《植物妈妈有办法》说课稿

　各位领导，各位老师：

　　　大家好，今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》,我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。

　 　　一、说教材 　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　　根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

　　　教学目标 　　　１.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　　　２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　　　３.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　　重点难点：

　　　　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　 　　二、说教法 　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　　1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　　2.为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 　　3.适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　 　　三、说学法 　　　　1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　　　　2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　　　　3.让学生合作学习2、3、4段。

　 　　四、说教学过程 　　　　（一）创设情境，激情导入 　　　　（二）初读课文，整体感知 　　　　（三）赏读课文，入情悟趣 　　　　（四）深化内容，拓展延伸 　　　　这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。

　 　　五、说教学过程：　　 （一）创设情境，激情导入。

　　　　　同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报） 　　　　植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

　　　　　板书课题3、植物妈妈有办法 　　（二）初读课文，整体感知。

　　　　　a) 师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

　　　　　b) 自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　　　　c) 出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

　　　（三）赏读课文，入情悟趣。

　　　　　a) 师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

　　　　　b) 指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？ 　　　　　　学生汇报，相机板书：

　　　　　　　蒲公英2 苍耳3 豌豆4 　　　　c) 小组合作学习，出示学习要求; 　　　　　　A:齐读2、3、4小节。

　　　　　　　B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。

　　　　　　　C：小组交流，植物妈妈的办法是什么？ 　　　　d) 学生汇报哪小节，指导哪小节。

　　　　　（一）喜欢蒲公英妈妈的办法 　　　　　　1.小组齐读，汇报办法。

　　　　　　　2.相机板书：降落伞风 　　　　　　3.指导：“降落伞”指什么？ 　　　　　　4.“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？ 　　　　　　5.“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽） 　　　　　　6.请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节） 　　　（二）喜欢苍耳妈妈的办法 　　　　　1.小组齐读，汇报办法。

　　　　　　2.相机板书：带刺的铠甲动物挂 　　　　　3.指导：“带刺的铠甲”指什么？ 　　　　　4.看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……） 　　　　　5.是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节） 　　　（三）喜欢豌豆妈妈办法 　　　　　1.小组齐读，汇报办法。

　　　　　　2.相机板书：豆荚太阳晒 　　　　3.小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。

　　　　　4.双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。

　　　　（四）学习最后一小节。

　　　　　1.植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。

　　　　　2.哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？ 　　　　3.粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。

　　　　　4.细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！ 　　　　　　（会背的背，不会背的读） 　　四、深化内容，拓展延伸 　　　　是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。

　　　　　（如：柳絮、椰子、野葡萄……） 　　　　你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。

　　　五、作业 　　　　a) 把这首小诗背给自己的朋友或家人听。

　　　　　b) 做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。

　 　　板书：

　　　　　　　　　　　　　3、植物妈妈有办法 　　　　　　　　　　　　　　蒲公英2　 降落伞　　　风 　　　　　　　　　　　　　　苍耳3 　　带刺的铠甲　动物挂 　　　　　　　　　　　　　　豌豆4 　　豆荚　　　　太阳晒　　 说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。　　 谢谢大家！

　《植物妈妈有办法》教材解读 一、感知文本——解读文本内容 　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

　　　第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

　　　二、认知文本——解读文本地位作用 　　《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。

　　　这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。

　　　三、研读《课标》——合理确定教学目标 　　教学目标：

　　　1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。

　　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　　3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　　　4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　　教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。

　　　四、深入文本——解读教学策略 　　（一）趣味认字，扎实训练。

　　　新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。

　　　例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。

　　　在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。

　　　一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。

　　　总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展,做到真正有效地落实写字教学。

　　　（二）阅读与感悟 　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：

　　　1.创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

　　　2.用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备——牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。

　　　3.用反激法提示观察。植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察——你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。

　　　（三）延伸课外、拓展知识 　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　　作业：

　　　1.引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。

　　　2.启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

　　　结束语：

　　　只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）