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部编版四年级下册语文教案综合性学习:轻叩诗歌大门【教案】
2020-05-05 14:41:06 ℃综合性学习:轻叩诗歌大门 ▶教学目标 1.通过阅读,感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。 2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。 ▶教学重难点 通过朗诵、创作、收集诗歌,感受诗歌的魅力。 ▶教学策略 1.联系以前学过的综合性学习的方法。 2.迁移已习得的阅读策略:诵读、想象、体会诗歌的情感。 3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时
2课时 第1课时 收集诗歌 ▶课时目标 1.了解中外诗人创作的优秀现代诗,感受诗歌的魅力。 2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式,收集自己喜欢的现代诗。 ▶教学过程 板块一
明确主题 1.回顾单元主题。 (1)课件出示单元主题:诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。 (2)生齐读单元主题。 2.引导回顾本单元诗歌。 (1)生分小组有感情地诵读本单元4首诗。 (2)师引导:这几首诗有什么共同特点? (3)示例:读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。 3.探讨喜欢的诗歌。 (1)师引导:除了这几首诗,你还读过哪些现代诗?选择你最喜欢的一首,读给大家听。 (2)生各抒己见,尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。 4.揭示主题。 (1)师导入:诵读着这些诗歌,我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中,我们的心也会沾染文学的气息;走进诗歌之中,我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国,轻叩诗歌大门。 (2)课件出示主题:轻叩诗歌大门。(生齐读) 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素,采用诵读策略,引起学生的阅读期待,实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 板块二 确定任务
1.明确小组任务。 (1)为了更好地完成本次综合性学习,根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。 (2)课件出示选组规则。 选组规则: l 每组限六人,超出的同学请自行换组。 l 自由推选组长,呼声最高的同学为所在组组长。 l 限时两分钟。 2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后,认真解读课本“活动提示”,明确本次综合性学习的任务:收集喜欢的现代诗。 3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现现代诗的特点。 (1)课件出示阅读要求。 (2)生自由朗读;师指名读。 (3)师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。 (4)师根据生交流,相机出示课件。
l 按韵律分:格律诗、自由诗。 l 按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 l 按长短分:长诗、短诗、小诗等。 l 按内容分:叙事诗、抒情诗。 …… (5)拓展思维。小组内讨论:还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。 4.确定收集诗歌的方法和形式。 (1)预设:采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。 (2)生组内分工,形成书面内容。 课件出示: 时间 收集诗歌(或有关资料、诗歌故事等) 获得材料的渠道
【设计意图】想要深入了解现代诗,首先得明确任务,让学生通过朗读,最终了解现代诗的简单分类,最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容,在学生心中埋下“组”的概念,明白了这次综合性学习要“做什么”。 板块三
收集诗歌 1.利用校园资源开展活动。 (1)生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。 (2)生收集到后,用准备好的摘抄本,工整地抄写下来。 2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。 【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌,是对知识的丰富和拓展,尊重了学生的学习差异,尊重了学生的个性差异,培养了学生团结合作的能力。 第2课时 合作编小诗集 ▶课时目标 1.通过合作编小诗集,培养学生编辑、合作的能力,进一步感受诗歌的魅力。 2.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌,培养学生团结合作的精神。 ▶教学过程 板块一
动手写诗歌 1.开始活动。 师引导:咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗,当了小诗人!这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集,把这些珍珠串成一串美丽的项链吧! 2.小组合作编辑。 (1)准备好入选小诗集的诗,可以编入收集到的诗,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料,还可以配上插图,或者辅以书法。(师引导生将收集的诗歌,自己创作的诗歌,收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合) (2)可以请父母、老师或同学写序。 (3)注意封面设计要精美,小诗集名字要引人注目,要编排好目录。 3.成果展示。 (1)师:小诗集编好了,我们来欣赏吧!小组把小诗集放在展示台上,并派代表介绍。 (2)师生共同评议,可从书写、编排、美化等方面评价。 (3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。 【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中,学生对诗歌有了进一步的认识,品味诗歌,欣赏诗歌,享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累,得到了美的熏陶,这才是诗歌教学的应有之义。 板块二 举办诗歌朗诵会 1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。 (1)确定内容。诗歌朗诵的内容,可以是收集到的诗,也可以是自己写的诗。 师引导:可以利用教材,本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗,《天晴了的时候》也可作为选材,还可以是自己写的诗歌。 (2)生小组内商议形式,主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩:可以是个人展示,也可以小组成员合作。 (3)全班商议每个小组的参赛方式:可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。 (4)确定朗诵的形式,形式要丰富多样:可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。 (5)确定分工。师力求让生或小组都有任务,如环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。 (6)确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。 2.制定班级朗诵会安排表。(出示课件) 【设计意图】教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地,培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识,而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。 ▶教学反思 本次综合性学习,同学们的兴致很高,原因有以下几点: 一是学生通过收集喜爱的现代诗活动,对现代诗有了更系统、深刻的认识,活动组织起来更是兴致勃勃。 二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌,吟诵出诗歌的音韵美,节奏美,让人畅快淋漓,这是其他形式的教学感受不到的。 三是学生们最期盼,也是收获最大的活动——合作编诗歌集,自制封面,自绘图画,自编脚本,自撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中,更激发了学生学习诗歌的兴趣。 语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明,学生们的潜力是无限的,只要给他们一个空间,他们会充分发挥自己的语文能力,在实践中得到提升。
