一机四中关于开展党的教育方针贯彻落实情况 调研报告 一机四中 2020.06 （一）学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和考察内蒙古系列重要讲话，特别是关于新时代贯彻党的教育方针相关指示批示精神工作进展情况。

内容包括：
1.2019年下半年，认真学习全国教育大会精神，落实大会精神。

2.2020年1月15日，总支书记讲党课，全校教职工学习《关于加强和改进新时代师德师风建设意见》的文件精神；

3.强化理论学习中心组学习制度，制定新的《一机四中党总支理论学习中心组学习制度》，半学期已举办4次专题学习研讨。

4.从教务处提出要求，平时在教学中注重学生社会主义核心价值观的培养。

5.认真执行和学习上级主管部门的教育方针。

（二）对标党的教育方针和党中央决策部署，围绕构建德智体美劳全面培养的教育体系，推进政策落地和制度建设情况。

构建德智体美劳全面培养的教育体系是我国教育一直以来的努力方向,而制度建设是体系落实的前提和保障。加强德育要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修炼好品德，成为有大爱大德大情怀的人。加强德育要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学、增长见识、丰富学识，沿着求真理悟道理明事理的方向前进。加强体育要树立健康第一的教育理念，开启开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣。尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动诚实劳动创造性劳动。学校把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育文化知识教育社会实践教育各环节。只有让学科体系教学体系教材体系管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教学生围绕这个目标来学，才能聚集聚力取得实效，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平更加科学的制度基础。

围绕构建德智体美劳全面培养的教育体系政策落地情况：
德育为先，立德树人一直以来都是我校德育工作坚持的宗旨。学校通过丰富多彩的德育课程，以社团活动为依托，以六大核心素养为核心对学生进行德育教育。不断深化教学改革，还课堂给学生，通过114小组合作教学模式进行课改，让每一个孩子都能享受到获得知识的快乐。开齐开足体育课，设计丰富多彩的体育活动、运动会、体育节等。加强美育课程的开发，重视校园文化的美育功能，让每一个孩子都有高级的审美情趣。学校劳动、社区劳动、家庭劳动活动不断开展，切实培养孩子们的劳动意识。

树立科学的教育质量观，深化综合改革对推进教育制度建设的情况 ：
学校坚决贯彻习近平总书记和党中央的决策部署。习近平总书记关于教育的新思想新要求，特别是在全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，为新时代义务教育改革发展指明了方向，必须认真贯彻落实。进入新时代，人民群众的需求正在由“有学上”向“上好学”转变，亟需深化教育教学改革，进一步提高义务教育质量，促进学生全面发展、健康成长，努力办好人民满意的义务教育。改革开放特别是党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育取得了举世瞩目的成就，实现了全面普及，2018年义务教育巩固率达到94.2%，目前正处于由基本均衡向优质均衡迈进的新阶段。同时，义务教育还存在一些亟待解决的热点难点问题，迫切需要深化教育教学改革，全面提高义务教育质量。学校引导广大教师树立正确教育观念，着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，培养担当民族复兴大任的时代新人。围绕全面发展素质教育、提高课堂教学质量、建设高素质专业化教师队伍、深化关键领域改革等方面存在的突出问题，提出一系列有效举措。动员各方面力量共同办好义务教育，统筹利用各类社会资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。

人才培养体系构建的改进思路和具体举措; 确立全面正确的教育目标创造教育的根本目的是提高全民族的创造性素质,培养富有创造精神、创造能力的创造型人才。人的创造性和创造能力,是一种综合素质,也是一种综合能力。张开逊同志在谈人的创造性时说:“发明家要获得成功,创造性当然十分重要。切实贯彻素质教育，切实减轻学生的课业负担，把学习的主动权交给孩子。让每一个孩子都能够学有所长，发挥每一个孩子的个性特长。

坚持立德树人“三全教育”情况: 三全教育即思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。学校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。学校一直把培养什么样的人作为教育的首要问题，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。学校坚持以学生为中心、以教职工为主导，奋力书写好新时代人才培养的新篇章。“全员育人”，要求全体教职员工都要成为“育人者”，其一言一行、一举一动都要履行育人之责、产生育人之效，实现育人无不尽责。“全程育人”，要求将立德树人贯穿学校教育教学全过程和学生成长成才全过程，实现育人无时不有。“全方位育人”，要求将立德树人覆盖到课上课下、网上网下、校内校外，实现育人无处不在。

