一、课程简介 1、设计者姓名：
2、课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 3、在课程体系中的位置 本课程是根据方案实施后设置的大学生思想政治理论课的核心课程，《思想道德修养与法律基础》（3学分）是本门课程的前导课，《形势与政策教育》（1学分）是本门课程的平行课。

4、授课对象：所有大一新生 5、课时：64学时 6、学分：4 二、改革前后的课程情况 表1：
  比 对 点 课改前 课改后（预计） 1 课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 2 课程内容 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第二章　马克思主义中国化理论成果的精䯝 第三章　新民主主义革命理论 第四章　社会主义改造理论 第五章　社会主义的本质和根本任务 第六章　社会主义初级阶段理论 第七章　社会主义改革和对外开放 第八章　建设中国特色社会主义经济 第九章　建设中国特色社会主义政治 第十章　建设中国特色社会主义文化 第十一章　构建社会主义和谐社会 第十二章　祖国完全统一的构想 第十三章　国际战略和外交政策 第十四章　中国特色社会主义事业的依靠力量 第十五章　中国特色社会主义事业的领导核心 四个项目：
一、我的课堂，我做主 二、师生讲坛 三、师生论坛 四、社会调查 3 教学方法 以讲授法、案例法为主 案例分析法、情境教学法 项目教学法 4 教学组 织形式 以整个班级为单位 以小组为单位 5 教学效果 1、学生被动听课，学生的主体性较差 2、教学内容抽象，学生接受起来困难较大，学生学习的积极性较差 3、教学方法单一，较难调动学生的积极性，教师出现厌教情绪 4、突出知识目标，对学生缺少能力训练 5、较少结合专业，专业针对性较差 6、以班为单位授课、学生人数多，对学生了解困难，对学生进行的过程性考核比较模糊 1、学生是完成项目的主体，学生是课堂的主人 2、在趣味性的活动中进行理论知识的讲授和能力的训练，极大地调动了学生的积极性 3、教学方法灵活，极大地调动学生的积极性，教师教学热情高涨 4、突出能力目标和素质目标，加强学生的能力训练和素质培养 5、与专业结合，为专业服务 6、以小组为单位授课，对学生了解较多，可以准确地进行过程性考核 三、课改简要思路 1、课程定位 本课程是高职学生必修的思想政治理论课，是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，课程设置的目的是使高职学生能够运用马克思主义的基本立场和辩证思维方法解决问题，能够运用中国特色社会主义理论对社会发展中的热点难点问题进行正确的分析和判断 ，注重培养学生的思想政治素质和职业综合素质。

2、课程目标设计（具体见表2） 课程目标设计的理念 针对高职学生的特点，改革后课程的目标的设置突出学生的核心能力的训练，同时强调学生的思想政治素质的养成和综合素质的培养。课程的能力目标与知识目标对应， 课程的素质目标细化为具有社会主义现代化事业合格建设者所应具有的基本政治素质和职业综合素质。

表2：
课程目标 目标细化 目　标　编　号　及　内　容 目　标 重要性 能力目标     N－1能够运用马克思主义的基本立场和辩证思维方法分析问题 ★★ N－2能够运用马克思主义的基本立场和辩证思维方法解决问题 ★★★ N－3能够运用中国特色社会主义理论对社会发展中的热点难点问题进行正确的分析和判断 ★★★ 知识目标     Z－1了解马克思主义中国化的历史进程 ★ Z－2理解社会主义社会的建立过程 ★★ Z－3掌握中国特色社会主义建设理论 ★★★ Z－4掌握马克思主义的基本立场和辩证思维方法 ★★★ 素质目标   基本政治素质   SS－1培养学生关注时事的意识 ★★ SS－2培养学生坚定的建设中国特色社会主义的理想信念 ★★★ SS－3培养学生对中国共产党的信任、忠诚和热爱，坚定学生对中国共产党领导中国人民取得中国特色社会主义事业成功的信心 ★★★ SS－4培养学生的爱国主义精神和社会责任感 ★★★ SS－5增强学生的民族自豪感和危机感，培养学生的民族团结意识，使学生成为自觉维护民族团结、抵御民族分裂反动势力的重要力量 ★★★ 职业综合素质   SZ－1通过利用各种资源进行信息的搜集、整理和归纳，培养学生的信息处理能力 ★ SZ－2通过讲解，培养学生良好的语言表达能力 ★★ SZ－3通过小组共同完成任务，培养学生团结协作的精神和沟通能力 ★★ SZ－4通过社会调查，培养学生社会实践和社会交往的能力 ★★ SZ－5通过制定有新意的活动方案，培养学生的创新精神 ★★ SZ－6通过学生独立完成任务，培养学生自主学习的能力 ★★ SZ－7通过分析行业文化的和调查行业趋势，增加学生对行业的了解，使学生更接近职业，树立更加实际的职业目标 ★★★   3、知识的处理方式 与本科相比，本课的理论性、知识的系统性相对较弱。学生对知识的掌握不要求面面俱到，强调重点内容的掌握、重点能力的训练，整个课程更注重能力的训练和素质的培养。

