认识大于1元的人民币 教学内容：教科书P68～P69的内容 教学目标：
1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。

3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重点：认识1元以上的人民币。

教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。。

教学准备：各类人民币若干、多媒体 教学过程：
一、揭示课题，自主探索 1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？ 课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？ 2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包100元，你猜老师是怎么付的钱？ 3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方便。

4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多1元以上的人民币呢。这节课，我们一起来认识1元以上的人民币。

5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？说给小组内的同学听听。

6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？ 你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？ 二、巩固深化，拓展应用 1．大家都认识这些人民币了吗？ 你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？（媒体出示“想想做做”第1题，学生连线。） 你喜欢这些物品吗？你最喜欢哪几样物品？现在以小组为单位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？（小组活动） 2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题左图。） 小明买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题右图。） 3．刚才我们认识了一些1元以上的人民币，你会把一张面值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？（出示“想想做做”第3题）学生在书本上填空，然后汇报。

你还能说出其他的兑换情况吗？ 4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。

（出示“想想做做”4,出示：计算器20元，收音机45元） 买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？ 明确：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。

学生独立列式解答，交流汇报。

（2）理解“便宜”，独立列式解答。交流汇报。

5.出示“想想做做”5 （1）理解题意：付出的55元可以分成两部分：足球的钱，找回的钱 （2）独立列式解答。

（3）说说自己的想法。

6.出示“想想做做”6 （1）各自读题解答 （2）交流：第（1）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用加法计算？ 第（2）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用减法计算？ 三、全课总结 今天我们学到了什么本领啊？学会了之后，你想做些什么？ 板书设计：