学生发展评价体系的建设情况：
促进学生全面发展是学校教育活动的本质追求,对学生的评价是学校教育评价的核心,学校对学生的评价标准在很大程度上也决定了学校对教师评价和上级教育部门对学校评价的结果,因此,学生发展的水平和状况理所当然地成为教育评价的重中之重。学校对学生的评价采取多元化、多角度、充分考虑学生个体差异的原则。学校对学生的评价既注重对学业成就的评价，更注重对学生综合素质的评价。既有注重结果，更注重过程，还注重学生良好的道德情感价值观的培养。我校对学生的评价，不以一卷定终生，变考试成绩与综合素质评价双管齐下，淡化分数的甄别功能，弱化考试机制，由应试为主变为素质为主，由过去的一次性终结性评价，变为学业水平加综合素质评价。综合素质评价标准要宜粗不宜细，重过程、重经历、重素质，轻考试、轻结果、轻成绩。综合素质评价是对学生进行评价的主要指标，学校建立一个促进学生全面发展的评价标准。一是评价主体多元，让教师学生本人家长同学一起参与评价；
二是评价的内容尽可能全面，既注重知识的掌握，又注重能力的形成，三是评价的时机尽可能全程，既注重40分钟以内，更要关注课外社会家庭活动，具有时空的开放性。

（三）贯彻落实《中央办公厅 国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》，深化育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，树立正确评价导向，健全立德树人落实机制等情况。

1．学校成立由校长、教师代表、家长代表组成的课程委员会，及时收集、反馈教师、学生等各方面人员对学校课程实施的意见和建议并进行讨论研究，及时进行课程内容调整，改进课程和教学的管理，形成教材不断革新的机制，使课程应成为一个开放、动态、可持续发展的系统。

2.制定、完善并落实《教学常规要求》以及相关奖惩制度，为提高教学质量提供制度保障。

3.完善教学辅助部门管理制度，使实验室、计算机室、图书室、阅览室、体育场馆、音乐室、美术室等全方位地为教学改革服务，为学生自主学习服务。

4.我校施行乱订教辅资料一票否决制度，鼓励老师们积极参与校本教研，开发校本课程。

实施情况：
严格执行国家新课程开设规定和学校教学计划制定的“三表”（校历表、课程表、作息时间表），开足、开齐国家必修课程，丰富地方课程、校本课程的内容。施行学校领导班子成员巡课制度，每一节课都有人检查老师到位情况和上课情况。强化教师执行课表的法规意识，严格执行学校调课、代课制度，不随意调课、挤课。当老师们临时有事、请病假和外出学习时，教务处及时调整教师课务安排，确保教育教学秩序的稳定。不因考试随意挤占音体美劳技、书法等课程，保证学生上足、上好体艺课，保证学生每天一小时的户外活动时间，提高学生的综合能力。

课程体系：
国家基础课程设置：思想政治、语文（阅读）、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、体育、美术、音乐。

综合实践类课程设置：劳技、书法，信息技术。

除国家课程外，学校还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，有目的、有计划、有组织地开发地方课程与校本课程。

重点建设以下几类课程。

1．学科延伸类：包括语文、数学、历史、生物、地理、信息技术在内的兴趣课。此类课程在深化学科知识的同时，着重培养学生的学科兴趣及科研能力。通过活动和辅导，有利于部分学生脱颖而出，成为综合素质高、具有创新精神的杰出人才，可培养一批参与各级各类竞赛的学科尖子。

2．人文类：整合和利用我校人文学科教师资源，注重人文研究方法，通过人文著作导读、人文讲座、演讲辩论赛、书画比赛、音乐欣赏等途径，普及人文知识、提高人文精神素养。

3．艺体类：继续强化足球我校的优势，推动体育运动的开展，打造高水平运动队。继续加强书法、素描、器乐、声乐课程建设，增强学生体质和身心健康，提高学生对于美的鉴赏能力。

思政课程建设：
思政教材内容更加符合社会发展规律和学生的认知发展规律，处于青春期的中学生开始由形象思维向抽象思维发展，记忆模式从背诵记忆向意义记忆过渡，教材的变革注重了中学生的这一变化。同时，教材内容更趋于合理化，不仅仅局限于灌输性的知识理论，而是转变为启发性、参与式的探究知识。

