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浅谈如何有效提升教学质量的策略
2020-06-11 10:04:59 ℃浅谈如何有效提升教学质量的策略 摘要:
教学质量是学校发展的生命线。一所学校声誉的好坏自然取决于其教育教学质量。教学质量也是我们教师的本职所系。就如何“面向全体,突出培优,大面积提高学生成绩”则是一所发展中的学校面临的首要问题。
关键词:培养 学习 打造 共赢 对于学校来说,尤其是发展中的学校,要想得到社会和家长的认可,教学质量是首要解决的问题。因为家长们最关心的莫过于孩子的成绩。同样社会也是这样去评价一所学校的优质与否。那又该从何处入手?怎样入手?入手想达到的阶段目标有哪些?如何循序渐进走出教学质量的瓶颈,即培养学生的能力,有促进教学质量稳步提升。我觉得应该看教师的教学能力、班主任的管理策略、学生的习惯培养、家庭的氛围影响四者之间是否能相互共融、共促,方可共赢、共荣。
一、 班级管理策略有效。
教师,是班级的灵魂。什么样的老师就会带出什么样的学生。一个班级是否团结、和睦、充满正能量,在于班主任的管理、引导。对于一个工作经验初浅的班主任来说,如果她不会管理班级,甚至不能以身作则,没有一套有效的班级管理方法,这个班级肯定如一盘散沙,学生的学习和行为习惯就不能做到潜移默化、水到渠成。如下课后学生的大叫大嚷、追逐打闹;
上课的目无尊长、随心所欲;
课堂的左顾右盼、不知所学;
活动的没有秩序、杂乱无章;
平时的自我膨胀、自私偏狭等,都是班级管理失误导致的结果。
学生不是试验品,他们需要一个有责任心的老师以爱心去呵护,耐心去陪伴,恒心去培养,细心去关爱,用心去琢磨,为孩子的成长负责,为孩子的终生负责。所以班级管理还是有章可循,有法可借,有路可探。
二、 学生习惯培养有方。
所谓优秀班级其实也就是值这个班的班风纯正,学风向上。这与老师的平时培养有非常大的关系。一位经验丰富的老师接手的第一天就会对学生情况进行摸底、了解,做到班级管理、学生培养心中有数,然后根据学生实际制定相应的班规以促进学生良好习惯的养成。接着就在日常的教育教学工作中,从小处抓起,每天的小目标、周目标、月目标递进要求,学生在每天的严格要求下,逐渐养成好的习惯,坐有坐相,站有站姿,而且班级的风貌也会发生很大的变化。学生规矩了,课堂教学就会相应的有效。因为学生的能听课、会听课、想听课才能使得课堂中学生的主体地位体现出来,这样学生自主学习、合作探究、交流讨论就成为常态,这样的课堂是属于学生的,属于自然形成的学习状态。这样的状态下的教学效果不言而喻,肯定是有效的、高效的,学生的思辨能力、分析探究能力、概括表达能力等也就得到训练,逐渐提高。
三、 教师驾驭课堂有力。
有人说,有的课如沐春风,听得人心情舒畅;
有的课平淡如水,听得人昏昏欲睡;
有的课,老师讲的滔滔不绝,学生各忙各的;
有的课,老师四两拨千斤,学生学得兴趣盎然……这样的结果根源在老师的身上。作为老师,自己的职责就是教书。如何教好书,是一门很大的学问。
老师要给学生一碗水,自己首先得是长流水,不断学习充实自己;
其次要深钻教材,吃透教材,吃透学生,把握住教材的编写意图、教学重难点,设计恰当有效的课堂教学;
再者自己的教学思路要清,关注每位学生的学习状态,灵活调整课堂教学,每节课都要让学生有所得,有所获。一课一得,一堂一得,就是如此。
教师的课堂驾驭力越强,越容易激发学生的学习兴趣,从而为高效的教学奠定基础。
四、 家庭氛围影响有度。
当然,家庭的影响也不容忽视。人们经常会说,龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。其实也是直白的说明家庭的影响之大。一个家庭,父母爱看书、爱学习,和睦温馨,这样家庭的孩子最起码在学习和属相的氛围中成长,自然多了一份知识的沉淀,也会比一般孩子更知书达理。如果家庭本身没有在意孩子的成长影响,让他在不好的环境中学习生活,他的人品、本性都会受到影响,比如溺爱、打骂、无视、自私等家庭教育方式带来的后果就是孩子人性的扭曲、心灵的黑暗、自卑冷漠等的出现。
总之,教学质量的提升不是一蹴而就,需要从各方面努力,方能见到成效。众人拾柴火焰高,众人划桨开大船。而教学质量的提升,优质教育的形成,教师的作用是核心,这也是为什么要把教师的培养放在首要,就是因为教师是要与学生心灵对话,要走进学生的内心世界,去了解学生的学习和成长规律、特点,采取有效的管理、教学、培养手段,和家庭、社会达成一致共识,那就是构建学校、社会、家庭命运共同体,齐心协力打造优质教育、提升教育教学质量,从而促进教育共赢。
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