《总也倒不了的老屋》读后感1　　“总的还不太老房子”给我留下了深刻印象。大约是一所老房子已经空置了很长一段时间，他想保持对未来做什么，一只猫和一只老母鸡带蜘蛛的帮助找到了老房子，老房子猫让成功隐藏的下面是小编为大家整理的《总也倒不了老屋》读后感,菁选五篇（精选文档）,供大家参考。

《总也倒不了的老屋》读后感1

　　“总的还不太老房子”给我留下了深刻印象。大约是一所老房子已经空置了很长一段时间，他想保持对未来做什么，一只猫和一只老母鸡带蜘蛛的帮助找到了老房子，老房子猫让成功隐藏的风波，让老下母鸡小鸡，吃蜘蛛。

　　我曾经有个同学在操场上摔倒受伤了。同学们，操场上只有他一个人，他哭得很大声。我从远处听到他的声音，赶紧跑过去，我把他抱起来，让他慢慢走到医务室，医生在给他注射药物之前，把伤口上的死血清洗干净。我把他放在我背上，慢慢走向教室。我很软弱，但我可以帮助别人。

　　还有一次，我看到一个学生中受伤另一名学生，我迅速打开过去让她问：“干什么的？”。 “他把我的办公桌心烦，我不打谁打他？”他们听了后之所以打，通过我的调解，他们不打。你看，现在它已经成为好学生。

　　我有了“一个制度篱笆三个桩，一个选择好汉三个帮。”这个重要启示。

《总也倒不了的老屋》读后感2

　　今天我读了《总也倒不了的老屋》，感受很深。

　　《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。读了这篇课文，是我体会到：在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，请将自己的爱心献给她们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

《总也倒不了的老屋》读后感3

　　《总也倒不了的老屋》讲的是，有一个老屋已经一百多岁了，可它还给小猫一个安心睡觉的地方，给老母鸡一个安心孵蛋的地方，给小蜘蛛一个安心织网的地方。老屋虽弱，却依然倾尽全力去帮助比它更弱小的人，我可真佩服它啊！

　　我上课时看见一个同学没有笔，他坐在那里正在发愁，我把笔袋拉开，拿出一支笔，把笔给了那个同学，他拿到笔眉头一下舒展了，微笑着说了谢谢，马上开始迫不及待的写作业。

　　我写作业时看到老师正在修电脑，可怎么也修不好，屏幕闪着各种各样的颜色，老师一脸无奈，我马上过去帮忙，一会儿就修好了，那个老师还表扬了我，我心里乐开了花，没想到，我虽然力量小，却可以像老屋一样尽可能的去帮助需要帮助的人。

　　我不光可以帮助外人，也可以帮助家里的人，有一天我在看书，爸爸在打扫卫生，爸爸已经累得满头大汗，地还是脏的，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸同意了，我开始打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始拖地，我把可以看见的黑斑全拖得一干二净，自己心里也很快乐。

　　看来帮助别人自己也开心。

《总也倒不了的老屋》读后感4

　　《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。

　　我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但是我有能力帮助别人。

　　还有一次，我看到一位同学被另一位同学打伤了，我赶忙过去把他俩拉开问：“干什么呢？”“他把我的书桌打乱了，我不打他打谁？”听了他俩打架的原因后，经过我的调解，他们不打了。看，现在成为好同学了吧。

　　我有了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这个启示。

《总也倒不了的老屋》读后感5

　　我读了《总也倒不了的老屋》，我明白了其中的一个道理：人都要有一颗善良的心！

　　小猫要找一个安心睡觉的地方，善良的老屋为了让小猫睡个安心觉，老屋用最后一口气坚持了一个晚上；老屋为了老母鸡安心孵蛋，老屋又站了二十多天；老屋又为了小蜘蛛织网找虫子就又站了一会儿。最后小蜘蛛边吃虫子边给老屋讲故事，讲了一个永远讲不完的故事。可见信念的力量是多么强大啊！

　　这里面我最喜欢的是助人为乐无私奉献的老屋，因为我们的生活工作中，也需要助人为乐的人。记得有一次，我们中午放学的时候，走在半路，有一个一年级的小朋友，他拉着一个拉杆书包，一不小心他的拉杆书包掉进了一个小坑里面，我后面的孙萌看到了，飞快的从我身边跑了过去，把我前面的那个一年级小朋友的书包，帮他拉了出来，那个小朋友感激地对孙萌说了一句“谢谢！”多感人的画面啊！多暖心的场景啊！孙萌的这种行为值得我们学习。

　　从老屋身上，我也感受到了这种精神的可贵，并且还要把这种精神发扬光大。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)扩展阅读

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展1）

——《总也倒不了的老屋》续写5篇

《总也倒不了的老屋》续写1

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，晒着太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　就这么过了一天又一天，小蜘蛛连续讲了半年的故事，讲到口水都讲干了，它好渴，终于支持不住，它对老屋说：“我的故事讲完了，我能去喝水吗？可是我又担心如果我出去的话，你就要倒下。你能不能等我回来？”老屋说：“那好吧，我再等多一天。”

