开放设计性电子线路实习 200

　----200

　 学年第

　学期

　 规范性实习报告

　 课程名称

　 学生专业

　学生分院

　 学生姓名

　学生班级

　 学生学号

　学生实习时间段

　开课分院 电子信息学院 开课号S040307 教学班号

　实习教室 工程训练大楼

　 教室座位号

　 实习指导教师

　实习日期

　 年 月 日---- 月 日

　2007年1月制 开放设计性实习学生实习过程目的和内容 本学期对电子信息学院的各专业的学生实行开放性、设计性的教学模式，主要实现的目标是：

　1．培养学生有一系统的对电路设计的思路。

　步骤：

　①根据教师提供的题目，要求学生自行制定设计方案（设计框图）。

　②以邮件的形式将设计方案报告交给教师查阅。

　③设计方案基本正确后开始进行电路原理图的搭建工作。

　④教学生使用protel印制电路板的设计的软件。

　⑤绘制好电路的印制板图后进行腐蚀，打孔，焊接。

　⑥对设计板进行调试和指标的测试记录 ⑦交课程设计报告 2．培养学生在课外收寻资料和上网查寻资料的能力。

　3．培养学生在设计制作过程中严谨的学习态度，锻炼学生的独立自主的能力和较强的实践应用能力。

　对学生提供的设计题目内容 1． 流扩音机电路的设计与制作 2． 稳压与充电电源的设计与制作 3．电冰箱保护器的设计与制作

　说明：

　1． 集中---按选课的时间段进行辅导（第7周在实验室，第九周、第十三周在第二实验教学楼237 中心机房，第十四周，第十八周在实验室）。

　2． 分散---第六周、第八周、第十周、十一周、十二周自行设计，不在实验室。第十五周、第十六周、第十七周在实验室进行，可按时间段来，也可以利用自己白天有空实验室开放的时间来。

　3．实验室白天的开放时间是第七周开始从周一到周四，十三周开始周五也开放。分散进行中白天可来实验室答疑。

　要求：

　1．课题设计方案报告在10月26日通过邮件上交给指导教师。

　2．每周写好周记，要求最后与课题设计报告一起上交指导教师。

　3．设计好的电路原理图在11月5日通过邮件上交给指导教师。

　4．设计好的印制板图在12月9日通过邮件上交给指导教师。

　5．课题设计报告在2008年1月11日前交齐，也可以通过邮件。

　2007年9月3日

　 电子线路实习课程设计任务和要求 一、直流稳压与充电电源的设计与制作 1、 设计内容要求 （1）输出电压：3V、6V两挡，正、负极性输出。

　（2）输出电流：额定电流为150mA，最大电流为500mA。

　（3）额定电流输出时：ΔV0/ V0≤10% （4）具有快充和慢充二种方式对4节5号或7号电池充电。慢充电流为50mA～60mA，快充电流为110mA～130mA。

　（5）要求用分列元件来设计和制作。

　二、扩音机电路的设计与制作 （1）采用集成运算放大电路和音频功率放大电路，设计一个对受话器输出信号具有放大能力的扩音机电路。

　（2）最大输出功率为8W。

　（3）负载阻抗为8Ω。

　（4）在通频带内、满功率下非线性失真系数不大于3%。

　（5）具有音调控制功能，即用两个电位器分别调节高音和低音。当输入信号为1kHz时，输出为0dB；当输入信号为100Hz正弦波时，调节低音电位器可以使输出功率变化±12dB；当输入信号为10kHz正弦波时，调节高音电位器可以使输出功率变化±12dB。

　（6）频率响应：当高、低音调节电位器处于不提升也不衰减的位置时，-3dB的频率范围是80Hz～6kHz，即BW=6kHz。

　（7）输入信号源为话筒输入，其幅度为5mV，输入灵敏度不大于20mV。

　（8）输入阻抗不小于50KΩ。

　（9）输入端短路时，噪声输出电压的有效值不超过10mV，直流输出电压不超过50mV，静态电源电压不超过100mV。

　三、电冰箱保护器的设计与制作 （1）设计制作电冰箱保护器，使其具有过压、欠压、上电延迟功能。

　（2）电压在180V～250V范围内正常供电，绿灯指示，正常范围可根据需要进行调节。

　（3）欠、过压保护：当电压低于设定允许最低电压或高于设定允许最高电压时，自动切断电源，且红灯指示。

　（4）上电、欠过压保护或瞬间断电时，延迟3～5min才允许接通电源。

　（5）负载功率>200W。

　设计性实验报告的要求 设计性实验要求在实验前，必需认真阅读教材；复习有关理论知识；查阅有关元器件手册及仪器的性能与使用方法；明确本次实验的目的、任务及要求，认真写出设计报告。设计报告的内容包括实验步骤，原理电路图；并计算出电路图中各元件的数值，主要参数的测量电路图，然后，将理论计算值和待测参数列成表格，以便实验时填写。

