2016两会心得体会 ——关爱农村留守儿童

　　自党的十八届五中全会关于“十三五”规划建议提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念以来，教育等民生话题被赋予了新的内涵。

　“以新的发展理念为引领，全面提高教育质量，加快推进教育现代化。”教育部部长袁贵仁在2016年全国教育工作会上说。在新的发展理念统领下，教育精准扶贫、普及高中阶段教育、关爱农村留守儿童、全面放开二孩和推进教育供给侧改革，这些词汇都可能成为今年两会的教育热词。

　　如何加强留守儿童关爱保护？ 2016年2月4日，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，对于农村留守儿童关爱保护工作的责任认定和系统安排提出明确要求。文件一出，立即在各地两会上引发热议。在全面建成小康社会的“倒计时”阶段，这样一份国家层面的有关留守儿童关爱工作责权利的制度性安排，成为两会热议的话题。

　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一切教育的基础，直接影响着自已孩子的成长。因此家庭是一个人受教育的起点，是孩子接受教育的第一所学校。随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，农村留守儿童的教育成了农村小学教育不容忽视的问题。他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。当前，留守儿童教育问题是一个越来

　　越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。留守儿童因为父母双方或一方流动到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是农村典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。学生是发展中的人，农村留守儿童占学生的多数，我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促使他们能健康成长。

　 作为一名教师的我，真心地希望社会、家庭、学校能给孩子一个健康快乐成长的环境，使那些留守儿童得到良好的教育。在学校，我们学校教师我觉得应该做到

　　（1）用爱心换来信任。教师平时给留守儿童更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他们照顾，；在学习上多给予辅导，坚持检查并耐心地纠错讲解，使更多的留守儿童拥有自信心！

　　（2）给留守儿童机会参与班级管理。我经常找他们谈心，和他们一起探讨班级管理和学习，是他们能融进班集体这个大家庭里。她们有困难了，大家一起帮助她们；其他同学有难题时也让他们主动的帮助其他同学。创造一个团结、和谐、友爱、积极向上的良好环境，让他们缺少的家庭教育尽可能的在学校的大集体中得到补充！

　　（3）完善学校的基础文化设施，丰富留守儿童的课余活动 学生阶段正是长知识，形成正确人生观、世界观的时候，是培养如何正确与人相处，提高个人综合素质的时候，完善各项基础文化设

　　施的建设在很大的程度上可以让学生提高个人兴趣，从学习、娱乐中学会知识，而不仅仅是只有通过课堂学习知识。

　　丰富课余文化为留守儿童健康成长营造良好的环境。学校开展丰富多彩的有益身心的活动来吸引学生，如书画展、文艺活动、演讲比赛等，鼓励留守儿童积极参与，在活动中鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的请寻情分感，以良好的教育来留住学生的人和心，为留守儿童的健康成长营造一个良好的校园氛围和环境。

　　（4）加强学生的思想道德建设

　　据有关资料显示，过半的留守儿童在家中不听祖辈教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，或行为不端，我行我素。有些留守儿童不遵守学校规章制度，出现说谎，小偷小摸、打架、欺负同学等诸多问题，且学校违纪学生大多是留守儿童。有一半的留守儿童花钱不知节省，道德情感缺失，只知单向的接受爱而不去是施爱，缺少社会责任感等。如果不加强其纠正的话，留守儿童很容易就会发展成“问题儿童”，因此对留守儿童加强思想道德建设是很有必要的。要培养起儿童健康的道德观，正确引导孩子健康成长，这是学校教育的重点。

　　作为教师，让我们都伸出双手，给予他们更多的关爱，扶好留守儿童走出人生第一步，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，才能使留守儿童也能同其他儿童一样，在德、智、体、美、劳等方面得到全面健康的发展。。作为教师我们

　　更不应该袖手旁观。留守儿童的教育问题成了教育的重大问题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童这个弱势群体。

　　篇二:《2015-2016关爱留守儿童实施方案》

　　周奋中心校关爱留守儿童实施方案

　　2015-2016

　　为切实做好普乐镇留守儿童工作，切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，进一步贯彻落实省市留守儿童活动室建设实施办法，结合实际，特制定普乐镇留守流动儿童活动室实施方案。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系，整合社会资源，拓宽社会援助渠道，维护留守儿童的合法权益，优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

　　二、工作对象与主要目标

　　(一)工作对象

　　关爱普乐镇留守儿童工程实施工作的对象为全村父母均外出务工的0—16岁在幼儿园、小学、初中就读及散居的农村留守儿童。

　　(二)主要目标

　　1．建立农村留守儿童档案，留守儿童建档率达100％；

　　2．3—6岁农村留守幼儿园入园率达100％以上；

　　3．农村留守儿童入学率、巩固率均达100％；

　　4．农村留守儿童计划免疫接种率达95％；

　　5．对涉及农村留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

　　6．农村留守儿童家长家教知识普及率达98％；

　　三、主要措施

　　(一)健全机制，充分发挥活动室阵地的作用

　　制定实施“留守儿童”工作方案，加强领导，推动“留守儿童”工作制度化、规范化。

　　1、成立组织，明确职责分工。村成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。行政村、学校要成立留守儿童工作小组，负责基层的具体事务。