　　小蜘蛛出了门，心想：我一定要想个办法，让老屋永远不要倒下。它在树林里想来想去，这时，飞来了一个天使，小蜘蛛赶紧上前去，对天使说：“漂亮的天使姐姐，树林深处的老屋就要倒了，你能不能使用魔法让老屋不要倒下。老屋是我的好朋友，我不想它消失。”天使被小蜘蛛感动了，说：“那你现在带我去找老屋吧。”小天使跟着小蜘蛛来到了老屋的地方，小蜘蛛兴奋地说：“老屋、老屋，我告诉你一个好消息，这是天使姐姐，她会魔法，她可以帮你装扮成一个全新的屋子，你不用倒下了。”老屋听完很开心，其实它也不想倒下，它很喜欢这片山林，也很喜欢和小蜘蛛做朋友。这时，天使姐姐拿出一根魔法棒，嘴巴念叨了两句，魔法棒一挥，老屋瞬间变成了一间非常漂亮的别墅。再也不用担心它会倒下了。

　　从此，小蜘蛛一直住在别墅里，和老屋成为了最好的朋友。

《总也倒不了的老屋》续写2

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，他的儿子小小蜘蛛又继续讲着父亲未讲完的故事……就这样，故事延续了好几万年。

　　在20000年的一个上午，人们用先进的考古设备，偶然发现了几万年前的老屋遗址。专家们仔细研究了老屋的“身世”，都被老屋的助人为乐精神感动了，决心要把它发扬光大。一个大富豪听说了这件事，却觉得很有商机，于是把它改造成了一座古色古香的商业大楼，成为了宁波的标志性建筑。

　　令人欣喜的是，大富豪听取了专家们的建议，“老屋”商业中心设立了专门的爱心驿站。商业中心的一部分销售额将捐给爱心驿站，用于帮助贫困山区的儿童们完成学业。成千上万的山区儿童终于坐进了崭新的教室，拿到了期待已久的课本，穿上了温暖的棉衣，吃上了可口的饭菜……从此，这种助人为乐的精神像种子一样种在了人们的心里，让宁波变成了爱心文明城市。

《总也倒不了的老屋》续写3

　　小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛说：“好了，老屋，我的故事讲完了，我要去旁边的新盖的屋子去织网，再见，老屋。”再见，好了，我现在可以倒下了。

　　这时，老屋正准备往旁边倒下的时候，突然听见一群“嘿呦嘿呦”的声音，老屋低下头仔细看，哦，原来是一群工人啊！老屋害怕极了，因为他们每一个工人手里都有一把大锯子，所以老屋才害怕。突然，工人们向老屋走来，老屋做梦也没有想到，这些工人居然朝自己走来，这一群工人还都竖起了锯子，把老屋给弄倒了，老屋被据成了一片片木板，运到了车上。

　　老屋被车运到了一个土地上，这片土地很辽阔，工人们开始盖房子了，不一会就盖好了一座漂亮的房子。

　　等老屋回过神儿来，自己已经是一座优雅、美丽、明亮的房子了。

　　从此以后，老屋过上了幸福快乐的生活。

《总也倒不了的老屋》续写4

　　小蜘蛛的故事整整讲了好几十年。

　　老屋已经很老了，门板破了一个很大的洞，屋子里也发霉了。这时小蜘蛛从破了大洞的门板里飞快地爬了出来，对老屋说“我吃饱了，谢谢你，老屋。”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个响亮的声音在它门前响起，“再过一个秋天，行吗？我听说秋天时会来几位坏蛋猎人，可是我找不到一个躲避子弹的地方。”

　　老屋低头看看，地板“砰砰砰”地响：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一个秋天。”

　　可不幸的事就来了，秋天的第二个星期的第一天，那些猎人来到了老屋面前，站在最前的猎人说：“这有一个老屋，我们进去休息一下吧！”猎人说完就走进里边去。

　　老屋看见了，想要阻止，可是又不敢去阻止。

　　猎人们一进去，就看见那只正在睡觉的小白兔。猎人们心想：哇，这只小白兔看起来真值钱。

　　然后，猎人们就把这只正在睡觉的小白兔悄悄地抱到笼子里去了。

　　最后，猎人们放了一颗炸弹把老屋炸掉了。

《总也倒不了的老屋》续写5

　　小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。

　　一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。

　　大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”

　　听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的.把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。

　　大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。

　　经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。

　　老屋变成了新屋，它开心地笑了。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展2）

——《总也倒不了的老屋》教学反思5篇

《总也倒不了的老屋》教学反思1

　　《总也倒不了的老屋》教学反思 《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

　　本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

　　首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。

　　在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。

　　在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗，。。。。。。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？

　　师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角*感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。

　　整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。

《总也倒不了的老屋》教学反思2

　　《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、巧设预测点，提高阅读能力。

　　本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　2、合作朗读，体会老屋品质。

　　学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　二、成功之处

　　回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制*心贺卡。

　　课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。

　　三、不足之处

　　回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

　　四、改进措施

　　上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：

　　1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

　　2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

《总也倒不了的老屋》教学反思3

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。

　　一、成功之处：

　　1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

　　2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。

　　3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

　　二、不足之处：

　　对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

《总也倒不了的老屋》教学反思4

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练习根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练习续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。

