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六年级2020年数学疫情防控线上线下教学衔接具体工作计划

2020-05-25 12:21:17

 小学六年级2020年数学疫情防控线上线下教学衔接具体工作计划 根据上级文件要求,延迟开学期间六年级积极广泛开展 线上数学教学服务,统筹考虑在线教学计划,做到与开学后 教学的有效衔接。为了使开学后学校的数学教育教学工作能 够更加顺利有序的开展,保证教学质量,特结合我校实际情 况,特制定了如下的线下与线上教学衔接计划。

  一、指导思想

 根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》 要求,帮助六年级学生做好疫情防控工作结束后线下与线上 数学教育教学衔接,确保实现“不落下一个学生”的目标, 顺利完成本学期六年级毕业升学的数学教学任务和教学质 量。

  二、衔接工作要点如何做好衔接

 1.摸清底细。首先,做好线上教学情况摸底。教师要提 前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课 疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生 是否有缺课情况。其次,开展线上学习效果检测活动。组织 一次综合性摸底检测,课程可以通过现场抽查,帮助学生找 出自己学习疏漏的环节。通过单元检测、知识点的检测等, 进行一次大的摸底,找到学生掌握不扎实的地方,然后查缺 1 补,加强短板的讲解和训练,不必重新对课程的学习,主要 对共性的问题进行复习。

  2.找出问题摸清了底细后。要对全班学生学习情况进行 综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化间 题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习 的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到 解决问题的办法。

  3.重视线上线下衔接及时单元检测。精准分析学情,对 教学效果进行综合测评,全面准确了解学生知识学习和能力 训练的盲点、弱点。

  4.其次要调整教学计划。根据线上教学整体学习效果和 学生个体差异,区分情况,各班依据班级学生实际的学情, 有针对性地制定复学后的教学计划,调整优化教学进度和教 学组织方式,做到既不为求快导致知识掌握不扎实,也不在 学生已掌握的地方展开教学导致浪费时间。

  5.查漏补缺。

  (1)集中突破。对共性间题和学生提出的一些有代表性 的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对 学生个性化问题,戴励学生通过回看线上教学视频,自主复 习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

  (2)平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课 内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复 2 习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接,再讲解新 课的过程中,新旧知识的衔接必然对日的知识进行有意识地 一些训练,这样让学生容易引起共,对以前线上学习似是而 非的内容就会明朗起来

 (3)不断提高利用在校时间。采取串讲复习、分层教学、 集中补漏、个体辅导等形式,在确保每名学生都较好掌握所 学内容的基础上,再进行新课程教学,强化训练,防止学生 学得一知半解。

  四、教材分析

 教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”“图形的运动”“正 比例和反比例”和“总复习”五部分。“总复习”包括 4 个 单元。

  1.圆柱和圆锥:包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆 柱的体积”“圆锥的体积”4 个课题。

  2.比例:包括“比例的认识”、“比例的基本性质”、“比 例的应用”、“比例尺”、“图形的放大与缩小”。

  3.图形的运动:“轴对称”、“旋转”、“图形的运动”、“欣 赏设计”。

  4.正比例和反比例:包括“变化的量”“正比例”“画一 画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7 个 课题。

  5.总复习:包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概 3 率”“解决问题的策略”。

  五、教学措施

 1.对前半学期线上教学的内容进行检测,了解具体学生 的掌握情况,对学生进行分类(优、良、差),优差采取教 师指导优生帮差生的方式,优生巩固差生补差,并在每节课 上课前利用前 5 分钟,提问前面的知识督促良生查漏补缺, 认真复习。

  2.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导 学生乐于参与数学学习活动。

  3.在课堂教学中,注意提问时适当降低难度。应该考虑 学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

  4.布置一些比较有趣的作业,比如动手作业,少一些呆 板的练习。

  5.及时进行学习水平反馈,及时查漏补缺。

  6.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些 正确的指导孩子学习的方法。

  7.注意保护学生的自尊心和学习兴趣。培养学生学习的 良好习惯。

 线上线下教学衔接方案 随着疫情的好转,按照省市区的部署要求,学生即将到校复学,为更好地做好线上线下教学的有机结合,特制订本方案。

 上好生命第一课,平复学生心理 经历了新型冠状肺炎这场疫情,复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源,引导学生认识到:疫情的有效控制,是国家重视,全民发动,科学防控救治措施到位,医务工作者无私奉献的结果;要让学生增强爱国情怀,增强对医务工作者的敬意;同时要让学生学会呵护生命、尊重生命,引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。

 二、摸清底细找出问题,做好学科知识内容衔接 经过长时间的线上学习,本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。

 摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的 学习笔记,找出线上教学讲课疏漏的地方,通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握,并可通过线上教学成果检测等手段,帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。

 找出问题。摸清底细后,科任教师应对班级学生学习情况 进行综合分析,找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时,鼓励学生通过复习等手段,分析自身失误的原因,在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。

 查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 ①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题,科任教师应专门备课,安排一定的课时进行定点突破;对于学生个性化问题,可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。

 ②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课讲授前进行知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上做到无缝对接。

 三、专业课程,科学安排教学进度 专业课程教学,学校将依据上级部门要求,在周末、延迟暑假期间进行教学安排,科任教师要根据学期教学要求,合理制定教学计划,科学安排教学进度,充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等,进行专业课程教学,保质保量完成专业技能培训任务。

 

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