王爱华

（甘肃省民勤县南关小学，甘肃民勤 733399）

小学数学是一门实践性、生活化非常强的学科，数学理论知识需要在实践活动中验证、运用，这样学生才能够更为全面、深刻掌握数学知识，提高数学学习活动有效性。但是在实际的数学教学工作中，数学教材知识灌输、数学习题练习是主要的教学形式，导致小学生的数学课业负担过重，学生缺乏参与数学学习活动的自主性、积极性，内心深处更是会出现对于学习数学教材知识的抗拒心理。基于此，教师一定要全面优化、创新、调整数学教育计划，着力解决学生负担过重的问题，让他们能够以宽松的心态去学习数学知识，从中来收获更为丰富的数学学习方法，构建完整的数学知识结构，提升数学综合素养。同时，在小学数学课堂教学中，教师要围绕新课程标准内容，开展多样化的数学教学活动，以此来改善学生的数学课业负担，同时要注重开展家校联合教育，让家长拥有正确的家庭教育理念，进而在家长的配合下真正实现减负增效的教育效果。

（一）激发学生数学学习兴趣

在以往的小学数学课堂教学活动中，教师习惯于采用题海战术、灌输式的教育模式，导致小学生缺乏探索、解决数学问题的兴趣，甚至产生畏难情绪。基于此，要想真正减轻学生的数学课程课业负担，教师首先要创新教学模式，在优化教学方式的过程中努力激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的心态投入到数学课程活动中，实现综合能力的提升。

（二）体现出教育内容的针对性特征

在数学课程活动中，只有解决学生的数学课程课业负担，才能够体现出数学教学内容的针对性特征。在以往的数学课堂教学中，教师在布置数学课业、数学任务的时候，认为大容量的作业才能够提高学生的数学学习质量，但是这种盲目的、题海式的模式，不仅会增加学生的学习压力，还无法展示出数学课业的作用，学生在解答习题的时候无法做到查漏补缺，存在较多的数学知识薄弱点，不利于提升自己的数学学科素养。

（三）挖掘小学生的数学学习潜力

教师只有减轻学生的数学课程课业负担，才能进一步挖掘小学生的数学学习潜力。在以往的数学学习活动中，学生会被大量的数学题压得喘不过气，根本没有多余的时间去深度思考数学知识。由此，只有适当减少数学课业量，设定一些高质量、有针对性的数学题目与学习任务，才能让学生拥有自由发挥、想象、操作的空间，从而激发数学学习潜力。

（一）丰富小学生的在校生活

要想减轻小学生的课业负担，教师要丰富他们的在校生活，适当减少在校时间，培养学生对学习的兴趣。教师要围绕学生的身心发展特征，合理设定数学教学实践活动，引导学生做到劳逸结合，这样才能够真正提高数学课程教育质量。在素质教育理念的引领之下，教师不光要传递数学专业理论知识、数学学习技能，还要让小学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。具体来说，教师要定期组织多元化、趣味化的数学实践探究活动，不再用讲解数学教材知识、重复性布置数学习题的形式来开展教育活动。学校是学生学习知识的场所，在此学习环境下学生能够在教师引导和同学帮助下积极自主地学习知识，并从中积累更多的生活经验与学习经验。同时，要想减轻小学生的数学学业负担，教师要改变数学教学理念，由之前的知识传授转化为技能发展，引导学生把所学数学知识转化为学科技能，改变以往死记硬背、被动学习的模式，增强数学课堂活动的趣味性与实践性，把一些理论性的数学作业转化为实践任务，让学生在独立思考、自主操作中深化对数学知识的记忆和理解。除此之外，教师一定要科学控制数学考试的次数，以此来减轻小学生的数学学业负担、考试压力，构建多元化、全面化的数学教学评价体系，不再把数学考试作为唯一的评价标准，而是要多元化、综合化评价学生，这样才能够缓解学生内心的焦虑学习心理。在布置数学作业的时候，教师要避免布置一些偏题、怪题，而是要围绕学生的真实数学学习需求设定层次化的数学题目，让学生在解题过程中真正有所收获与提升。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

