2020国家开放大学电大《中国近现代史纲要》 网络课形考任务 6（专题测验六） 答案 专题测验六 一、 判断题 题目 1 1、 新中国成立后， 土地改革成为中国共产党改变农村土地结构， 稳定社会局面的重要手段。

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对 题目 2 2、 新民主主义革命在国内的任务就是消灭官僚资产阶级的剥削和压迫， 改变买办的封建的生产关系， 解放被束缚的生 产力。

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错 题目 3 3、 毛泽东主席在《目前的形势和我们的任务》 中， 鞭辟入里地分析了以四大家族为首的官僚资本的性质及危害。

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对 题目 4 4、 1949 年 1 月 31 日， 北平和平解放。

入城仪式上解放军穿过东交民巷， 表明了中国共产党维护国家主权的坚定决心。

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对 题目 5 5、《北京条约》 中规定列强在东交民巷享有的一系列“特权” 包括：
东交民巷不许中国人居住， 不准设立中国衙署， 其行政管理权与驻兵权完全属于列强， 中国政府无权过问。

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错 题目 6 6、 毛泽东在 1949 年 6 月 30 日发表的《论人民民主专政》 一文中， 明确提出倒向以苏联为首的社会主义阵营一边， 与 苏联等人民民主国家结成国际统一战线的外交策略。

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对 题目 7 7、 1952 年 10 月 26 日， 由西铺村 23 户贫农组成的第一个集体生产合作社正式成立。

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错 题目 8 8、 由于西铺村农业生产合作社成立时村民都比较穷， 凑起来只有三条驴腿的牲畜股， 没有农具和车辆， 因此被人们称 做“三个驴腿” 穷棒子社。

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对 题目 9 9、 1993 年 3 月 ， 作为“红色资本家” 最典型代表的荣毅仁出任国家副主席， 生动体现了中国共产党与民主党派的肝 胆相照和荣辱与共。

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对 题目 10 10、 在取得抗美援朝胜利的同时， 中国共产党带领人民于在 1957 年底超额完成了“一五” 计划的大部分指标， 取得了 工业建设的一大奇迹。

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对 二、 单选题 题目 11 1、 没收四大家族为首的官僚资本归国家经营， 使得新民主主义的国家重新掌握了经济命脉， 为巩固新政权提供了必要 的（ ）。

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C. 物质保障 题目 12 2、 东交民巷见证了整个近代中国饱受列强欺凌的血泪史， 是（ ） 列强在中国设立的使馆区。

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B. 晚清 题目 13 3、 中国共产党领导中国人民彻底推翻了帝国主义、 封建主义和官僚资本主义的三座大山， 取得了新民主主义革命的伟 大胜利， 真正实现了民族独立， 为中华民 族的（ ） 开辟了一个新的时代。

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C. 崛起 题目 14 4、 一边倒的外交策略体现了中国（ ） 的外交政策， 是特殊历史条件下的战略选择。

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B. 独立自主 题目 15 5、 被毛泽东赞誉为“整个国家的形象” 的穷棒子社是由全国劳动模范（ ） 领导创建。

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C. 王国藩 题目 16 6、 1954 年， 荣毅仁主动提出将其产业实行公私合营， 支持社会主义（ ）。

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B. 改造 题目 17 7、 中国人民志愿军“雄赳赳， 气昂昂， 跨过鸭绿江! “正式开赴朝鲜前线是在( ) 。

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B. 1950 年 10 月 题目 18 8、 对于土地改革， 下列表述不正确的是（ ）。

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D. 形成了有中国特色的新农村发展模式 附国家开放大学学习策略与方式 一、什么是远程教育？ 现代远程教育：不受空间的限制；
不受时间的限制；
受教育的人扩展到全社会各阶层；
在网上建立很多数据库、图书馆库，建立各种可以相互利用的教学资源，供受教育者选择；
教学方式由原来以教为主变成以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的突出互动的新学习模式。

二、远程学习中有哪些不同种类的学习资源？ 1.纸质教材：也称文字教材。纸质教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等 2.视听教材：主要包括视频和音频教材。视频教材按照所讲授的教学内容和要求的不同，总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、较系统地讲授知识和技能的录像教材。专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容，如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学的内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展方面的眼界等的录像教材。专题型视频教材内容长短不拘，可单独成片，也可插入系统讲授型视频教材中使用。音频教材主要有直录型和编辑型两大类。直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成；
编辑型音频教材是录音素材经配乐、合成等编辑而成。

3.网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

4.全媒体数字教材：是指利用泛在计算以及媒体融合等技术理念，以课程核心知识点为基本单位，融合图、文、声、像、画等数字媒体进行结构化呈现课程基本教学内容、主要学习活动以及练习和测评的，尤其适合学生采用移动终端在各种环境下（在线和离线环境）都能进行学习和阅读的数字教科书。全媒体是对媒体形态、媒体生产和媒体传播的一种整合性应用，也就是实现教学内容的多媒体化、发布载体的多元化以及学习资源的复用和共享。

5.课件：是指实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料（如图1-2所示）。根据课件的应用环境和开发工具的不同，主要分为CAI课件（计算机辅助教学软件）和IP课件（流媒体课件）。CAI课件是为课程（专业）教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。IP课件是指采用流媒体技术，结合网页制作功能合成的，音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课件。

6.网络视频教材：指的是运用现代数字媒体技术拍摄、编辑教学内容或知识信息，运用编解码压缩技术和流媒体技术，通过互联网进行传播并在PC端或移动端收看的一类视频学习资源的统称。其摄制遵循视听语言创作的一般规律，教学设计符合远程开放教育的基本原理，通过网络技术实现更为强大的交互功能，满足学习者多样化的学习需求。

三、远程教育中学生可以通过哪些途径开展学习？ 1.课程论坛：每门课程在国家开放大学网站上都有自己的课程页面和论坛，同学们可以按照自己的时间安排和需要，从课程页面上获取教学资源进行学习（如图1-3所示）。每学期每门课程在“在线学习”网页上会有多次教学活动信息预告，按照预告时间，主持教师会在论坛中围绕一个主题进行系统讲解，并回答提问。未能实时参与活动的同学，也可留言进行交流。2.网络视频教学活动：与课程论坛一样，网络视频教学活动也会在预告之后进行，每场活动围绕一个主题进行深入的讲解，同学们可以凭学号登录后自行观看，并进行实时的提问与交流，也可在活动之后在页面上反复点击收看。

3.面授课：面授课是由学习中心的老师进行面对面辅导的课程，同学们按时参加面授课会使师生分离的学习得到很好的补充，提升学习质量。

4.QQ群：老师会建立不同的QQ群邀请同学们加入，以便及时发布信息、沟通交流。同学们也可以适时地在班级中建立QQ群，并邀请老师加入，这样能够更便捷、有效地进行学习体会和问题的交流，也有利于老师发布统一通知。

四、针对纸质和数字化学习资源，应该采用什么样的学习方式？ 纸质教材是同学们在学习过程中最基本的资源，很多同学在此前多年的学习经验中，最熟悉和适应这样的学习资源。

　　在学习过程中，纸质教材是学生最基本和传统的知识载体。同学们可以通过随时随地翻阅纸质教材来不断学习和深化知识点。数字化学习资源，是基于网络和终端的新型知识传播形式，即将传统的纸质教材上的知识点、内容，通过文字、视频、论坛、实时交互等多种形式提供给学生的资源集成。同学们可以通过阅读文字资料、观看视频、登录论坛和实时讨论等多种方式，进行碎片化的学习。