最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案2（试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1. 运用本课程所学知识，从目标的达成程度、插动内容和形式的适合程度。、括动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

大班文学活《分房子>活动实录 一、出示虎王的图片，激发幼儿兴趣。

师（出示老虎图片）：这是谁呀？ 幼：老虎！ 师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。

幼：好像不太开心呀！ 幼：很难过。

幼：不是！你看它好要哭了！ 师：它高兴吗？ 幼（全体）：不高兴！ 师：虎王点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情呢？ 幼：肯定是和狮子抢王位！ 师：我们一起去森林里面看看吧。

二、利用图片讲述故事，请幼儿欣赏。

1．利用图片完整讲述 （师一边讲故事一边出示图片，幼儿欣赏。） 2．红颜色的是几号楼？黄颜色的是几号楼？有哪几只小动物来参加分房？’ 师：这幢红色的房子是几号楼？ 幼：1号楼。

幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！ 师：虎王在烦恼什么？ 幼：它建了2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好， 师：哦，那有哪些动物来参加了？ 幼：老鼠、老猫。

师：还有吗？一共有几个动物来参加了？ 幼：老师，我！还有狐狸、公鸡，但是他们不能分在一起的。狐狸要把公鸡吃掉的。

师；
除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？ 幼：还有大象类！还有乌龟！ 师：哦，一共有几种动物？ 幼：6种！ 三、帮助幼儿理解动物分房子的要求，学习运用关联词“因为……所以…。

师：分房子有要求么，能不能随便住进去？ 幼：不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。

幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。

幼；
那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！ （很多幼儿在商量各个动物住在哪里。） 师：为什么呢？你们都说的很起劲，为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？ 师：我们一个一个来。

老鼠提了什么要求？ 幼：千万别把我和老猫分在一栋楼里。

师：为什么呢？ 幼：猫要吃老鼠的呀！ 幼：猫会捉老鼠的。住一起老鼠就完了！ 师：谁能说得更完整，用“因为……所以……”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。

幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。

师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？ 幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。

师：为什么老鼠不住在一楼？ 幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！ 师；
请你也用因为所以的句子把话说完整。

幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。

师：还剩下几个动物？ 幼：3个！ 师：谁来分？ 幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。

幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！：、 幼：老师我来！我来！ 师：有不用意见，我请举手的小朋友。

幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。

幼：老师，乌龟爬的很慢的！ 幼：老师，我来！ 师：还有人有不同意见？好，那我再请个小朋友试试，要说明理由！ 幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；
黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐狸。

师：他的分法怎么样？同不同意，有没有不同意见。

幼（一半）：同意！ 幼(一半)：不同意！ 师：我先来问问为什么要这样分？用“因为……所以……”说。

幼：因为乌龟爬的慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼的。老猫和老鼠不能住一起的所以要把他们分开，狐狸要吃公鸡的，老鼠要钻进大象鼻子里的，所以也要分开。

师：同不同意她说的？ 幼：同意！ 幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。

师：恩，其实还有很多分法，只要不要把2个对立的动物放在同一个楼里就可以了，但是谁和谁不许住在一楼？ 幼（部分）：大象！老鼠1 四、幼儿分组操作图片，帮虎王分房子。

1．幼儿分组讨论，设计出最佳方案。

师：我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求，给它们分房。

师：好，现在老师也给你们准备了红黄两幢房子，请你们小组讨论，想想还有没有别的分法，和老师不一样的。但是必须达到分房要求，不能住一起的动物要怎样？ 幼：要分开。

（每组发一份材料，讨论，操作。） 师：请第一组来说说，你们是怎么分的。

幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；
黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。

幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；
黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。

幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；
黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。

2．请幼儿用“因为……所以……”说明分房理由。

3．小结 师：今天我们小朋友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们提出的要求，你们都记住了，住在你们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次如果虎王又建筑了一幢房子，你们还愿意帮助他吗？ 幼：愿意。

幼：老师，可以可以把东西放黑板上不拿走，我还想玩。

附录：分房子 在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。

第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的面提出来！” “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！” 旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！” 这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？”乌龟伤心地说：“我平时动作比较慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？” “唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？ 答：目标的达成程度：基本达到了设定的活动目标。教师要层层递进的提问，帮助孩子进行分房，自然而然的幼儿掌握了分房的要求，对故事内容相当理解。也激发了孩子们探索，发现问题，思考问题的兴趣。但是在整个活动中用“因为……所以……”句型回答的练习不多。

内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。内容比较丰富，幼儿很感兴趣，学习的积极性很高，在分房环节因为有操作，既提醒了注意力分散的幼儿，又能帮助幼儿理解故事内容。

内部要素的协调程度：整个活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较好。活动准备较充分，操作时活动材料提供也比较充足。师生、生生互动的原则体现得比较明显，幼儿学习的积极性较高。

效果分析：整个语言活动达到了预设的活动目标。特别是重难点目标，全班孩子都能在老师的指导和分房操作中了解故事内容，明白分房要求，大部分幼儿都能说出各种动物的住房要求去分房要求。在操作中，也体现了师幼、幼幼之间有效的互动，小组讨论、分房不仅是对故事内容的巩固，也增加了幼儿间的情感，发展幼儿的交往能力。在讲述分房理由时，充分得发展了幼儿的语言表达能力，丰富了词汇，也学会了用完整的句子回答问题。但是在重点学说“因为……所以……”时，给幼儿训练的机会不够，还应多给孩子学说完整句的机会，完全达到重难点的目标。