　　而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。

　　本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：1、会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学习预测的一些基本方法。3、感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。

　　下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：

　　第一个环节：听故事，建立“预测”概念。

　　对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。

　　第二个环节：初读课文，整体感知。

　　先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。

　　然后检查学生的自读情况。分三步：

　　第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学习，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。

　　第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练习生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学习，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学习过程中的。

　　第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学习，到了三四年级，就要练习用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。

　　第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。

　　在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。

　　第三个环节：品读课文，学习预测。分三步：

　　第一步：聚焦小猫的困境。

　　第二步：聚焦老屋的心理。

　　这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。

　　第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。

　　第四个环节：积累佳句，学写生字。

　　对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。

　　最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预习，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。

　　但在今天的上课中，虽然课文比较浅显易懂，但我也发现不预习带来的一些弊端，比如说，不预习对于学生的阅读能力要求就有点高了，对于班级里相对后进的学生，可能在短时间内连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。

《总也倒不了的老屋》教学反思5

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。

　　一．教学效果：

　　引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的”就是通过联系前文内容而做出的预测。最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。小结课堂，巩固对预测的认知。帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据什么线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学习会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。

　　二．成功之处：

　　依托初始体验，培养预测的意识与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒，为什么。学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　三．不足之处：

　　对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

　　四．改进措施：

　　能更早做准备的话其实可以把内容全部出示在电脑上，让孩子逐段阅读，联系预测，避免看过结尾后预测变得千篇一律。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展3）

——总也倒不了的老屋读后感 (菁选3篇)

总也倒不了的老屋读后感1

　　“总的还不太老房子”给我留下了深刻印象。大约是一所老房子已经空置了很长一段时间，他想保持对未来做什么，一只猫和一只老母鸡带蜘蛛的帮助找到了老房子，老房子猫让成功隐藏的风波，让老下母鸡小鸡，吃蜘蛛。

　　我曾经有个同学在操场上摔倒受伤了。同学们，操场上只有他一个人，他哭得很大声。我从远处听到他的声音，赶紧跑过去，我把他抱起来，让他慢慢走到医务室，医生在给他注射药物之前，把伤口上的死血清洗干净。我把他放在我背上，慢慢走向教室。我很软弱，但我可以帮助别人。

　　还有一次，我看到一个学生中受伤另一名学生，我迅速打开过去让她问：“干什么的？”。“他把我的办公桌心烦，我不打谁打他？”他们听了后之所以打，通过我的调解，他们不打。你看，现在它已经成为好学生。

　　我有了“一个制度篱笆三个桩，一个选择好汉三个帮。”这个重要启示。

总也倒不了的老屋读后感2

　　有一座有一百多年历史的老房子，但它给了小猫一个睡觉的地方，给了老母鸡一个孵蛋的地方，给了蜘蛛一个织网的地方。老房子虽然弱，但还是尽力帮助比它弱的人，我真的很佩服它！

　　我上课的时候，看到一个没有笔的同学。他坐在那里担心。我拿出铅笔盒，拿出一支钢笔，给了那个同学。他拿了笔，眉毛张开了。他微笑着说谢谢，然后开始做你迫不及待的作业。

　　我看到老师正在修电脑，怎么修不好，屏幕闪烁着各种颜色，一脸的无奈写老师的家庭作业的时候，我马上来帮忙的，尽管它修好了，老师还表扬了我，我很高兴我没想到，虽然我有一点力量，但它可以像老房子尽可能给谁需要帮助帮助的人。

　　我不光我们可以通过帮助一个外人，也可以进行帮助学生家里生活的人，有一天我在看书，爸爸在打扫环境卫生，爸爸工作已经累得满头都是大汗，地还是脏的.，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸非常同意了，我开始就是打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始不能拖地，我把可以直接看见的黑斑全拖得一干二净，自己孩子心里也很快乐。

　　看来他是乐意帮助别人。

总也倒不了的老屋读后感3

　　今天我读了《总也倒不了的老屋》，感受很深。

　　《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的"时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。读了这篇课文，是我体会到：在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，请将自己的爱心献给她们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展4）

——总也倒不了的老屋续写故事作文3篇

总也倒不了的老屋续写故事作文1

　　小蜘蛛的故事终于讲完了，小蜘蛛爬出老屋说：“谢谢，老屋。”老屋：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个声音在它们前响起，“请再站一会，我找到课一位工程师，可以把你修的很漂亮。”老屋说：“好吧，我就再站一会儿。”

　　工程师分快走进房里了，拿出了工具一会敲敲这，一会打打那，就这样新房马上就好了，森林里的小动物看见老屋变成漂亮的老屋，小动物就住在了里面，房子可真大啊呀！小动物在房子里做游戏，在房子里睡觉，老屋看着它们感觉到了快乐。

　　就这样老屋永远没有倒下。

总也倒不了的老屋续写故事作文2

　　小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。

　　一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。

　　大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”