思政教材的改革促使教师队伍素质不断提高。我校的思政教师队伍一共6人，整体趋于年轻化，所以，教师队伍的专业化水准起点比较高，加之目前教育培训的普遍化、制度化，使教师教学理念在不断更新和完善。

具体实施情况：
提高政治站位，强化组织领导，学校党总支田雨书记亲自深入教研组参加听课、教研等活动。

1.加强学习，继续提高教师业务素养。

2.开展“一帮一”及“师徒结对子”活动，推进思政队伍建设整体提高。

3.鼓励年轻教师积极参与青山区级讲课和教研活动，并争取承担相应任务，提高教师的管理和教学水平。

4.深化课堂改革创新，提高学生学习思政课的兴趣。

5.开发《我们的价值观》校本课程。

课程理念方面,要求教师强化学科育人功能,明确各学科课程的社会主义文化价值取向;教学策略方面,需着眼学生学科核心素养的培养,提高学科教学培育和践行社会主义核心价值观的实效性，以社会主义核心价值观引领课堂价值取向。

（四）建立健全党对教育工作的全面领导体制、发挥党委教育工作领导小组作用、落实学校党建工作责任制等情况。

一是抓好党建引领。一机四中党总支下设三个党支部，推行“支部建在年级组上”“以社团活动为引领，增强学生自信”等党建创新品牌，三个支部的支部书记兼职年级组长，更好将党的教育方针贯彻执行下去。“党建+”触角延伸到班级课堂，创建党员先锋岗，每天下午2点到2点20分各支部党员在相应楼层值守，为建设平安校园保驾护航；
创设“党员示范课课”，促进教育教学质量提升，引领学校内涵发展。

二是抓好立德树人。高度重视学校意识形态工作，抓好阵地建设，全力推动立德树人根本任务的落实。加强思政课建设和培训，打造思想政治精品课程的重要形式来抓，打造既有深度又有广度的德育工作机制。国学课、果印象等社团课的创立，对未成年人思想道德建设产生了积极影响。

三是抓好主题教育。第二批主题教育启动以来，全校严格按照中央和自治区、市委、区委、青山教育系统党工委，始终紧扣总要求、目标任务和重点措施，认真开展主题教育各个环节工作。

（五）学校学习掌握党的教育方针实际情况、存在问题和不足，以及对新时代深入贯彻党的教育方针的思考与建议。

我校给教师创造学习的条件和氛围。没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在学期初，学校根据各位教师的状况，认真研究本学期教材，让教师学有可学，说有可说。经常组织教师进行理论业务的学习，从思想上认识教育的本质，从思想上认识中国教育的教学方针，让他们认识到目前教育的困境和现状，不断认识自身在教育事业中的位置。从而让教师在思想上不断认识教师肩负的使命，使他们能够在平时的工作中兢兢业业，目前他们的理论学习笔记每个人除了达到学校的要求外，还有部分教师的理论学习远远超过学校的要求。使他们的教育理论和政治理论上不断提高。

我校通过教研活动，促进教师的专业成长。学期初组织学校领导、教导主任、教研组长及骨干教师专门开展制定出切合实际的教研计划分发给每位教师一份计划，让他们心中有数。改变原来一个人说其他人听的教研模式，确定每个人每周一个主题，让主讲教师积极准备，每位参加教研的教师都来收集资料。在教研的时候改变以往的方法，围绕主题各自评价主讲教师主题实施情况，每位教师不再把课堂常规评价作为评价的方式，必须用理论指导审视主讲教师围绕课题开展情况。让每位教师都发言，而且要求每位教师的发言必须有理论的依据。用理论来指引教师课堂教学的专业发展。不再是单纯的你好我好大家好的老好人的评价方式，切实让每位主讲教师，通过校本教研能提高自身的课堂教学水平和理论实践水平，极大的提高了教师的专业成长。

我校利用网络资源和现有的光盘资源和远教资源，组织教师观看专家光盘课堂实录，专家教育讲座，极大的提高和促进了教师的课堂教学水平。观看完成后给他们留给一定的时间来反思，谈谈专家讲座的内容及感受，每位教师写出自身的体会，并且组织有能力的教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学，让全校教师观摩，综合评定得失，找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式，从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。