  4、课程的项目设计 （1）课程项目的设计理念 “三二一”原则 “三”是指“三自”即学生自愿组成小组；
根据自身优势，自己选择项目；
在与其他同学的配合下，独自完成任务；

“二”是指“二主”通过任务载体体现学生的主体地位和教师的主导作用；

“一”是指“一达到”最后达到训练能力、掌握知识、培养素质的目标。

理念：
项目的设计由基础到专业、由易到难。

（2）课程项目设计（具体见表3） 表3：
序号 项目名称 子项目名称 理论 学时 实训 学时 合计 1 项目一：我的课堂，我做主 （可自选：每组选两项） 1.1重走长征路，做新时代的红军 4 4 30 1.2祖国颂 8 4 1.3 台湾，请回家 2 2 1.4盛夏的果实 2 4 项目二：师生讲坛 （可自选：每组选两项） 2.1寻根之旅 2 2 10 2.2达赖的阴谋 1 1 2.3事事关心 1 1 2.4谁动了文化的奶酪 ——企业文化分析 1 1 项目三：师生论坛 （必选） 3.1我们离法治还有多远 2 2 6 3.2偶像变迁的思考 1 1 项目四：社会调查 （必选） 4.1我的校园，我的家——和谐校园建设调查 4 4 14 4.2明天的我是谁？ ——行业趋势调查 2 4           4 合计     30 30 64 四、课程进度表 周次 学时 单元标题 主要教学内容 课程目标 教学组织形式 作业 1 2 理论篇1：探寻马克思主义中国化的历史进程和理论成果  学情交流 1、设置问题情境，激发学生关注和思考中国历史、社会发展 2、师生讨论交流，掌握学生基本情况 3、进行课程教育引导，强化作用 4、课程目标引导、项目布置、任务分配 了解马克思主义中国化的历史进程和社会发展，培养学生关注历史社会发展的意识。

案例导入 教师讲授 学生讨论 布置实训任务 2 第一讲 毛泽东思想概述 1、毛泽东思想形成的社会历史条件 2、毛泽东思想的主要内容 3、评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位 4、毛泽东诗词赏析 了解毛泽东思想的形成与发展，理解毛泽东思想形成的社会历史条件，掌握毛泽东思想的主要内容；
能够运用唯物主义辩证思维方法分析毛泽东的历史地位；
培养学生的民族自豪感。

视频导入 教师讲授 学生讨论 准备实训一 2 2 第二讲 邓小平理论概述 1、 讨论总结邓小平理论形成背景 2、 邓小平理论的主要内容 3、 邓小平理论的历史地位 理解邓小平理论形成背景，掌握其主要内容；
能够运用唯物主义辩证思维方法分析社会发展曲折；
培养学生的民族自豪感。

视频案例导入 教师讲授 学生讨论 2 第三讲“三个代表”重要思想概述 1、“三个代表”重要思想形成的背景 2、“三个代表”重要思想的内涵 理解“三个代表”重要思想的形成背景， 掌握“三个代表”重要思内涵；
能够运用一分为二的观点人事社会现象；
培养学生的民族自豪感和危机感。

历史渗透 教师讲授 学生讨论 3 2 第四讲 科学发展观概述 1、学生讨论改革开放以来的社会发展变化与存在的社会问题 2、教师总结讲授科学发展观的形成背景、内涵和基本要求 3、案例分析 理解科学发展观形成背景，掌握科学发展观的内涵和基本要求；
能够运用辩证思维方法分析社会现象；
培养学生的民族自豪感和危机感。