　　听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。

　　大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。

　　经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。

　　老屋变成了新屋，它开心地笑了。

总也倒不了的老屋续写故事作文3

　　小蜘蛛知道，老屋已经一百多岁了，随时随地都有可能倒下，它非常不愿意老屋倒下，因为有老屋，小猫有了一个安心睡觉的地方；因为有老屋，老母鸡孵出了可爱的小鸡；因为有老屋，小蜘蛛织了一张又大又漂亮的网。老屋真乐于助人呀！

　　小蜘蛛越想越伤心，她真担心老屋会瞬间倒下。突然，它想到了《一千零一夜》的故事中，王后用讲故事的方法让自己不被国王杀死。那我不是也可以用这个方法让老屋不倒吗？

　　因为老屋很善良，很有爱心，所以小蜘蛛打算每天都给老屋讲一个关于善良和爱心的故事。

　　一天一天过去了，老屋每天都像国王一样期待王后讲新的故事，终于，在小蜘蛛精彩的故事中坚持了下来！

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展5）

——三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计3篇

三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计1

　　教学要求：

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　3、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学重难点：

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教具准备：

　　教学课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。

　　3、教师配乐范读。

　　二、自学生字新词，试读课文。

　　1、这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　三、朗读练习。

　　1、开火车朗读，每人读一自然段。

　　2、指名分段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

　　b、学生写字。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

　　(2)学生读后交流。

　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

　　(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

　　(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

　　2、第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

　　品读下列句子：

　　①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

　　3、第六自然段。

　　(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

　　4、学生自主学习。

　　自主学习要求：

　　(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

　　(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

　　(3)老屋每一次都是怎么做的？

　　(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

　　5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

　　四、续写故事。

　　还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

　　教学反思：

　　在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）读生字。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计3

　　学习目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

　　2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件；预习单元

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

　　2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　学习过程：

　　一、听音频故事，初识预测

　　1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！

　　小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

　　4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。

　　5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

　　预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？

　　2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”

　　3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

　　4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。

　　三、品读课文，学习预测

　　（一）聚焦小猫的困境

　　1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？

　　预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

　　3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。

　　出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

　　预设：急切和恳求

　　引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

　　这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。

　　出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。

　　（三）预测老屋会不会倒下

　　1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？

　　预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

　　评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目

　　预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

　　评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

　　预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！

　　评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图

　　预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

　　评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

　　2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。

　　2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

　　躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

　　四、寻找规律，生字书写

　　1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：

　　（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？

　　3、能给它们组一个词语吗

　　4、学生书写

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展6）

——三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计3篇

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计1

　　【单元解读和教学策略】

　　统编教材创新了编排体制，其中之一就是从三年级开始，在教材中每个年级专门安排了一个“阅读策略”单元，通过专项训练，以发展学生的阅读能力。《总也倒不了的老屋》是统编教材小学语文三年级上册第四单元的首篇精读课文，这是一篇童话故事，本身没有理解障碍，适合学生自读。在本单元导读页里，明确提出单元主题是学习预测——“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣”。这个单元就是要指导学生学习“预测”这一阅读策略。这是学习预测的第一课，读懂编排意图尤为重要。首先，结合文本知道预测；其次，借助旁批了解预测；第三，伴随着阅读，学习预测；最后，根据课后练习，较为系统地整理有关预测的方法。学习本文，重在以文本为例，一边读一边尝试预测，一边预测一边印证猜想，一边猜想一边总结预测的基本方法。学习中，实践与教授相结合；学习后，鼓励运用方法尝试在本单元其他课文中继续实践，以体验预测的乐趣，提升预测的准确度，提高阅读水*。

　　文中8个需要认识的生字“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”，加上一个带拼音的生字“檐”，对学生阅读故事内容不会造成障碍，我在设计本课时，不安排学生预习，引导学生运用预测策略走进文本中的故事，随文认识、书写个别生字，其它生字在第二课时集中认识、书写。

　　【学习目标】

　　1.认识“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。

　　2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

　　3.学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。

　　4.了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

　　【教学重点】

　　学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。

　　【教学难点】

　　运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣，体验“猜想”。

　　1.咱们来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。

　　2.这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。

　　3.看到题目你有什么疑问吗？

　　4.老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。

　　总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。

　　二、阅读故事，预习预测。

　　（一）.到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读1、2自然段。

　　1.你觉得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。

　　2.这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。

　　生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。（师：看来题目也可以作为预测的依据。）

　　生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。（你关注到了准备这个词，理解的很准确）

　　（2）.就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了，指名读第3自然段。

　　1.师：你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。什么样的天气是暴风雨？齐读。）

　　（预设：好可怜的声音！你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的轻柔。）齐读。

　　2.这是谁遇到了困难？（生：小猫）你怎么猜出来的？（生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预测的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？

　　3.课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）

　　他预测的依据和结果分别是什么呢？（生：依据插图，预测结果是老屋会答应。师：插图是预测的好线索。）

　　4.老屋到底会不会答应呢？我们继续读故事师生合作读4-6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。

　　老屋答应了小猫的请求吗？

　　师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。

　　（三）.出示第7自然段，齐读。

　　1.猜猜这次谁又来了？

　　预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。（板书：文章内容）

　　2.老屋这次还会答应吗？

　　我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？[n3]指名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）

