2020一年级语文教学工作计划参考

　　　2020一年级语文教学工作计划 　　一、学生现状分析 　　一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。

　　　二、本册教材分析 　　本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　　识字的编排实行认写分开，多认少写。

　教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　　三、教学目标 　　(一)、政治思想方面 　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　　(二)、基础知识方面 　　1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　　2、识字与写字 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。

　掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　　3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　学习借助读物中的图画阅读。

　对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　　4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　　四、 本册教学重点、难点：

　　　(一)、重点：

　　　1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　　2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　　(二)、难点：

　　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　　五、教具、学具准备 　　多媒体课件 　　六、教学措施 　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　　4、加强语文和儿童生活的联系;以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。

　　　5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　　6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　　七、提高教学质量的主要措施 　　1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

　　　八、教学进度 　　第一周：入学教育 　　第二周：汉语拼音第2课(I u v) 　　第三周：汉语拼音第3课(b p m f)——复习一 　　第四周：第5课(g k h)——第7课(z c s) 　　第五周：第8课(zh ch sh r)——第9课(ai ei ui) 　　第六周：第10课(ao ou iu)——复习三 　　第七周：第12课(an en in un vn)——复习四 　　第八周：识字(一)1《一去二三里》——识字3《在家里》 　　第九周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉 　　第十周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉 　　第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉 　　第十二周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉 　　第十三周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉 　　第十四周：识字(二)1〈比一比〉——3〈菜园里〉 　　第十五周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉 　　第十六周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉 　　第十七周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉 　　第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉 　　第十九周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉 　　2020一年级语文教学工作计划 　　一、指导思想 　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

　　　二、班级学生情况分析 　　一(1)共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

　　　三、教学分析 　　(一)教材内容 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　　必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　　(二)教材特点 　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 　　5、体现语文与生活的紧密结合。

　　　四、教学目标及重难点 　　(一)教学目标 　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的.新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　　(二)教学重点 　　1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　　2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

　　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　　(三)教学难点 　　1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　　五、教改措施 　　1、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

　　　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　　3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　　2020一年级语文教学工作计划 　　本学期我将继续担任一年级数学教学工作，为了能将工作做得更扎实，更明确，特拟定以下计划：

　　　一、加强思想政治学习，提高业务水平 　　中共中央召开的xx届四次会议如同一股春风，吹遍了祖国南北，使我们党的工作更加突出了它的重要性。在本学期，我将更深刻地学习会议精神，认真钻研教材及课程标准，多读课改知识，多参加课改活动，不断提高自身业务水平，力争把工作搞得更好。

　　　二、 重视课堂教学，侧重创设情境，重在兴趣激发 　　1. 情境的创设要能激发学生兴趣，对于一年级学生来说，颜色、声音、动作有极大的吸引力，如运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式，就能引发起学生的关注，有利于学生多感官、多角度、多层次地获得教学信息。

　　　2. 情境的创高以要与现实生活相联系。教学内容越接近学生的生活经验，越与现实生活联系得紧密，教学就越有效，从学生熟悉的现实情境和已有的知识经验出发进行教学，有利于学生感受书本知识学习的意义和价值。

　　　3.情境的创设要有利于探究活动的展开。重视学习内容的问题性，强调问题对学习过程的内驱力和导向性，有利于学生形成强烈的探究倾向，有利于促进自主探究活动的展开。

　　　教育家们说过：“兴趣是最好的老师。“因此，在教学中，我们一定要激发学生的兴趣。一个好的情境，可以充分调动起学生学习数学的兴趣，发挥他们学习的主动性。在情境的创设中， 要以学生的发展、需要为本，为他们营造一个宽松、愉悦、兴趣盎然、富有知识特点的教学情境。

　　　三、 课堂教学应体现“生活化与数学味相结合“ 　　《课程》指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识情景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。如在教学《人民币的认识》时，必须明确数学来自生活实际，充分发挥学生在日常生活中已建立起来的知识和经验，引导学生观察各种人民币，说说各自的特征，组织学生参加活动，把人民币分类、比较、抽象、概括等一系列活动，让学生亲近数学，了解数学，运用数学，学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会“，学会“数学地“思考问题和解决问题，让学生都有一双能用数学视觉悟观察世界的眼睛，同时又有一个能用数学思维思考的头脑。

　　　四、 深入做好反思 　　反思就是要我们在课堂教学后，发现这节课的不足和长处，有则加勉，无则改之，扬长避短，也是对这们课堂教学的一个研究。做好反思，使我们自己在反思中慢慢成长起来。

　　　对于本学期的教学工作，我做了以上几点计划，希望在工作中能落实，并随时进行改进，把工作做得更好。