学生讨论 教师总结 案例分析 2 实训一 寻找伟人足迹 1、学生展示：马克思、毛泽东、邓小平等伟人的生平事迹及主要思想介绍  2、学生讨论 3、教师总结马克思主义中国化的进程中，伟人的作用与影响 能够运用唯物主义辨证思维方法分析问题；
培养学生的知识搜集、处理能力，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。

学生活动展示 教师总结和指导 实训总结 准备实训二 实训三 4 2 实训二 国情教育：民族之痛 1、观看《复兴之路》（节选） 2、讨论近代中国国情 了解中国近代国情，理解中国革命历史进程；
能够唯物辨证主义分析问题；
培养学生的爱国主义精神。

观看视频 学生讨论 教师讲授、指导和总结 实训总结 2 理论篇2：新民主主义成功之路 实训三 民族之魂：新民主主义革命英雄人物事迹展 1、 学生讲解并讨论新民主主义革命英雄事迹 2、 教师归纳总结分析新民主主义革命取得胜利的原因 掌握新民主主义革命的总路线、纲领、道路选择和基本经验。

学生讨论 学生课堂展示 教师讲授总结 实训总结 5 2 第五讲 新民主主义革命 1、视频情景导入 2、新民主主义革命的时代特征 3、新民主主义革命的道路 掌握中国革命的时代特征、新民主主义革命总路线的内容和基本纲领、新民主主义革命的道路和基本经验 观看视频 学生讨论 教师讲授、指导和总结 2 第六讲 社会主义改造 1、学生讨论建国初期我国的国情 2、教师总结 4、教师讲授社会主义改造的内容和经验 掌握建国初期的国情和社会主义改造的过程；
能够运用辩证唯物主义观点分析问题；
锻炼学生的语言表达能力。

学生讨论 教师指导总结 6 2 理论篇3：社会主义道路的初步探索 第七讲 社会主义本质 1、案例分析：苏联、朝鲜、中国的发展对比分析 2、学生讨论 3、教师总结讲授社会主义的本质和根本任务 理解社会主义的本质和根本任务；
能够运用辩证思维方法分析问题；
培养学生坚定建设社会主义的理想和信念。

案例分析 学生讨论 教师总结 准备实训四 准备实训五 2 第八讲 社会主义改革和对外开放 1、 图片情境导入 2、 案例分析：中国、朝鲜、古巴的发展 3、 教师讲授改革开放的背景、过程、意义 掌握社会主义改革和对外开放的背景过程和意义；
能够正确分析、客观评价社会发展和存在问题；
培养学生对社会发展的信心。

案例分析 学生讨论 教师总结 7 2 实训四 谁不说咱家乡美 1、学生搜集材料，制作ppt课件讲解家乡的发展变化 2、改革开放的意义和存在的问题 能够客观评价社会的发展；
培养学生归纳总结和语言表达能力。

学生展示 学生讨论 教师归纳总结 实训总结 2 实训五 环保我先行 1、环保宣传作品展示 2、教师讲解环保的必要性和采取的措施 能够对资源材料进行归纳总结，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力；
理解我国的资源环境形势；
培养学生的忧患意识和社会责任感。

学生展示 教师总结 实训总结 准备实训六 8 2 理论篇4：中国特色社会主义建设道路 第九讲 建设社会主义新农村 1、讨论中国农村的发展现状 2、归纳总结社会主义新农村内涵 3、社会主义新农村的发展潜力 掌握社会主义新农村建设的背景和内涵；
增强学生对农村发展的信心。

学生讨论 教师讲授 案例导入 2 第十讲 社会主义核心价值体系 1、先进文化的力量 2、社会主义核心价值体系 理解文化的力量，掌握社会主义核心价值体系的内容。

教师讲授 案例分析 学生讨论 9 2 实训六 国情教育：奇迹与危机 1、观看《国情备忘录》（节选） 2、学生讨论国情特点 3、教师归纳总结目前我国社会发展存在的问题 掌握我国的国情，理解国家发展的方针、政策和社会问题；
能够运用辩证唯物主义观点分析问题；
培养学生的危机感和社会责任感。

