李 梅

扬帆清江七十载，弦歌不辍谱华章。七十多年来，江苏省清江中学风雨兼程砥砺前行，应时而为勇于担当，一直秉承“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，始终关注师生的心灵成长，“摆渡人”心育课程建设扎实有序，呈现出欣欣向荣之气象。

学校工作千头万绪，心理健康教育（以下简称“心育”）是其中的重要组成部分。从理念提升到技术操作，从无形到有形，心育涉及的层面和内容，多元而丰富。如何将心育工作一以贯之，不因人废事，不流于形式，至少要有3点保证：一是学校领导者内心对心育工作意义与价值的真正认同，二是相关规章制度的约束和指导，三是开展目标明确的心育课程建设，如具备日益丰富的活动载体、喜闻乐见的活动形式等。

从学校的“十一五”规划到“十四五”规划，从校级心育文件制定到每学期行事历、年级工作安排及心育课程设置，江苏省清江中学均有明确要求和内容，做到有章可循、有章必循。从20世纪90年代起，学校就成立了以校长为引领、德育处具体负责的心理健康教育指导小组，率先在全市设立心理咨询室并开展个别心理咨询、开设心理健康教育课等。1997年以来，两任校长都非常重视学校心理健康教育工作，不断汲取并传承优秀的心育经验。现任陈欣校长更是把促进师生心理健康作为学校工作的重点，提出“以文化人，立己为人”的育人方略，引导所有师生努力做更健康的自己，更好地服务他人奉献社会，促进了师生和谐、校园和美、社会和顺。“摆渡人”心育课程基地自2020年11月立项以来，学校便迅速筹措经费增加投入，在不到半年的时间里，就完成了基地的基础设施建设，建成了“摆渡人”心育课程活动中心。2021年12月，该项目建设顺利通过省中期评估验收。

心理健康教育课程既科学专业，又富有人文特点，它不仅需要心理健康教师具备心理学、教育学、社会学等扎实的理论知识和娴熟的操作技能，更需要有博爱的精神、助人的情怀和育人的耐心。相较于其他课程而言，中小学心育课程不以教授心理学知识为主，也不以考试成绩为评价标准，而是通过有针对性的课程（活动）设计，以丰富多样的活动形式，引导学生在师生、生生互动中探索自我，使他们学会调整认知、调节情绪、规范行为，从而达到培养积极乐观、健康向上的心理品质，开发他们的心理潜能，促进身心和谐可持续发展的心育目标。

因此，心育课程运转能否高效、持久，离不开一支素质精良的专业团队。“摆渡人”心育课程活动中心的3名专职心理健康教师，他们经过系统的专业训练并且有着丰富的经验，他们一直在自己的岗位上默默耕耘，坚守数载，播撒着爱的种子，收获着成长的喜悦。此外，“摆渡人”心育课程活动中心还邀请省市高校、科研机构的心育专家学者，定期来校指导。在他们的引领下，“摆渡人”心育课程团队积极实践，不断总结经验，编撰了心育自助读物，申报了心育课题，使得学校心育工作不断向更专业、更全面、更深入、更优质的方向发展。

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。

江苏省清江中学积极构建“渗透式”心育样态，从校内到校外，从师生到家长，从课堂到课外，全面推进全员参与，让心育工作鲜活生气、立体丰盈。一是善于思考，充分利用本土的校外教育资源帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。学校与周恩来纪念馆、周恩来童年读书处、刘老庄八十二烈士陵园等单位建立合作，挖掘乡土资源中的积极心理元素，如传承伟人“为中华之崛起而读书”的精神，赓续烈士爱国精神，激励引导学生砥砺自我向善向上、增强担当意识和社会责任感。二是重视学生主体地位作用，充分激发其主观能动性。青春期是一个追求群体认同的时期，这个阶段的学生渴望参与到社会中去，更希望得到同伴的认可，获得同伴的友谊。课程活动中心以“摆渡人”学生心理社团为抓手，推动朋辈互助，开展了系列活动，演出心理剧、编印心理小报、举办心理漫画大赛等。“自渡”也“渡人”，突出了学生的主体地位。此外，各班设立的学生心理安全员能充分履职，注意观察班级学生的心理状态，及时记录汇报，做好心理预警。三是积极加强横向联系，强化协同作用，拓展渠道丰富形式。“摆渡人”心育课程活动中心主动与学校年级处室加强合作，注重提高全体教师尤其是班主任的心理健康教育意识，做到心理预警早发现早关注。同时，向家长普及心理健康卫生知识，推送家教文章，及时通报学生在校动态，提醒家长关注孩子的情绪变化，教授他们亲子沟通的基本方法和技巧等，这是对纵深实施心育课程的强力助推。

新时代展示新气象，新征程呼唤新作为。希望“摆渡人”心育课程基地项目在今后的建设中能够发挥优势，不断创新形成特色，渡己渡人、助人自助，积极发挥区域辐射作用，把更多的师生家长“摆渡”至幸福和谐的“彼岸”！

猜你喜欢 心育摆渡人师生 心育课程资源建设的区域实践江苏教育·心理健康(2022年4期)2022-04-29初中历史教学中师生的有效互动甘肃教育(2021年12期)2021-11-02——积极心育奠定幸福人生">江苏省无锡市查桥实验小学
——积极心育奠定幸福人生江苏教育(2020年64期)2020-11-06《摆渡人》文苑(2020年6期)2020-06-22心育渗透：让学生在语文学习中“诗意栖居”作文成功之路·小学版(2020年4期)2020-06-16范姜锋 从“追梦人”到“摆渡人”海峡姐妹(2019年9期)2019-10-08黄河上的“摆渡人”环球慈善(2019年6期)2019-09-25《摆渡人》：谁会是你的灵魂摆渡人时代邮刊(2019年16期)2019-07-30麻辣师生小天使·五年级语数英综合(2015年12期)2015-12-11重视“五老”作用 关爱青年师生中国火炬(2014年8期)2014-07-24