　　（四）.故事接下来会怎样发展呢？默读8-10自然段。（提示：默读时做到不出声，不指读。）[n4]

　　1.这次来的又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。

　　故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是：小猫。师：第二次是：老母鸡。

　　同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发现了什么？

　　师：它们的语言和结构都很相似，这种写法叫“反复”。

　　2.当老屋帮过老母鸡，再次说到“再见！好了，我到了倒下的时候了！”细心的同学发现这句话是第几次出现了？又一次读到这句话你有什么猜想？此时你觉得老屋会倒下吗？

　　师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。（一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预测相同？你猜谁会来？

　　3.如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组讨论，演一演。

　　（五）.我们到课文中去看一看到底是谁来了？自由读11-17自然段。

　　1.这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。

　　2.指导书写：蜘蛛。提示：写字做到头正肩*，眼离本子一尺远。

　　3.老屋答应了吗

　　4.齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗？看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。

　　三、总结辨析，预测之谜。

　　1.总结，发现预测的功能。

　　你期待老屋倒下吗？在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢？有一个成语叫助人为乐，帮助别人可以得到快乐，老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐，你们一边读故事，一边猜故事，快乐吗？是的，我们发现，其实刚才我们的预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样，但这都不重要，重要的是我们得到了快乐，预测让我们的阅读之旅充满乐趣。

　　2.大家想一想，预测的最好水*，应该是什么样？（生：百分百猜对。）课件出示课后的第二题。

　　预设：第一列都是故事的内容，第二列就是根据故事内容想到的生活内容，第三列就是做出的预测。

　　第一列故事内容要认真读就能做到，第二列要根据生活、题目、插图，或联系上文依据想，第三列想过之后大胆猜就行了。

　　课件出示：认真读依据想大胆猜。

　　四、单元展望，布置作业。

　　本单元，还有两篇课文，一课是《胡萝卜先生的长胡子》，长胡子会带领着胡萝卜先生经历什么有趣的事呢？另一课是《不会叫的小狗》，在它身上又会发生什么奇特的事呢？请大家根据题目，猜一猜内容，看谁的猜测更接近故事内容？

　　最后祝福大家预测越来越准，成为小小诸葛亮，料事如神。

　　【板书设计】

　　总也倒不了的.老屋

　　题目

　　插图预

　　文章内容测

　　生活经验

　　助人为乐

　　游戏导入激发兴趣。

　　根据题目预测，渗透方法。

　　根据旁批预测故事。

　　重新复习默读的要求。

　　给学生阅读策略的指导。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计2

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词；

　　2、有感情地朗读课文，读好人物对话；

　　3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；

　　4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。

　　教学重难点：

　　掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？

　　2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。

　　3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。

　　二、讲授新课

　　（一）初读第一个情节

　　1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。

　　2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）

　　3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。

　　4、

　　（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

　　（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。

　　5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。

　　6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）

　　7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。

　　（二）比较异同，发现规律，预测情节

　　1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？

　　2、交流。

　　3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。

　　4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？

　　5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。

　　6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？

　　7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。

　　8、指名汇报。

　　9、出示熊宝宝片段进行验证。

　　10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。

　　三、预测结局，体验预测之外的惊喜

　　1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

　　2、指名说。

　　3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？

　　4、师范读。

　　5、交流：什么内容是你没有预测到的？

　　6、出示作家的信。

　　四、小结

　　同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo

　　洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱

　　shài

　　晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展7）

——总也忘不了那句话优秀作文 (菁选5篇)

总也忘不了那句话优秀作文1

　　我时间是那样神速，一转眼之间，我已经坎坎坷坷地度过十年了。在记忆中，有数不胜数的话，它们像一颗颗五彩缤纷的糖果，永远珍藏在我的心里。但是，妈妈说过的那一句意味深长而又饱含哲理的话，像一颗最甜的糖果似的，完完整整地改变了我。

　　那天，是一个晴朗的早上，我把刚刚做完的数学作业拿给妈妈检查，自己却跑进房间打游戏机了。刚刚打到激烈处，妈妈突然大声疾呼：“洋洋！你做的作业没有检查就给我，还粗心大意，快出来认认真真地检查一遍！”“知道了！”我一边不情愿地说，一边慢吞吞地走了出来。

　　我接过妈妈手上的作业，一目十行地检查了一遍，觉得没有错，就理直气壮地说：“哪儿有错呀？是您看花眼了吧！”“没有错，你看一看第二大题的第八小题吧！”我一看，顿时傻了眼，粗心大意的我竟然将“232.152”写成了一个“天文数字”——232152！

　　我连忙拿起圆珠笔，认真改正这道题，然后把试卷仔细地检查了一遍，再认真改正。

　　不一会儿，妈妈就语重心长地对我说：“俗语说‘失之毫厘，差之千里’。”“你少一个小数点，考试就没有一百分；那么，科学家如果在计算时出错，会导致机械爆炸！人们就会死亡。”我听后，惊讶不已，原来计算错误的后果那么严重，下决心改掉粗心大意的坏习惯。