情境导入 学生讨论 教师总结 实训总结 2 第十一讲 构建社会主义和谐社会 1、案例分析拉美现象 2、讨论构建和谐社会背景 3、头脑风暴法阐述社会主义和谐社会内涵 4、合作探究构建社会主义和谐社会的措施 了解构建社会主义和谐社会的重要性和现实意义，掌握社会主义和谐社会的科学内涵、指导思想、基本原则和目标任务；
能够运用和谐理念分析问题。

案例导入 学生讨论 教师讲授 准备实训七 10 2 第十二讲 建设中国特色社会主义政治 1、提出问题：
中国式民主与西方民主哪个好？ 2、我国民主政治制度的内容 3、我国民主制度的特色 理解我国民主政治制度的内容，掌握我国民主制度的特色 案例导入 学生讨论 教师讲授 2 实训七 和谐校园建设、感恩母校行动 1、交流讨论校园和谐问题 2、制定和谐校园建设方案 3、感恩母校行动 能够运用辩证思维方法思考问题，提出合理化建议；
培养学生感恩意识和责任感。

学生讨论 实践活动 实训总结 11 2 第十三讲 台湾问题 1、台湾的简介 2、两岸关系形成和发展的历史 3、两岸关系的现状和发展趋势 了解两岸关系形成和发展的历史，了解两岸关系的现状，理解两岸关系发展的趋势 视频导入 教师讲授 2 实训八 学生论坛：台湾，我们回家 情境导入：
通过播放一段《台湾，我的兄弟》的视频，激发学生的爱国主义情感 教师讲授：
1、“和平统一、一国两制”制度的形成、发展和主要内容 2、新时期我们党和政府的对台政策 学生讨论：台独的路还能走多远？ 掌握“和平统一、一国两制”构想；
能够正确分析台湾的现状和未来发展趋势；
培养学生的爱国主义精神意识。

情境导入 学生论坛 头脑风暴 教师总结 实训总结 准备实训九 12 2 第十四讲 我国的国际形势与对外战略 情境导入：
播放一段《我国的周边安全环境》的视频，引发学生的思考 教师讲授：
1、我国的国际形势 2、我国的对外战略 了解我国的国际形势，掌握我国的对外战略 情境导入 教师讲授 2 实训九：纵论天下事 1、 学生准备大国关系评论材料 2、 学生评论展示大国间的关系 3、 教师总结归纳中国的国际环境 理解我国与日美欧之间的关系，能够分析总结中国的国际环境；
培养学生的民族自豪感和危机感。

情境导入  学生评论交流 教师总结  实训总结 准备实训九 13 2 第十五讲 党的执政能力建设研究 1、政党政治的概述 2、党的执政能力建设的主要内容 3、党的执政能力面临主要挑战 了解政党政治的形成与发展，掌握党的执政能力建设的主要内容，理解党的执政能力面临的主要挑战 教师讲授 学生讨论 2 实训十 告诉世界一个真实的西藏 1、西藏发展变化作品展示 2、教师归纳总结西藏的发展变化的原因，我国的民族特点和宗教政策 掌握我国的西藏的发展变化，理解我国的民族特点和宗教政策；
能够对资源材料进行归纳总结，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力；
培养学生的民族团结意识。

学生展示 教师总结 实训总结 理论学时 30、实践学时20、 其他：10学时（期中测验 2学时 期末成果展示或复习2学时 期末测验2学时 机动4学时）  学时多者可以加8学时形势与政策教育；

视听课可以根据学时加2次。

实训次数不得少于3次 课程内容可以根据学时、学生情况作适当调整，但大体框架不能改变。

五、新课的教学效果 1、学生是完成项目的主体，学生是课堂的主人 2、在趣味性的活动中进行理论知识的讲授和能力的训练，极大地调动了学生的积极性 3、教学方法灵活，教学方法灵活，学生从“要我学”变成“我要学”，主动性大大增强 4、突出能力目标和素质目标，加强学生的能力训练和素质培养 5、与专业有一定的结合，在一定程度上实现了为专业服务 6、以小组为单位授课，对学生了解较多，教师可以准确地进行过程性考核。