8* 千年梦圆在今朝 ▶教学目标 1.认识“揽、焰”等9个生字。 2.默读课文,了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发民族自豪感。 3.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。 ▶教学重难点 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发学生的民族自豪感。 2.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。 ▶教学策略 1.字词教学 本课四字词语较多,要引导学生借助拼音认读,并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。 2.阅读教学 引导学生读懂课文,围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读,让学生带着问题默读课文,在课文中寻找答案,再组织学生讨论,在讨论中帮助学生正确理解课文。 3.语言运用 本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先,引导学生提出问题:为什么千年的飞天梦能在今朝实现?以此激发学生的阅读期待;然后出示阅读指导,让学生自读自悟;最后引导学生讨论交流,感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。 ▶教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ▶教学课时
1课时 ▶教学过程
板块一
激情导入,初读课文 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业,你会想到什么? (2)示例:“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空,并成功着陆。 (3)播放视频。(“神舟五号”升空视频) 师配音解说:2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻,你内心最深的感受是什么? (4)生交流。 2.板题读题。 (1)师:现在让我们登上时空飞船,沿着时间隧道,一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。 (2)师板书课题。(板书:千年梦圆在今朝) (3)师指导读课题:你认为还可以怎样读? (4)师指名读,指导读出自豪、骄傲、激动等语气。 3.检查预习。 (1)课件出示四字词语。 (2)师指名读,相机正音:“奔”读“bèn”。 (3)生再读归类。 ①师引导:你发现这些词语排列的规律了吗?(生交流) ②师指名回答。示例:第一行的词语与传说、想象有关;第二行的词语与现代航天有关。 (4)词语运用。结合课文内容,用其中一个词语说一句话。 (5)积累四字词语。 ①全班齐读词语。 ②师引导:文中像这样的四字词语还有很多,课后找一找,并摘抄下来。 4.初读课文,整体感知。 (1)生用喜欢的方式读课文,边读边思考下列问题。 (2)课件出示自读要求。 课件出示: l 课文主要讲了什么?
l 载人航天梦想是怎样一步步实现的? (3)交流第一个问题,了解课文的主要内容。(出示答案) (4)交流第二个问题,理清条理。(出示答案) 【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨,产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语,并进行归类,能训练学生抓住重点词概述文本的能力。 板块二 梦圆成功,追根溯源 1.自读感悟,找寻梦圆原因。 (1)师引导:中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢? (2)出示课件。 l 默读课文,思考:为什么千年的飞天梦能在今朝实现? l 阅读方法:找一找,画一画,在你感受深刻的地方写批注。 (3)生默读课文,边读边批画。 (4)生汇报交流。 2.交流感悟,了解中国追寻飞天梦的历程。(相机出示课件) l 在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(富有激情、想象力) l 中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人,他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。(勇于探索) l 数百年来,坚定而执着的炎黄子孙,在实现飞天梦的过程中,遭受了无数失败,付出了惨重代价,但是,始终没有放弃飞离地球的努力。(坚持不懈) l 毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年,庄重地表示:“我们也要搞人造卫星。” l 经过十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(默默奉献) l 一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……(团结合作) 【设计意图】本板块以教师引导为主,把大量的时间留给学生,让学生在自我展示中学习知识,体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注,体现了教师引导者的角色。 板块三
回顾“神五”,点燃激情 1.回顾“神舟五号”升空场面,点燃爱国激情。 (1)师导入:同学们,千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心,更有着默默奉献、团结合作的科学精神,“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。 (2)播放“神舟五号”升空视频,激发民族自豪感。 ①师播放视频并配音朗读。 课件出示: 2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。 ②师引导:看了这段视频,你有什么感受? ③示例:激动、自豪、喜悦……(师指名读,相机指导生读出自己的感受) (3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话,读出敬意。 ①师引导:让我们一起聆听来自太空的声音! ②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。 ③师指名读,并引导:你认为英雄的声音应该是怎样的? 预设:洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的…… (要求生交流后读出自豪的感受) ④师指导朗读:让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。 2.学习第7自然段,感受辉煌。 (1)师引导:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后,中国的航天事业又有哪些喜讯呢?请自由读第7自然段,找到答案。 (2)生自由读第7自然段,边读边思考。 (3)生汇报交流。 (4)根据生交流相机出示答案。 3.展示查找的航天新成就图片。 (1)师述:近年来,我国航天的新成就远远不止这些。 (2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。 (3)师引导:你还知道我国在航天领域的哪些最新成就? (4)随机展示学生查找的图片及文字资料。 4.再读课题,升华情感。 师:“千年梦圆在今朝”,这样美丽而又辉煌的成果,怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的一员,让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。 (师)让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。 (师)让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。 5.课堂总结。 师:千年的飞天梦圆在今朝,但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们,就让我们满怀激情,满怀感恩,踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩! 【设计意图】从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题,会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中,获得思想的启迪。这样教学,不仅让学生感受飞船发射的壮观场面,而且给学生传达了两个信息:一是我国的航天技术已处于世界领先水平;二是祖国未来的发展要靠年轻一代。 ▶板书设计
▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。 ▶教学反思 1.借助多样化多媒体手段教学。 为了激发学生的学习兴趣,引起学生的阅读兴趣,授课时,我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。 2.朗读形式多样化。 譬如:为了让学生有种身临其境的感受,课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景,资料袋在播放的同时,用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头,让学生为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲;同时,激发了学生朗读的欲望,让他们在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的教学目的。
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