数数、数的基本含义 教学内容：数学书第21～23页。

教学目标：
1．使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。

2．会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3．在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重点：
让学生经历十个十个地数数，认识整十数和“百”的过程。

教学难点：
理解整十数的组成。

教学准备：
20根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影。

教学过程：
一、激活旧知，引入新课。

1．数数 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 教师再摆一捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？ 2.引入新课 谈话：今天我们在认识20以内的数的基础上认识更大的数，就是100以内的数。

二、操作数数，认识新知。

1.认识几十几和几十。

（1）初步感知几十几。

要求小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上，怎样摆能让别人一眼看出是二十三呢？ 提问：怎样摆看得很清楚？ 追问：几个十和几个一合起来是二十三？ （2）认识几十几和几十。

现在要摆二十四根，你会摆吗？ 提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？ 现在有二十四根小棒，请小朋友跟老师一起从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。

追问：二十九里面有几个十和几个一？ 现在老师来摆二十九根，请小朋友再添一根，数出是多少？ 提问：这里又满十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十根呢？ 指出：二十九添上一是三十，三个十是三十。

师生同时数到三十五问：三十五是有几个十和几个一组成的？数到三十九，引导：添上1是多少？ 请小朋友一个一个地数，从五十数到六十，再从六十数到七十，七十数到八十。

小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到整十数。几个十就是几十。

2．认识一百。

（1）数出一百。

从八十五一个一个数到九十九，再添一根是多少？ （2）认识一百的组成。

十个十个地数，从十数到一百。

追问：几个十是一百，一百里面有几个十？ 3．小结。

三练习巩固，加深认识 1．“想想做做”第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。

2．“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？一共有多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。

4．“想想做做”第4题。

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。

5．“想想做做”第5题。

谈话：这么多彩珠，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。

四、回顾总结，交流收获 1.提问：今天这节课认识了那些内容？你是通过那些活动认识几十、几十几和一百的？ 2.想想做做第6题。

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