　　从此以后，我每做一道题都会养成仔仔细细地检查一遍的好习惯。

　　“失之毫厘，差之千里”这一句话激励我已有一年了，但我至今记忆犹新。这一句话，已作为我学习的动力，激励我在求知的道路上不断前进。

总也忘不了那句话优秀作文2

　　在我的写字台前放着一个精致的卡片，上面写着：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水”这句话是我亲手写的，它让我尝到了成功的喜悦，令我难忘。

　　从小我学写字时，别人写一遍就能记住的字，我得写两三遍才能记住；背书时，别人读二、三遍就会背的，我得要读五六遍才能会背，老师从来没有夸过我聪明，考试时从来没考过九十多分，学什么东西都比别人慢一点。但是自从看了爱迪生说的这句话：“天才是百分这一的灵感，加百分之九十的汗水”，我对提高自己的成绩有了信心。我暗暗下定决心，要在这次期末考试中取得好成绩，并订了一个学习计划：每天上课认真听讲，把老师讲得重点内容用笔记的形式记录下来，下课时把记好的笔记整理一下，以便以后复习时翻看，放学回家时把语数作业做完，把该读的读完，把该背的背好，用剩余的时间把家长买的课外习题做掉，快上床睡觉前再读一会儿课外书，这样既可以丰富的我课我阅读，又可以让我学到很多知识，这不是一举二得吗？

　　经历了一学期的磨炼与努力，期末又向我们走来了，在期末考试之前，我又把*时做的笔记全都背下来，又把老师要背的读几遍，最后把各种题型看一看，做一做。

　　期末考试的时间到了，考试时，认真读题，认真做题。做完之后，我认真检查，不打下课铃不交卷，一份耕耘，一份收获，发卷子的时间到了，我得到了自己意料中的九十八分的好成绩。

　　我相信：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水”这句话将陪伴我一生，永远激励着我前进。

总也忘不了那句话优秀作文3

　　在我的记忆里，别人说过的话如同天上的星星一样多，但那句失败乃成功之母，让我刻骨铭心。

　　有一次，妈妈带我去电视塔玩，结果在电视塔底下我看见一些大哥哥大姐姐脚上穿着轮滑鞋，腿稍稍向前一弯，把手放在背后，腿向外一用力，两腿不停交换，就滑出去很远，这令我羡慕不已。回到家我便求爸爸给我买一双轮滑鞋，爸爸二话没说，第二天就给我买了一双轮滑鞋。这双轮滑鞋是深蓝色的，每只鞋有四个轮子，穿的时候用右边的齿条往左边的扣子里一插就行了，脱的时候按住扣子的右边用手一拉齿条就可以脱下来了。穿好后，我扶着墙慢慢站了起来，我觉得我好像站在一个球上，脚非常不稳。我好不容易把手离开了墙，我就咣当一下摔在了地上，这一下让我疼了好久，我想早知道这样就不练习了。爸爸说什么我也不练了，后来妈妈说：失败乃成功之母。这句话好像变成一种力量使我又练了起来。这次我又站了起来开始，想滑的方法，我把轮滑鞋摆成*行，然后我刚要迈步就啪的一下摔在了地上。从那天开始我坚持刻苦练习，虽然我在练习的时候经常受伤但我还是坚持了下来，最终我还是学会了轮滑。滑行速度不断提高，感觉风从耳边嗖嗖的刮过，把一切烦恼抛在脑后，现在我也可以加入玩轮滑的队伍里，和伙伴们一起享受轮滑带来的乐趣。

　　现在每当我想放弃的时候就会想起妈妈说的`那句话。这句话使我受益匪浅，这句话改变了我，我总也忘不了这句话。

总也忘不了那句话优秀作文4

　　在我的写字台前放着一个精致的卡片，上面写着：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的.汗水”这句话是我亲手写的，它让我尝到了成功的喜悦，令我难忘。

　　从小我学写字时，别人写一遍就能记住的字，我得写两三遍才能记住；背书时，别人读二、三遍就会背的，我得要读五六遍才能会背，老师从来没有夸过我聪明，考试时从来没考过九十多分，学什么东西都比别人慢一点。但是自从看了爱迪生说的这句话：“天才是百分这一的灵感，加百分之九十的汗水”，我对提高自己的成绩有了信心。我暗暗下定决心，要在这次期末考试中取得好成绩，并订了一个学习计划：每天上课认真听讲，把老师讲得重点内容用笔记的形式记录下来，下课时把记好的笔记整理一下，以便以后复习时翻看，放学回家时把语数作业做完，把该读的读完，把该背的背好，用剩余的时间把家长买的课外习题做掉，快上床睡觉前再读一会儿课外书，这样既可以丰富的我课我阅读，又可以让我学到很多知识，这不是一举二得吗？

　　经历了一学期的磨炼与努力，期末又向我们走来了，在期末考试之前，我又把*时做的笔记全都背下来，又把老师要背的读几遍，最后把各种题型看一看，做一做。

　　期末考试的时间到了，考试时，认真读题，认真做题。做完之后，我认真检查，不打下课铃不交卷，一份耕耘，一份收获，发卷子的时间到了，我得到了自己意料中的九十八分的好成绩。

