语文导学案 周次

　 第

　 1 课时

　 累计

　课时

　年

　 月

　日 课题 桂花雨  课型 新授

　教

　 学

　 设

　 想 一、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

　2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

　3.联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

　二、重点难点：

　在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

　三、教学方法：

　品读体会

　师

　 生

　 活

　 动 补充内容 一、激趣导入。

　同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）

　 师

　 生

　 活

　 动 补充内容 （出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

　二、初读课文（出示课件4） 1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

　2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

　三、整体感知 1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？ （出示课件5） 2.小组交流、讨论。

　师：请同学们展示交流、讨论的成果。

　过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6） 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

　第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

　第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

　过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？ （出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

　（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花） 四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

　师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

　1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？ 生答，师总结

　 板

　书

　设

　计 爱桂花——喜欢它迷人的香气 摇桂花——桂花盛开，香气四溢

　摇落桂花，如雨飘下

　一年四季，香甜生活

　充满欢乐 思桂花——杭州赏桂花

　给母亲带桂花 又现故乡桂花情

　 深埋心中

　 课堂 小结 及拓 展延伸 四、作业布置。

　1.听写本课生字。

　2.收集有关“乡愁”的句子。

　教学 反思

　年级部或备课负责人意见：