在小学数学教学工作中，要想达到理想化的减负增效效果，我们不仅需要学生家长以及各学科教师的努力，而且需要培养学生养成良好的学习习惯，让学生具备良好的预习习惯、课堂学习习惯、复习习惯，这样才能够真正高效化利用45 分钟的课堂教学，达到减负的教育效果。教师要端正学生的数学学习态度，这是因为只有拥有积极的学习观，才能在遇到问题时做到游刃有余，消除完成数学课业的畏惧心理与抵触心理，真正理解数学课程知识。同时，教师要引导学生对自己有综合认知，这样才能够减轻学生内心的焦虑心理和学习压力。另外，教师要引导学生对自身的知识掌握程度和学习需求有全面认知，在学习中能够不断完善自我、提升自我，找到最佳的学习方案。要想培育学生良好数学学习习惯，缓解学生的数学课业压力，教师一定要重视与家长之间的互动、沟通，改变家长内心中“望子成龙”的观念，学会正确看待自己的孩子，多多挖掘孩子身上的学习闪光点，而不是通过布置大量的课外作业、课外补习来提高孩子的学习成绩。同时，教师要充分地理解和尊重学生，促使学生以愉悦的心情参与到数学学习活动中，更为高效地完成数学作业。

（三）教师要科学地认识减负工作

在小学数学教学工作中，要想减轻小学生的数学课业负担，教师要科学地认识减负工作，不断提升自我综合素质、数学教育能力，这样才能够成为学生学习的榜样人物，带领学生更为专注地投入到数学学习活动中，进而取得理想化的教育成果。教育内容以及教育形式会直接影响学生的学习任务数量，因此教师一定要科学地减轻小学生的数学课业负担，在提高课堂效率的同时减轻学生的学业、课业压力。此外，部分教师没有意识到减轻学生课业负担的重要性，对于减轻数学课业负担存在错误认知。综上，学校一定要积极开展相关培训活动，增强教师的工作意识，同时要引导教师充分尊重、理解学生的个性化学习需求，了解学生的主观学习感受，围绕学生的兴趣爱好来实施减负。在教学的过程中，教师还要丰富数学教育模式，激发学生参与数学学习活动的主观能动性，围绕新课程标准内容科学布置数学课业数量，鼓励学生积极地参与其中，这样才能够锻炼学生的问题解决能力，更为全面提高他们的数学学习水平。除此之外，教师一定要强化数学知识和实际生活之间的关联，如在布置数学课业内容的时候一定要增强数学课业内容的生活化、趣味化、实践性。这样，学生更容易理解和接受，不再认为完成数学作业、学习任务是枯燥的，而是能够主动承担，感知到学习、探索数学课程知识的必要性与意义，收获更为理想化的教育成效。在数学课程活动中，教师一定要把学习的主导权、自主权还给学生，特别是在讲解数学习题期间，要鼓励学生走上讲台阐述自己的观点。在积极参与的过程中，学生不再把解决数学问题作为一种繁重的任务，而是能够积极主动地探究其中的奥秘，进而形成良好的学习习惯。

（四）注重数学教育过程的因材施教

教师要想注重对学生教育过程的因材施教，必须重视个别学生的学习差异性，这样才能够真正减轻小学生的数学课业负担。数学属于一门较为严谨的课程，数学知识内容较为抽象、复杂，教师要注重锻炼小学生的逻辑性思维能力。每一个学生自身的认知能力与理解能力都是不同的，教师要耐心对待每一个学生，科学地控制数学讲课速度，让每一个学生都能够跟上数学教学进度。在数学课堂中，教师要强化对于小学生的引导与鼓励，引导学生开展自我教育、启示，保护小学生的自尊感和自信心，减轻他们对数学课枯燥、呆板的感受。另外，对于数学教材知识的理解程度，教师要引导学生全面掌握，还要层次化、条理化地设定数学问题和作业。这有利于缓解学生的焦虑心理，也有利于教师科学合理地评价学生，多层面、多角度地衡量学生，挖掘他们的数学学习潜力。除此之外，要想体现出数学教学中因材施教的优势，教师要科学安排数学教学内容，控制课外数学知识、数学作业的容量，减少旧的、偏的、难的数学内容，让数学教学内容具备更强的针对性、目的性，围绕小学生的最近发展区适当补充数学知识，真正实现减负增效，减轻小学生的数学课业负担。

