治教育视域下开展生态文明教育提供有力的数据和理论参考； 3.了解思想政治教育视域中开展生态文明教育的内容，为高校在思想政治教育中开展生态文明教育提供参考； 4.为高校在思想政治教育视域中开展生态文明教育提供有效的对策和方法，促进思想政治教育的创新，深化思想政治教育的内涵，丰富大学生生态文明的实践活动，促进大学生生态文明意识的增强，生态文明行为的提高，推动社会生态文明的建设。

　二、研究内容（论文提纲见附录A） 本文主要从五个方面来阐述思想政治教育视域下的大学生生态文明教育。

　 第一部分，前言，阐述了研究的意义和目的，研究现状，主要内容和，研究方法及本文的创新点。 第二部分，阐述思想政治教育视域下大学生生态文明教育的有关概念及其重要性。首先从概念上解释了“生态文明”、“生态文明教育”三个概念，通过对概念的解释提出思想政治教育视域下大学生生态文明教育的重要性：生态文明教育是社会发展的时代要求；生态文明教育是建设美丽新中国的必然要求；生态文明教育是思想政治教育创新与发展的必然要求；生态文明教育是促进大学生全面发展的必然要求。 第三部分，阐述当前我国高校生态文明教育的现状。介绍了我国生态文明教育取得的成就及存在的问题，重点介绍当前我国生态文明教育存在的问题：生态文明教育没有得到足够的重视；生态文明教育教学形式单一；教育环境建构不完善。 第四部分，在第三部分的基础上，拟从思想政治教育教育的主客体，载体和环境三部分来分析思想政治教育中高校生态文明教育现状产生的原因：一是教育主客体方面，教师对生态文明重视程度不够，大学生自身缺乏生态责任感和生态文明意识；二是教育的载体方面，教育内容缺乏，教学方法单一；三是教育环境方面，社会功利主义价值观影响，校园文化环境与生态文明教育联系不够，校园网络环境与生态文明教育联系不足。

　第五部分是本文的重点，基于以上三部分提出思想政治教育视域下大学生生态文明教育的对策和方法。拟从以下四个方面来阐述：一、思想政治教育视域下大学生生态文明教育的内容，研究大学生生态文明教育的对策，首先要理清对大学生进行生态文明教育的主要内容，以内容为依据在理论和实践中对大学生进行生态文明教育；二是充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育教育的重要渠道，是对大学生传授生态文明教育思想的重要的、便捷方式；三是将生态文明教育与实践活动相结合，将课堂教授的理论知识内化自己的思想较为有效的手段便是实践，将生态文明教育与大学生的实践活动相结合，通过实际深化理论思想；四是加强校园生态文化的塑造，环境对人的影响具有潜移默化的作用，通过生态文化的塑造，构架有利于生态文明教育的校园环境。 研究方法、步骤和措施 一、研究方法 1.文献研究法。通过借助学校图书馆书籍、网上资源等，全面收集有关生态文明教育及意识培养和思想政治教育的论文、期刊、杂志等文献资料，全面了解我国生态文明的指导思想，以及大学生生态文明教育的相关进展。通过阅读，对收集的文献资料进行筛选、整理和分析，做到去粗取精，力求使论文的分析论证建立在真实、可靠的资料基础上。 2.问卷调查法。以湖州师范学院为例，有目的、有计划、系统的搜集该校大学生思想政治教育中生态文明教育的基本情况。 3.定性与定量相结合的方法。通过调查问卷得出一系列数据，对数据进行分析和对比，在此基础上结合相关文献，得出大学生生态文明教育的现状及其成因，最终得出高校思想政治教育中开展生态文明教育的对策与方法。

　二、研究步骤 1．收集并梳理有关资料；2．阅读并分析资料，做好归纳，写好文献综述，翻译外文资料；3.制作问卷并发放问卷；4.整理问卷，得出相关数据5．开始进行论文初稿写作；6．修改草稿；7．定稿；8．上交全套材料。

　 三、研究措施 1.认证阅读相关文献，尽可能多的阅读相关文献，认真钻研，了解有关本课题的研究现状。 2.在阅读相关文献的过程中，做好批注及摘录。 3.认真分析数据，根据相关数据，针对现状，及时修改大纲。 4.在文献的阅读及写作过程中，多向老师同学请教。 研究的总体安排与进 度 按照学院总体安排与要求，了解本论文所涉及问题的研究进展现状，发放问卷，得出相关数据，分析数据，得出有关结论，提出写作大纲，在老师指导、通过后，进入撰写。 2016．10~ 2016．12撰写并完成毕业论文初稿； 2016．12~ 2017．2 根据指导意见，完成毕业论文第二稿； 2017．2~ 2017．4 完成毕业论文第三稿，并完善过程材料，基本定稿； 2017．4

　毕业论文定稿，论文整理上交指导教师。 主要参考文 献 [1]江泽民.全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业的新局面—在中国共产党第十六次代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2002. [2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会而奋斗--在中国共产党第十七次代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2007. [3]徐谋昌，王耀先.环境伦理学[M].北京:高等教育出版社,2004. [4]闫蒙钢.生态教育探索之旅[M].芜湖市:安徽师范大学出版社,2013. [5]李晓菊.环境道德教育研究[M].上海:同济大学出版社,,2008. [6]蒙培元.人与自然—中国哲学生态观[M]。北京：人民出版社，2004. [7]刘铮.生态文明意识培养[M].上海:交通大学出版社,2012. [8]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972. [9] 余志健.生态文明与生态文明教育[J].教育探索，2007，（3）：67-69. [10]陈艳.论高校生态文明教育[J].思想理论教育导刊，2013（4）. [11]陈新亮,王英.加强大学生生态文明教育刍议[J].中国成人教育，2010（19）:59-60.

　[12]卢景昆.高校思想政治理论课生态课堂的形成[J].教育评论，2003（2）. [13]邱有华.思想政治教育视域下的大学生生态文明建设[J].思想理论教育，2014（07）：105-107. [14]何瑞强.生态文明教育在高校思想政治教育中的嵌合[J].安阳工学院学报，2012，11（3）：107-109. [15]姬明华，董海军.试论大学生思想政治教育中的生态文明教育[J].福建教育学院学报，2013（4）:5-8. [16]路琳，付明明.高校生态文明素质教育研究综述[J].内蒙古财经大学学报，2013,11（2）：15-20. [17] 张连伟，金鸣娟.大学生思想政治教育与生态文明建设[J].湖南科技学院学报，2008,29（9）：176-177. [18]何伟.思想政治教育维度下大学生生态文明教育的思考[J].广西教育学院学报，2015（6）：105-108. [19]胡发辉. 高校思想政治教育中生态文明教育思考[J].教育文化，2016（6）:221-222. [20] 王艳.思想政治教育视域下大学生生态文明意识的培育[J]. 中共郑州市委党校学报，2015（4）：98-101. [21]王鑫.思想政治教育视域下的高校生态文明教育研究[D][硕士学位论文]，西北农林大学，2015.孙倩如.大学生生态文明意识培养研究——以无锡市大学生为例[D][硕士学位论文]，江南大学，2015. [22] 沙莎.高校生态文明教育——基于思想政治教育新视角[D][硕士学位论文]，西南财经大学，2012. [23] 侯清麟，刘宏．当前大学生生态意识现状调查与分析——以湖南工业大学学生为例[OL]. 高校教育管理,（2011-07-26）. http: / /www.Cnki.net/kcms/detail/32.1774.G4.20110726.1105.018.html. 指导教师审核意 见

　指导教师（签名）

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