课 题 6、飞向蓝天的恐龙 课型 讲读 课时安排 2课时 教 材 简 析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教 学 目 标 知识与技能：1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。

过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

情感态度与价值观：3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学 重点 难点  弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

课前准备 课前预习 朗读课文，扫清字词障碍，搜集相关资料。

教具运用 多媒体课件 第 1课时 授课时间 2020年 3 月 日 备课人 董启芳 教学内容 正确朗读课文，理清文章结构。

教学重点 理清文章结构。

教学过程 二次备课 一、课件出示，引入课题【课件出示2】 出示书上恐龙图，引入课题。

　　 1. 读课题质疑 ，读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。　　 2. 初步释疑 　　　 3. 作者简介 二、初读课文，解决字词 1．出示生字新词。

2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。

3.分别抽读生字，说形和词意。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5.指导书写 三、读课文，理解不懂的词语 1．自读课文，读出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。

四、再读课文，理清结构 过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。

1、 默读课文 2、 说说段落的划分。

五、精读重点，领悟写法 1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。【课件出示12】（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段） 2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
（1）先自己读。

（2）再讨论。

（3）汇报：
①　第一种大约出现在……和狗一般大小…… ②　数千万年后，它的后代……家族…… ③　其中，一些……长得……像鸟类…… ④　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。

六、课堂小结 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 　　 ②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 【课件出示】自由读文，给课文划分段落层次。

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　 第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

板书设计 6、飞向蓝天的恐龙 第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　 第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

作业布置 巩固字词，继续朗读课文。

教学反思 有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。

第 2课时 授课时间 2020年3 月 日 备课人 董启芳 教学内容 正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

教学重点 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学过程 二次备课 一、 复习检查，导入新课 1、 词语 2、 这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗？ 二、 精读感悟，重点突破 （一）默读课文第二自然段想想：
（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的发现？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：
（二）第三、四自然段的学习 师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？ 全班交流：（先小组汇报其他组补充） （1）第一种恐龙的特点 A、去掉“大约”行吗？ B、比较读 C、指名读 （2）【课件出示】形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；
有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；
有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。” A、想想看这个句子有什么特点？ B、【课件出示】（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。

C、注意加点的词语，照样子写一段话。

D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女对比读、齐读。

教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读 （3）【课件出示】猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；
脑颅膨大，行动敏捷；
前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；
体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

A、齐读。【课件出示】出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。） B、“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。） C、比较读这两句话有什么不同。【课件出示】 (1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。

(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

D、齐读。

教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？ （4）【课件出示】 “这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。” 师：科学家们都认为是这样吗？ 生：不是，还有的科学家认为…… 师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；
有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。

生：齐读句子。

师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4、直观感受 师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！【课件出示】（出示其他类型的恐龙图片） 5、学生复述 师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说【课件出示】（再出示演化过程的图片） 教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。

（三）学习第五段 教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。

读了这句话你知道了什么？ 四、课堂总结，布置作业 1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？ 2.总结写法 【课件出示】 ：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体 板书设计 飞向蓝天的恐龙 第一代恐龙　  →　  庞大家族　→   （两亿三千万年前）  （数千万年后）   猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天   （许许多多年后）       （亿万年前） 作业布置 拓展学习 （1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

（2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。

教学反思 通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。