家庭教育

　指导案例

　培植孩子感恩的心

　太和区教师进修学校  李杰

　导语

　我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，从对父母的感激之情，到对社会、对国家的感恩。在科技、经济、文化高度发展的今天,小学生的感恩意识却越来越淡薄。当前，在我们孩子身上所表现出来的不知感恩的现状令我们痛心和警醒，一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象长大后能成为一个对社会有用的品格高尚的人。加强对孩子的感恩教育已迫在眉睫。

　典例展示

　                爱心培养出来的“白眼狼”

　墨墨是个六年级的女孩子，因为父亲常年在外地工作，她从小和外公、外婆、妈妈生活在一起。三个大人总觉得孩子缺少父爱，就千方百设地想给她更多的爱来补偿她。一直以来，好吃的，好用的都给她，她提出的种种要求，三个大人总是积极响应，唯恐让孩子受到一点点委屈。真的是放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了。可是最近发生的几件事情令墨墨的妈妈深感忧虑。

　 镜头一：星期六晚上，娘俩去大福源超市购物。在乘公交车返家的路上，一位乘客下车空下一个座位，妈妈便走过去坐下了。没想到这一坐竟引来娘俩的一场战争。下车后，孩子生气地问：“刚才那个座位你连问都没问我一下，就一下子坐在那了，你不知道我站得很累吗？”这位妈妈当时真是惊得目瞪口呆，没想到孩子会为这件事生她的气，但她马上回答道：“墨墨，妈妈是你的长辈，尊老爱幼的道理你不是从小就学过吗？”更加不可想象的是孩子竟反唇相讥：“你说你老，可我还未满18岁，还是幼呢，你怎么不懂爱幼呢？如果今天是我姥姥和我一起坐车，她一定会把这个座位让给我的，而不会像你这样，你太自私了。”就这样，母女俩为了这个座位谁该坐争执了一路，直到今天仍是个谁也说服不了谁的典故，这到底是谁错了呢？

　镜头二：

　3月8日，妇女节。吃过晚饭后，平时总也不做家务的墨墨今天也响应学校的倡议，为妈妈端来一盆洗脚水，想亲自为妈妈洗一次脚。没想到，妈妈却说，行了，妈妈自己洗吧，有为妈妈洗脚的时间多学会儿习，妈妈会更高兴的。墨墨回到了书桌前，可是她的眼里闪过失望，委屈……

　镜头三：最近，班里写一个题为《感动》的作文，墨墨竟然不知道该写什么。回到家里，她对妈妈说生活中没有什么令他特别感动的事。妈妈不禁感叹：自己小时候的生活非常艰苦，一支新钢笔，一件新衣服都能激起情感的涟漪，对父母，对朋友，对亲人总是充满了感动。可现在的生活条件这么的优越，孩子的感动丢在哪里了呢？

　思考与分析

　墨墨的故事不是虚构的，也不是唯一的，在我们身边，在中国家庭中，墨墨的故事始终在上演着，这折射出了我们当前感恩教育存在的不足。孩子缺乏感恩思想，变得冷漠自私，原因是多方面的，与家庭，社会，学校的影响有着密不可分的联系。

　 （一）家庭方面的原因。

　 1. 对孩子的娇宠溺爱。

　 现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子，“小皇帝”们衣来伸手，饭来张口。大人们的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报。在他们幼小的心里，长辈们为自己做的一切都是应该的，自己是家中唯一的宝贝，好吃的，好用的，好玩的就应该属于自己，慢慢地形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。

　 2. 父母教育观的偏差。

　 很多父母对孩子的教育观出现了偏差，受传统“万般皆下品惟有读书高”的思想影响，许多父母的教育理念还是认为分数决定一切；还有的家长为了适应竞争日渐激烈的社会，热衷于让孩子参加各种“黄金班”“兴趣班”，开发了智力，提高了才艺，却忽略了教给孩子“爱的能力”。

　 在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励，刚刚萌发的感恩之心就被父母抹杀了。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，有的孩子甚至变得无情无义、蛮横自私、冷漠、残忍。

　 3.生活条件过于优越，孩子缺少感恩的体验。　　

　随着物质生活水平的不断提高，现在的孩子基本上都是要风得风，要雨得雨，不要说是各种文具，就连价格不菲的玩具、奢侈品孩子们想拥有也不是什么难事。也许有的家长为此付出了很大的代价，但孩子却觉得这一切都很容易，他本来就该拥有。反思我们小的时候，拥有了一件梦寐以求的东西，会是多么的兴奋和感动。因为那时候生活条件差，从小就能感受到父母的艰辛和得到一件东西所要付出的艰苦代价，也就自然地接受了感恩教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少再会感动、感恩了。　

　（二）学校方面的原因。

　 受应试教育的影响，很多学校十分重视孩子的智力教育，而忽

　视了对孩子的德育教育，缺乏对孩子人格的正确引导教育，使得孩子无法树立正确的人生观和价值观。使孩子觉得，分数才是自己唯一的追求，而对于有恩于自己的父母、师长、社会他们没有任何的感激之情。