　　我相信：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水”这句话将陪伴我一生，永远激励着我前进。

总也忘不了那句话优秀作文5

　　“有什么事就找妈妈谈吧!”这句话我一直惦记在我的心里。

　　那天放学回家后，我随手把书包扔在地上，然后懒洋洋地伸了个懒腰，打了个哈欠。爸爸催促我说：“女儿，快上香去！”

　　“哦——”我傲慢地吐出一个字。

　　我挺直腰板走向神台，提起油罐，拿着打火机，蹲下身子。我把油倒进烛台上的小碟子里，只倒了碟子的四份之一；再把灯芯往上推，等它吸了吸油就给它点火；点完火后，我还得到对面的烛台点火。我来到烛台前，看了看烛台旁的“两户人家”（安置在烛台旁的鱼缸）——“龟家”和“鱼家”。“鱼家”里的鱼全没了，我记得有两条鱼在不同时间发生“三宗命案”，第一宗：两条鱼可能觉得待在鱼缸里太闷了，想跳出来看看外面的世界，便撞玻璃撞晕了，凄惨！第二宗：与上一宗差不多，它是因为跳出来，缺水而死的；第三宗：冬天时，爸爸说鱼儿都感冒了，就去买专治鱼感冒的药，可爸爸下药太重，就成了“杀鱼凶手”。但爸爸却没有放弃，他仍然要继续养鱼。

　　“龟家”呢，就*安无事。

　　正当我点完火再去取香时，爸爸用锋利的眼神对我示意：“你的屁股怎么蹶起来？看了就讨厌！”我不觉得，可这句话使我的心灵受到了重大的打击。我上完香后就一直闷闷不乐，觉得心里委屈极了。

　　第二天，妈妈细心的给我解释爸爸心里不舒服才说出这样让我难过的话，最后说了一句：“以后有什么事就找妈妈谈吧！”听了这句话，我心里舒服了很多，安心上学去了。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展8）

——总也倒不了的老屋续写200字-小学三年级续写改写扩写作文 (菁选3篇)

总也倒不了的老屋续写200字-小学三年级续写改写扩写作文1

　　等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起。再过一个晚上，行吗？今天我和妈妈走散了，而且晚上有沙尘暴，如果我被卷走了，我就没法回来找妈妈了。老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，哦，是小松鼠啊！好吧，我就再站一个晚上。

　　第二天，天晴了，小松鼠从门上的破洞跳出了。吱，吱，谢谢！老屋说：再见！好了，我到了倒下去的时候了！

总也倒不了的老屋续写200字-小学三年级续写改写扩写作文2

　　等等，老屋！一个小小的声音在门前响起，再过一个晚上，行吗？今天外面有淘气的小孩，想拿*打我。老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小兔啊！好吧，我就再站一个晚上。

　　第二天，天亮了，小兔从门上的破洞跳了出来，对老屋说：谢谢您，老屋！

　　老屋说：再见！好了，我到了倒下的时候了！

　　等等，老屋！一个很大的声音在门前响起，再过一天，行吗？外面有猎人拿枪打我。

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老虎啊，好吧，我就再站一天。

　　一天后，老虎从破窗户里走出来，对老屋说：谢谢您，老屋！

　　老屋说：再见！好了，我到了倒下的时候了！

总也倒不了的老屋续写200字-小学三年级续写改写扩写作文3

　　老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了。

　　等等，老屋。一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，再站几天吧，我几个月前被主人抛弃了，而且暴风雨来了。

　　老屋低下头看看，墙壁吱吱呀呀的响，哦，是小狗儿。好吧，我就在站几天。

　　天一亮，小狗就出去找吃的了。它对老屋说：你等我回来，我把自己听到的，见到的故事都讲给你听。

　　小狗晚上回来了，它把今天见到的事情都讲给老吴听。老屋想，这倒很有意思。于是他每天都等小狗回来讲故事。

　　小狗的故事一直没讲完，因此老屋到现在还站在那儿。边晒太阳边等小狗回来讲故事。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展9）

——我总也忘不了的那句话作文 (菁选3篇)

我总也忘不了的那句话作文1

　　十二年的生活，梦一般似的过去了，它们就像天上的星星，数也数不清，说也说不完。可是，唯独有那颗星星一直牢牢的悬挂在我的心间，放射出五彩斑斓的光芒。我永远都忘不了那句话。

　　在我上二年级的时候，我在班里属于名副其实的“差生”，弱不经风，成绩更是不理想，同学们就时不时的嘲笑我，讥讽我，我的世界里除了自卑还是自卑，感觉在所有的同学面前抬不起头来。但是，那天开始改变了我的人生——

　　那天，情绪低落的我胡乱的摁着电视遥控器，妈妈发现了我的异常，她走到我旁边轻轻地说：“关上电视，我给你聊聊。”说完，我就关掉电视跟着妈妈来到了床前，妈妈语重心长的说：“是不是又遇到烦心事了？”我一声不吭，屋里静的出奇。终于，我迫不得已的“嗯”了一声。妈妈又说：“我送你一句话儿子，这个社会只有自己有能力，才能受到别人的尊重。怎么才能有能力呢？那就是获取知识，‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’啊！”说完，妈妈就走了。我想了很久，终于明白了其中的含义，然后我就开始刻苦学习，钻研问题，持之以恒地学习着。日复一日，我终于考出了一个好成绩，得到了老师的赞扬，同学们也像触了电似的不约而同的对我报以雷鸣般的掌声，那一刻，我的泪夺眶而出……

