数与代数 数的认识教学设计 窗体底端   教学内容：义务教育课程标准实验教科书第65页 教学目标：
1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3、发展学生对数学的积极情感。

教学重点：分数和小数的基本性质 教学难点：整数、小数和分数之间的联系 设计理念：通过对学生已有认知的引入，呈现新的研究对象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生之间的讨论交流，增强用数表达和交流信息的意识及能力，发展数感。提供有趣的教学内容，让学生体会了数学知识的生动有趣，体验数学的乐趣。

教学步骤 教师活动 学生活动 一、整理与反思 1、我们学过了哪些数？举例说明  2、回顾整数的意义  （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断：
A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比0小 D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；
一亿里面有（）个千万；
320000是由（）个万组成的；
49个亿、49个万个49一组成的数是（）。

3、回顾分数的意义个 （1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？ （2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？ （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 填空：（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的（）（） 。（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的（）（） ，女生占全班人数的（）（） 。

4、回顾小数的意义 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ 5、回顾百分数的意义 （1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子 （2）百分率、百分比 整数、小数、分数和百分数 负整数 说出错在哪里，怎样改正比较合理。

学生独立完成 学生交流 二、练习与实践 1、完成83页的第1题 （1）学生填写在书上 （2）你是怎么想思考的？ 0．5=12  2、3．7元=（）元（）角    0．45时=（）分    4000千克=（）吨 200秒=（）分（）秒 3、完成84页的第3题 先说说你能获得哪些信息？ 指出：“23：00”不表示数量的多少 3、课后完成84页第4题 说说每题中两个单位之间的进率是多少？是怎样划算的？ “1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”“0523-3651193”等是编号，其余都是数。

三、全课小结 你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问