　 2.德育教育理想化，与现实脱节。

　 许多学校的德育教育貌似轰轰烈烈，其实只是浮于表面。德育教育变成了喊口号，背守则，规范。这种灌输式、说教式的德育手段和方法，不符合孩子的心理和品德形成规律，孩子们难以理解，也就无法转化成自律的标准。另外，很多学校的德育活动未能有效地与实际生活相联系，没有真正激发起孩子的内心情感，让孩子的心灵受到触动。学生走出校门后，很难正确地处理好现实生活中的道德问题和冲突。

　 （三）社会方面的原因。

　 随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了一些负面影响。一些人鼠目寸光，见利忘义，损人利己，忘恩负义。最近一段时间以来，老人跌倒众人旁观的新闻屡见报端，尤其是“小悦悦”事件引起全社会的强烈反响。反思很多家长在遇到此类事情时，往往也是告诫孩子，不要多管闲事，当前社会，人际关系日益“陌生化”，人与人之间的沟通，情感交流日益减少，变得逐渐疏远、麻木、冷漠，又何谈感恩呢？这给世界观、人生观、价值观正在形成的小学生们带来了极其恶劣的影响。

　指导建议

　（1）给学校、教师的建议

　1.课堂渗透，润物无声。

　 对学生的感恩教育，不局限于某个学科，某个课堂，而是每时每刻，每章每节，每位教师都应做到适时点拨，潜移默化、润物无声。比如语文学科可以利用作文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写作文,要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，从而使学生感受父母深沉的爱。　　

　2.营造氛围，潜移默化。

　 学校应通过主题教育活动，如开学典礼，讲故事比赛，国旗下讲话，广播站、

　主题班会等多种途径，搭建感恩教育平台，全方位，多角度宣传感恩教育，营造感恩教育氛围，帮助学生树立感恩意识。

　 3.实践体验，内化行动。

　 生活是德育的土壤，也是德育的起点。感恩教育不应该单单停留在口头上，

　认识上，还应回归生活。学校要组织学生参加各项有益活动，如上街拾拣白色垃圾回报社会，去敬老院慰问老人，传递爱的温暖，“一日小交警”等活动，使感恩内化为行动，由感恩父母延伸到感激社会。

　 （二）给家长的建议。

　 感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面的努力还难以成功，需要得到家长、社会各方的大力支持与配合才能有效。

　 1.榜样示范法。

　 一方面，家长在与同事、邻居和他人的交往中，要热情诚恳，积

　极帮助他人解决困难，另一方面，对待孩子以及孩子的朋友，要关心和尊重，让孩子从家长身上感受到待人真诚，热心助人是一种良好品质。

　 2.故事熏陶法。（适合孩子年龄小的家庭）

　中国是礼仪之邦，自古以来有很多优良传统。家长可以通过中国传统文化中倡导的“滴水之恩，涌泉相报”思想，常给孩子讲些感人的故事，唤起他的感恩意识。如“谁言寸草心，报得三春晖”自古以来就是情感教育的典范，还有很多故事，诗歌都是良好的教材。

　 3.适当放手法。

　 如果父母事无巨细，为孩子打理好一切，孩子就会渐渐习惯父母的包办代替，甚至认为父母做这些都是理所当然的。久而久之，孩子就不会对父母的奉献产生感激之情。家长应该尽可能地让孩子做自立能及的事，让孩子在劳动中体味父母的艰辛。比如让孩子为家人倒杯水，洗点水果等，培养他们为别人服务的意识和习惯。

　 4.将心比心法。

　 孩子毕竟是孩子，他们的想象力不是那么丰富，想象的范围较狭小，不知道设身处地的为他人着想。这个时候，需要大人的帮扶和适当的提醒。比如，孩子病了的时候，你帮孩子端水，按摩，让孩子舒服一点，你问问他心里的感受。别人病了的时候，你该怎么做呢？这样将心比心，点滴积累，就会逐步培养孩子同情，关心，体贴他人，乐于为他人服务的良好品质。

　 5.挫折法。

　 当前，生活水平不断提高，但是也不能孩子想要什么就给他什么，应该让他通过自己的努力来获得所需。因为适当的贫乏，会激起孩子进取之心，当孩子通过自己的努力获得时，他一定会记住过程的艰辛，从而更加珍惜物品，也会感受到父母的不容易，从而感恩父母为自己的付出。

　 6.对比法。

　 多带孩子参加集体活动，鼓励孩子关心集体，培养孩子对家庭，对集体的责任感，进而在孩子心中培养对社会对国家的责任感。可以到孤儿院献爱心，到贫困山区结对子等，让孩子在对比中体会过去不曾珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而激发其感恩的心。

　 7.一日体验法。

　 很多孩子并不了解父母挣钱的艰辛，有机会的话，可以带孩子到自己的工作现场，让孩子一起参与劳动，或者目睹父母工作的过程，让其亲身感受家长工作的艰辛，挣钱的不易。也可以利用假期时间，让孩子当一日家长，从做早餐开始，体会父母的辛苦，懂得感恩。

　结束语

　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的。如果童年的蹉跎，失去的将无法弥补。”作为社会、学校、老师、家长，我们有责任通过各种方式，从小就为孩子培植一颗感恩的心，这样才能让我们的孩子健康、积极、乐观的成长！