（五）提升教师的综合教学水平

教师在减轻小学生数学课程课业负担期间，一定要提升自身的学科素养，成为小学生成长、学习道路中的引导者、参与者、组织者，从而取得理想化的数学学习成果。首先，要想提高小学数学教师课堂教学效率，教师不仅要改善数学作业模式、内容，还需要在正式开展数学教学活动之前全面钻研、分析数学教材知识，对于学生的身心发展有全面的认知、了解和尊重，充分做到尊重学生的个性化差异，让每一个学生都能积极融入到数学学习活动中，进一步缓解学生的学业压力和课业压力。其次，教师要想提升自身综合教育水平，在日常数学教育中一定要优化、改革数学教学形式，并且要强化对数学教学评价的重视，坚持数学教学评价的客观性、导向性、全面性，不再仅以学习成绩来评价学生，而是要利用表扬学生、鼓励学生的形式，让学生重拾学习知识、解决问题的自信心。教师要改变以往“良”“优”等级的教学评价模式，而是要对学生开展导向性评价，通过评价让学生充分意识到自己的不足之处，给予他们更大的期待与鼓励，让他们能够积极参与到数学学习活动中。而且，教师也要注重运用多元化的教育评价形式，把评价的自主权还给学生，引导学生在相互鼓励、借鉴、评价中共同完成数学作业，促使学生的共同进步。

（六）开放小学生的生活世界

在小学数学课程活动中，要想减轻小学生的数学课业负担，教师要注重开放学生的生活世界，让学生深刻感知到学习、生活的快乐，能够更为积极自主地投入到数学知识的学习中。首先，教师一定要重视拓展小学生的数学学习时空，以此来丰富他们的知识面、兴趣爱好，促使学生的全面化成长和发展。由于每一位学生都渴望来自教师的理解和关注，希望得到教师的关心和尊重，所以教师要给予学生分享知识的机会，在共同探索数学理论知识的同时，营造一种温馨、和谐的数学课堂教学氛围，在无形之中使学生培养良好的学习习惯和综合素养。其次，要想克服学生数学课业负担过重的问题，教师一定要给予学生更多自由支配的学习空间，丰富他们的智力生活背景，让学生掌握更多的知识技能，调节学生的身心和学习生活，为学生提供更多的拓展数学知识视野、积累数学课程知识的平台，增强学生参与数学知识探究活动的趣味性、积极性，进一步减轻数学课业负担，促使学生的身心健康成长。最后，要丰富小学生的课余生活内容。这是因为课外活动能够对课内数学课堂教学进行科学的延伸，教师要不断完善小学生的知识结构，促使学生的全面化、充分、和谐、自由的发展，让学生形成一种合理、科学的生活与学习习惯。除此之外，在小学数学课程活动中，要想减轻小学生的数学课业负担过重的问题，教师要多抽时间和学生去互动、沟通，从中来收获学生更多的学习想法、观点，将其作为调整数学作业内容、形式的核心依据，全面化减轻小学生的数学课程学业负担。

总之，在小学数学教育事业发展中，教师一定要注重减轻小学生的数学课业负担，让他们以愉悦的心态去参与知识探究活动并掌握最佳的数学学习方法与学习技巧，从中总结数学知识归纳规律，进而让数学知识结构、体系更加系统化，全面落实素质教育理念，提高小学数学课堂教学活动的有效性。

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