中小学线上教学转线下教学衔接方法 1,上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧 美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课 后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课, 将对学生的终身发展产生深远的影响。

　由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。

　我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从 看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的 生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性…… 提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人 类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、 维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也 看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。

　同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗 争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到 教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而 也没有感染的人：还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。

　有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个 认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救 治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对 医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

　2重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、 发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在 学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与 监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有 的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居 家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映， 孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发 呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。

　重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依 赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。

　在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激 发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今 后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。

　所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学, 而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家 线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一 个最佳的状态，进入线下学习。

　3摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长 时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线 下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理 线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每 堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上 学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课 程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找 出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合 分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通 过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因， 在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头 重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必 事倍功半。

　安排查缺补漏有两个途径：

　一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题, 专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通 过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解 决。

　二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之 前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接 上实行无缝对接。

　总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让 学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上 线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让 学生学得更多更好。

　线上教学与开学后教学衔接计划 根据我校疫情防控相关工作要求及在全体师生共同努力下， 延迟开学以来，线上教学工作顺利开展，教学秩序井然。

　为了进一步巩固线上教学效果，做到线上教学与线下教学衔 接，让学生更好的复习巩固旧知，学习新知。制定一下计划。

　1、 备课阶段 教师及时准备有关线上教学的课件，以基础和拓展题型为主, 确保根据学生不同状态和层次实施全面教学。并根据学生的状态和 反馈及时进行调整。除了对旧知的复习与巩固，教师也积极准备新 内容的备课，实时调整，确保疫情结束开学后的教学工作顺利开展。

　2、 授课阶段 为了能够更好地开展教学，我们三年级组建了 QQ群，通过 QQ群进行线上教学。同时对于一些家里条件受限制的同学进行微 信电话等形式进行单独辅导。确保每一个学生都能接收知识。在课 上或课下对于孩子的疑问或难点，老师都进行单独讲解，单独辅导。

　3、 线下教学的衔接。

　开学后，首先要对学生进行查缺补漏，把线上教学的知识进 行系统的整理与展示。特别注重个别学生的辅导，使学生能够充分 的进行过渡。其次对于新知开始教授不易过快，避免寒假时间个别 学生的生活习惯与学习习惯懒散，应注意引导学生尽快进入学校生 活。三要与学生多加交流，多关注学生的状态。

　虽然疫情无情，但我们有爱。我们要用我们的热情与精力去 包容爱护每一个学生。做好线上与线下教学的衔接，发挥各自的长 处，做到停课不停学，认真完成好学校下发的任务！