他发明了什么 汉家岔镇中心小学 王丽霞 　教学目标：
1、知识与技能：掌握本课的生字、词，理解新的词语。

　　2、过程与方法：流利的朗读课文，整体感知课文内容，感知“标准化”方法的好处，认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3、情感态度价值观：通过学习本篇课文，感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：流利的朗读课文，整体感知课文内容，体会“标准化”方法的好处。

　　教学难点：感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。

　 教学准备：学生预习课文、查找一些有重大发明的人和相关的发明资料。

　　教学过程：
　　一、激趣导课 　　1、在人类社会中，有许多重大贡献的发明家，你知道的有谁了？他们分别发明了什么了？ 　 （学生汇报）　 　　2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 今天我们来学习课文《他发明了什么》（板书课题） 　　二、初读课文，整体感知 　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。

2、检查学生生字新词的学习情况。

　　3、默读课文，思考课文向我们介绍了什么？ 　　学生总结：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。

　　三、细读文本，理解品悟 　　1、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？（快速浏览课文，找出相关语段体会） 　　学生汇报：第4自然段 　　轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？ 　　学生汇报：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。

　 2、学生带着自己的体会再读课文。

3、用表格进行比较，惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？ （1）独立读文，边读边画出有关的语句 　 （2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处，完成表格。

（3）小组汇报 传统的制作方法 标准化做法 制 造 组 装 修 理 （4）学习提炼要点填写表格。

　　（5）体会分号的用法、作用和好处。

　学生再读课文第八自然段，体会：正是因为有了分号的标注，所以才很快找到了“标准化”方法的三条好处 　　师生总结：分号可以帮助我们很快的提炼要点或掌握事物的特点。

　　3、进一步体会“标准化”方法的好处 　　（1）指名读 　　（2）教师指导读 　　师：进行朗读指导分号的停顿，能够突出标准化优点的词语要重读。

　　（3）学生练读 　　（4）教师引读，学生跟读 　　四、练说训练：（假如你是惠特尼，你打算怎样把你的方法介绍给总统和来参观的人？） 　　学生汇报 　　五、总结 　　标准化的方法在在工业生产中得到了广泛的应用，在现代社会的生产中也发挥了不可估量的作用。

　　　那么标准化方法究竟有什么作用，又为我们的生活带来什么方便，让我们下节课继续学习。

　板书设计：
他发明了什么　 　　 制造简便 　　“标准化” 组装简便 　　 修理简便