　本报告要求必须完成三部分的内容。报告可用电子文档完成，写好后将报告打印出来，交给实习指导教师评阅。格子大小可根据自己填写的内容进行调整。

　1． 看书和查寻网络完成第一部分内容 2． 根据自己设计的内容填写第二部分表格内容 3． 完成第三部分的内容

　 第一部分

　电子元器件的认识 要求掌握的知识点

　认识常用的电子元件，了解其元件的性能和基本参数，掌握500指针式万用表和数字式万用表的使用方法，学会测量和检测常用元件。

　时间段 周

　--

　 节 500型万用表 交作业日期

　月

　 日 成绩 >90 <90 <80 <70 <60

　 教室

　第

　组

　号 批改教师 座位号

　批改日期

　 月

　 日

　 课堂作业

　计划课时

　 9

　 学时 1.电阻5% 电阻的分类和符号 电阻的识别 电阻的阻值 判定阻值方法 特性 1 2 3 4 5

　特殊电阻 1 2 3

　电位器 1 2

　单连电位器的检测

　双连电位器的检测

　2.电容10% 电容的分类和符号 电容的组成材料 电容量 电容的判别 电容的检测 1 2 3 4 5

　3. 电感10% 电感线圈的分类和符号 电感线圈的检测 变压器 变压器的特性 变压器的检测 1固定电感

　 2微调电感

　 3色码电感

　4空心

　5铁氧体

　6铁心

　一次侧

　二次侧

　7电感线圈和变压器的特性区别

　4.二极管10% 二极管的分类和符号 主要参数 使用万用表检测各二极管 正/反向电阻Ω 1一般二极管符号

　2整流二极管

　3检波二极管

　4开关二极管

　5稳压二极管

　 6变容二极管

　7发光二极管

　 8对所检测的各二极管做出好、坏的判别（数据）

　 9掌握和了解二极管的伏安特性与等效电路

　5.晶体三极管10% 三极管的结构和构成材料 用万用表检测出晶体三极管的各管脚,画图标明b/c/e PNP型三极管和电路符号

　PNP型三极管和电路符号

　b—(

　 )极 c—(

　 )极 e—(

　 )极

　 判断是硅管还是锗管 写好型号

　 1 2 3

　管 管 管 用万用表判断晶体三极管的好坏（数据）

　1 2 3 判定

　判定 判定 6.双向触发二极管5% 型号

　 作用 在实际中的选择

　 用万用表检测双向触发二极管的好坏（数据）

　 判定 7.电声器件5% 扬声器的磁路结构

　 扬声器的符号

　 扬声器的主要参数

　万用表判定扬声器的好坏（数据）

　 8.开关5% 开关的分类

　 在电路中的符号

　 用万用表检测开关的好坏（数据）

　9.继电器5% 电磁继电器及的电路符号

　画图找出继电器各触点

　电磁继电器的测试

　型号

　 测触点电阻 测线圈电阻 测吸合电压和吸合电流

　 电压

　电流 简述测试方法

　 方法 方法 方法

　 第二部分

　设计内容报告 要求掌握的知识点：通过对实习中电路的检测，掌握仪器CS-4125示波器和TH2817电桥的使用方法，能对元件的使用性能做出判别。要求字迹端正，图形美观，页面整洁。

　实习时间段 周

　 --

　节

　交作业日期

　月

　 日 成绩 >90 <90 <80 <70 <60

　 教室

　第

　组

　号 批改教师

　批改日期

　 月

　 日

　 1.课程设计名称

　2． 设计题目的主要技术指标 1 2 3 4 5 3设计题目完成的指标

　4调试过程中需使用的仪器 1. 2. 3. 4. 5.技术指标测试、调试（过程）

　 1． 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 7.实验数据整理

　 8.故障分析及解决的办法

　9.电路各部分工作图及工作原理 （根据自己设计的内容调整格子的大小，要求全部填写在格子里面）

　 10.电路设计总原理图

　11.标明调试、测试完成后各元件的参数

　12.实验结果讨论与误差分析

　13.设计结果数据整理

　第三部分

　 总结 1. 对本学期的电子线路实习过程做出总结 写出本次设计中的收获体会，如创新设计思想、对电路的改进方案、成功的经验、失败的原因。

　 2. 提出你的建议

　 附件（贴印制板图）

　 第四部分

　评议 1. 学生总成绩

　得分

　平时操作成绩 50%

　评定项目 成绩

　 总评 元器件部分10%

　调试部分10%

　示波器

　电桥

　设计过程部 分30% 任务书完成5%

　设计方案报告5%

　设计原理图5%

　设计印制板图5%

　焊接分数10%

　平时焊接成绩 25% 布线分数10%

　 Protel印制电路板图调试15%

　实习报告成绩 20% 报告一5%

　 报告二15%

　平时纪律成绩 完成学时数5%

　考试成绩10% 卷面成绩+（10%）

　综合成绩评定

　 教师

　年

　月

　日 2. 对此学生的评语

　教师 2007 年 12 月 31 日