　　在我人生道路，妈妈给了我广阔无垠的空间，使我逐渐进步，让我自信地走在学习的大道上，感受学习的乐趣。

　　我永远忘不了那句话！

我总也忘不了的那句话作文2

　　每当星期一，我戴上鲜艳的红领巾，站在*下，看着*冉冉升起，我就会五指并拢，向*敬一个标准的队礼，这时我就会想起入队时说的那句话。

　　记得那时一年级的时候，有一天，老师说：“大家站好排，我们要到消防大队去举行入队仪式啦！”我高兴极了，心想：“我也能像大哥哥大姐姐们一样戴上红领巾了。”再看看同学们，个个脸上像乐开了花一样。我们来到了消防大队，举行了隆重的升旗仪式，大哥哥大姐姐们给我们戴上了红领巾。接着辅导员领着我们宣誓了，我把拳头握得紧紧的，胸脯挺得直直的，开始宣誓：“我是*少年先锋队员，我在队旗下宣誓，我要热爱祖国，热爱人民，好好学习，勤奋锻炼。准备着，为*事业而奋斗！”从此，这句话就深深地深深地印在我的心里。

　　从此，这句话就一直指导我的行动。在公园里，我看见了一块香蕉皮在地上，这时，那句话就响起在我的耳边，我把它捡起来，扔到了垃圾桶里；有一次，我见到了一个书包，看出来是我们班同学的，可是这个同学总欺负人，这时，那句话又浮现在我的脑海里，我跑到他家，把书包还给了他；2008年5月12日，四川汶川发生了大地震，我响起了那句话，毫不犹豫地捐出了我的零花钱……

　　我上五年级了，这句话一直伴随着我。五年来，我总也忘不了那句话。今后，这句话仍然是我的座右铭。我要时刻想着我是一名少先队员，我要热爱祖国，热爱人民，好好学习，做一个对人民有用的人。

我总也忘不了的那句话作文3

　　有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。在我的生活中就有一句令我难忘，永远也忘不了的话，每次遇到困难时，我都会想到这句话。

　　一个阳光明媚的下午，我们全家去爬峨眉山，我们走到山下往上一看，啊，真高呀，五岁的我惊讶极了，但我们还是艰难的向上爬去，我爬到半山腰就满头大汗，在我快要放弃时，妈妈说：“做什么事儿都不能放弃，要努力下去才能取得成功。”这句话让我充满了信心，我努力的爬着，突然，我看见一个比我小一岁的小妹妹，跑的比我还快，我心想，连一个比我小的小妹妹都爬的比我还快，我还是个姐姐呀，我不能落后。我想着想着继续往上爬，终于我爬到了山顶，我开心极了，多亏妈妈引导了我。

　　还有一次，学校举行运动会，我参加了接力赛。接力赛开始了，只见一个个同学拼命的跑着，快到我了，我紧张极了，想要放弃时，我想到了妈妈说的一句话，“做什么事儿都不要放弃，要努力下去才能取得成功”，我想着有了信心。到我了，我使出九牛二虎之力向前奔去。这次我们班得了第二名，还不错的成绩。这都在于同学们努力换来的成果。

　　这句话陪我经历了许多事情，现在我还记得，是这句话，让我有了信心，我永远也忘不了他。

《总也倒不了的老屋》读后感 (菁选5篇)（扩展10）

——老屋的窗口读后感

老屋的窗口读后感1

　　作者的家乡，是一个贫穷落后的山村。作者运用了倒叙的手段，从老屋的窗口写到了红头巾——河英。

　　贫穷、愚昧的山村，造就了愚昧的人们，十六岁的河英，早早地被逼出嫁。她逃婚来到了小学校，成为一个“比我大十岁”、“学校的第一位女生”。

　　河英是外村的，思想比较开放。但在运动会上，当她穿上较紧身眼的运动服出现时，竟惹得全场一片怪叫，怪叫之后一片嘁嚓，嘁嚓过后一片寂静。并且河英从此遭到了村里妇女甚至老族长的排斥。多么愚昧无知的村民啊！这些我们现在看起来再*常不过的事，在他们的眼中竟然是“浪”，是叛逆的，是看不惯的。

　　现代的文明与落后的风俗相交锋，总有失败的一方。果然，昔日与传统抗争的女孩，终于不能改变自己的命运，折服于传统的脚下，成了一个“成天干粗活，生了一大堆孩子”的山村的普通女人。那个曾经叛逆过、挣扎过的桀骜不驯的小红点，陨没在茫茫的大雪中了……

　　中国封建历史太长久了，尤其处在封闭、半封闭的农村，封建意识，旧的传统习惯依然盛行。可见，一个文明的、先进的国度离我们还很遥远。但愿那跳动的红点，能布满中国的广袤的国土。