化简与求值（第二课时） 教学内容：沪教版五年级第一学期P48 教学目标：

　1. 会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。

　2. 会用规范的格式书写求值过程，培养严谨的态度。

　3. 在学习过程中体验学习的快乐，培养数学学习兴趣。

　教学重点：

　1. 会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。

　2. 会用规范的格式书写求值过程，培养严谨的态度。

　教学难点：

　1. 会用规范的格式书写求值过程。

　2. 会用逆推解题。

　教学过程：

　一、复习引入 小胖去买水果，每千克苹果3元，小胖买了a千克，一共要付多少元？ 学生列式3a元。

　当小胖买2千克时，也就是a是2时，小胖要付（

　）元。

　当小胖买5千克时，也就是a是5时，小胖要付（

　）元。

　师：当式子中字母a的值给定时，可以求出式子的值。这就是今天我们要继续学习的内容：化简与求值

　二、探究新知 1. 师：说说下图表示的算法流程。

　出示：

　 学生解读算法流程图。

　2．假设输入数，列出含有字母的式子。

　（1）当输入数是36时，输出数是多少？怎样列式？ （2）教师强调并示范书写格式：

　解：当x=36时，18x＋32 =18×36＋32 =648＋32 =680 问：这里的x还可以表示几？学生举例x表示的数，教师将学生举的例子填入下表。

　x 36

　18x＋32

　 3．求值 从表中抽一个表示x的数，求18x＋32的值 学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x＋32的值。

　反馈时，注意书写格式。

　小结书写格式注意点：（1）写“解”；

　（2）写明式子中字母的值；

　 （3）用递等式的形式代入计算式子的值。

　4．试一试 （1）当a=3，b=12时，求9a－2b的值。

　观察，这一题与上一题有何区别？（有两个字母），思考一下，怎样书写？学生独立计算，反馈。

　解：当a=3，b=12时，9a－2b

　 =9×3－2×12

　 =27－24

　 =3 （2）当x=17时，求4x＋6x的值。

　学生独立计算，反馈。注意：在求值的时候，能化简的先化简，再代入数字进行计算。

　再次小结求含有字母式子的值的书写步骤，一般情况下，第一步写“解”，第二步写出字母等于几，第三步抄写题目，第四步能化简的要化简，第五步代入数值，第六步计算结果。

　 三、拓展练习——求输入数 师：例题中，如果输出的数是98.6，那么输入的数是多少？ 你能列出相应的算式或式子吗？学生小组讨论。

　说一说思路。根据学生回答，在算法流程图上画逆推的示意线。

　 四、巩固练习 1．口答式子的值 m 6 1.2 10 10m－2

　100＋m2

　2．当x=10,y=4时，求9x－（5y-2x）的值。

　3．一个数的6倍加上7，结果是61，这个数是几？

　五、全课总结 今天学习了什么？书写格式上要注意什么？