线上线下教学衔接——小学语文六年下第三单元学情诊断 一、积累运用 1.看拼音写词语。

nuó yí duǒ cánɡ pái huái zhēnɡ rónɡ （ ） ( ） （ ） （ ） dān ɡē jīnɡ huānɡ yī wēi qīn wěn ( ) （ ) （ ） （ ） 2.用“√”给加点字选择正确的读音。

消逝(shì sì) 咔嚓(cā chā) 缥缈(miāo miǎo) 急遽（jù zhú） 晃动(huànɡ huǎnɡ) 泪潸潸（shān qián） 3.照样子写词语。

头涔涔 飘飘然 4.选择题。

抒发内心情感的方式有多种,下面的句子运用了哪种方式？请把序号填在括号里。

A.直接抒情 B.借景抒情 C.借事抒情 D.借物抒情 （1）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有 趣味。

( ) （2） 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为 什么偏要白白走这一遭啊？ ( ) （3） 天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副 无精打采的样子。

( ) （4）篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

( ) 5.品读句子，完成练习。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ (1)这句话运用 （ ）的修辞手法，表明了时间( ) 的特点。表达这个意思的四字词语还有 (2)仿照画横线的句子，写一写时间的流逝。

过去的日子如（ ）,被（ ）了，如（ ）,被（ ）了。

二、阅读理解 （一）课内阅读 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时, 他又从遮挽的手边过去；
天黑时, 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）,从我脚边( )了；
等我睁开眼和太阳再见，这算又( )了一日；

我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）了。

1.这段话选自课文《 》，作者是（ ） 2.作者在这段话中曾用四个动词描述时间的来去匆匆，请你根据课文内容分别将他们准确地填入括号中。

3.这段话运用了（ ）的修辞方法，请从本文中再默写一句类似表现手法的语句。

（二）课外阅读 掌 声 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就到教室, 下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去。老师是刚调的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起, 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英 子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，在掌声里我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似（sì shì）的，不（再 在）像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次（连 联）欢会上，还让同学们教（jiāo jiào）她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。英子给我信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我， 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 1.用“√”从文中括号内选出正确的拼音和汉字。

2.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。

英子的情感变化：（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3.英子为什么“永远不会忘记那掌声“?结合文章内容，谈谈你的理解。

三、拓展迁移 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，请根据给出的情境完成下面的内容。

片片黄叶纷纷落下 心情好时的感受：
心情不好时的感受：
答案：
一、1.挪移、躲藏、徘徊、蒸融、耽搁、惊慌、依偎、亲吻 2.shì chā miǎo jù huànɡ shān 3.略 4.C、A、B、D 5.比喻、匆匆流逝、光阴似箭、岁月如梭…… 例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；
如浮萍，被流水冲走了…… 二、（一） 1.匆匆、朱自清 2.跨过、飞走、溜走、闪过 3.拟人。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。

（二） 1.shì、再、联、jiāo 2.自卑--害怕--为难--自信 3.英子“永远不会忘记那掌声”，是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了，同学们并没有歧视她，掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

三、略