学校为了改变教师的专业素质的真正成长，学校积极组织教师走出去向先进学校，在学校人手不够的情况下分别派出教师到，东冶、三小、洪上等学校去观摩模范教师示范课、同堂异构课、远程教育实践课、能手送教下乡课等公开课。每次听课回来后让参加听课的教师写出自己的感受，评价每位讲课教师的得失，让听课的教师上范例课，让没有参加听课的教师通过模仿性的课堂了解现在课堂教学的教学手段、教学方法、评价方式等的变化，及时调整自己在课堂教学上的教学水平。再组织教师集体来评价讲课教师的整体状况，通过评价不断提高讲课教师的自身教育教学水平和观摩教师的专业水平。随着派出教师的增多教师的教学水平随之得到很大提高，他们的专业水平会变的更加成熟。学校还制定了各种形式的公开课，让每位教师都当台亮相，学校组织教研组长、教导主任、骨干教师，对参讲的教师进行评价，除了对教师教的方法进行评价，每节课后都要对学生学习效果进行评价，发放当堂知识测查表，随机抽取学生进行测查，看教学效果首要的是看学生掌握知识的情况，结合课堂教师的教态、教师设计教学环节的处理、环节与环节的过度、学生的学习效果综合性的评价教师当堂课的效果，这样极大的促进了教师讲课的水平，提高了教师在备课时对于整体学情的把握，不再是为了完成任务了进行备课，教师的备课水平、教育教学水平不断提高，极大促进了教师专业素养的提高。

教师的专业成长是我们每个管理者认真思考的问题。教师的专业成长要求管理者给予积极地支持和制度的完善、民主的氛围、科学的方法等。要求我们管理者积极地思考，不断调整管理方式和管理水平，教师专业成长之路才会更加的宽广。教师的专业水平才能 党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置……学习贯彻党的十九大精神，办好新时代人民满意的教育，要把握好新时代教育的新使命，坚持教育自信，培养新时代的“四有”好老师。

把握好新时代教育的新使命。当前，中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。推进教育均衡、公平发展，满足人民日益增长的对优质教育的需求，是新时代赋予教育战线的新使命。履行好这个使命，才能够有效提升广大人民的获得感和幸福感，因为教育不仅是民生工程、民心工程，更是基础工程。对于教育战线来说，实现“两个一百年”的奋斗目标，推进构建人类命运共同体，对教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。

自觉用新思想指引教育新发展。党的十九大报告指出，中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来。在构建人类命运共同体的过程中，教育发挥着文化互通、民心相通的独特作用。中国作为世界上最大的发展中国家，发展教育事业所面临的困难与挑战世所罕见，所取得的成就更是举世瞩目，中国的教育经验正赢得越来越多的世界同行关注。学校要传承中国教育文化、增强“四个自信”的现实需要，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想理论研究，尤其是在习近平教育思想研究上下功夫，推动中国教育现代化发展，为构建人类命运共同体作出新的贡献。

努力培养新时代“四有”好老师。2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。要立足培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要，立足国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才基本需求，不断提升自己的学识能力，引导广大教师既做好“大先生”又做好“教书匠”。

4培养社会主义核心价值观情况 一切伟大的事业，都需要思想领航。站在新的历史起点上，我们要深入学习贯彻党的十九大会议精神，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入立德树人全过程、融入改革发展全过程、融入“双一流”建设全过程，撸起袖子加油干，为建设教育强国，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献！培育和践行社会主义核心价值观，事关道德风尚，事关社会的和谐与进步。利用丰富多彩的形式，广泛持久地涵养社会主义核心价值观，是全社会道德培育和道德实践活动的基础。诚信是社会道德的根本要求，是维系社会正常秩序的基本准则。以诚信为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的社会风尚，是道德实践活动的方向。要大力宣传道德典型、持续评选道德模范、不断表彰和奖励道德实践活动中涌现出来的优秀人物，形成学习先进、爱护先进、争做先进的良好社会风气；
要充分利用各种宣传活动，让诚信观念深入人心。还要在政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设中坚持专项教育和治理，建立覆盖全社会的力和惩戒力，让守信光荣、失信可耻成为社会共识。社会主义核心价值观是我们的立身之本，理应成为时代的社会风尚，人人学习，人人践行。

学校、师生发展等方面存在的问题和不足 1.校园面积狭小，绿化率严重不达标。学生活动场地紧张。部分功能教室不足。

2.教师结构和配置有待合理。缺少储备的专任教师，休产假教师造成师资紧张；
市级骨干教师占比偏低。

3.教学楼里的办公室和厕所、水房配置不合理。