　　2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

　镇妇联要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家

　　长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

　　3、真情关爱，“三个优先”。

　　(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　（二）建立留守儿童监护人的教育指导机制

　　留守儿童较多的村要宣传普及家教知识，教育留守儿童家长及其临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。要在留守儿童家长中广泛开展“争做合格家长，培养合格人才”的家教实践活动，优化养育

　　和监护行为。要利用节假日、农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识。有条件的学校可以通过家庭教育网站，为留守儿童家长及临时监护人提供家庭教育辅导和咨询服务。

　　兴化市周奋中心校

　　2015年9月7日

　　篇三:《2015--2016学年度留守儿童之家工作计划》

　　2015--2016学年度留守儿童之家工作计划

　　一、指导思想

　　为让每个留守学生健康、快乐地成长，处处感受到学校大家庭的温暖，努力营造留守学生健康成长的良好氛围，促进留守学生身心全面发展，现结合我校实际情况，计划于本学期开展以下活动

　　二、 活动内容

　　1、 统计初中部留守学生人数，重新完善留守学生档案。分批给95名留守学生的家长打一次电话，以便互相反馈情况。

　　2、9月3日，开展以“烛火闪闪放光亮，光耀殷殷学子心”为主题的纪念抗战胜利

　　69周年活动。

　　3、 给59名留守住校生发放中秋月饼，营造一份家的温馨，感受中秋的快乐。

　　4、 本学期的“关注今日”活动，由初二、初三年级的留守学生按轮值表开展重大

　　节日、纪念日宣传工作。

　　5、给初一年级31名留守学生办理借书证，每周二、周四继续开展图书借阅活动，并

　　要求初一、初二留守学生根据自己最喜欢的一本书写一篇读后感。

　　6、 10底开展“汉字听写大赛”初赛，11月底决赛，听写材料以第十一次修订的《新华字典》为主。

　　7、 11月初开展一次留守女生青春期讲座。{2016全国两会留守儿童}.

　　8、 12月中旬开展初中部留守学生文学作品阅读竞赛，内容以中考规定的八部名著为主。

　　9、 继续开展党员、教师与留守学生帮扶活动。

　　10、 写一封亲情书信。利用元旦放假要求留守学生给远方的家长写一封亲情书信，致以祝福，汇报学业。同时，也要求部分家长给孩子们回一封信，加强沟通与交流。优秀书信推荐到校广播站或校报。

　　以上活动如遇学校安排其他内容，根据实际情况相机调整。

　　铜陵市第二十中学“留守儿童之家”

　　2014年9月

　　篇四:《2016春季留守儿童简报》

　　简 报

　　第4期

　　赫章县罗州乡中心小学留守儿童工作

　　年3月

　　“爱心书屋”

　　全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项

　　目。

　　踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由学校组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

　　在捐书活动中,教师们、同学们表现出了极

　　大的热情，有的一个人就捐献几十本、有的家中没有适合少年儿童的

　书刊就到书店去买、有的在外地出差就委托同事代捐，目前全部书籍已捐献给学校“留守儿童爱心书屋”。

　　亲情电话

　　为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话、视频聊天成了留守孩子的亲情纽带。

　　面对这一特殊群体，我校把关爱留守学生、倾情引领他们健康茁壮成长作为学校工作的重点。学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话、电脑、摄像头，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在

　　课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

　　开设亲情电话、视频聊天后，留守学生及学生家长都高兴地说“学校真是为我们办了件大好事！谢谢学校。”

　　留守儿童情况反馈会议

　　3月17日我校全体教师在四楼会议室举行留守儿童工作反馈会议。

　　会

　　上，王雷校长认真分析了本学期留守儿童工作取得的成就和存在的相关问题，要求全体教师认真做好相关工作，按时更新留守儿童情况，对于特殊留

　　守儿童，要按照文件要求，每周开展一次家访，随时关注留守儿童的成长。副校长赵军要求留守儿童之家需要加以完善，亲情电话、网络媒体保持畅通。

　　负责留守儿童工作的赵燕华老师要求教师进一步核查留守儿童信息表，争取做到不重复，不遗漏。以最佳的姿态迎接教育局等单位的检查。

　　爱心帮助

　　在留守儿童系列工作开展过程中，学校老师高度重视留守儿童的排查了解工作，提高对特殊留守儿童的关爱资助力度。在爱心教师的帮助下，

　　特殊留守不在成为学生成长的障碍和学习的心病，有利于孩子的学习和成长。

　　我校目前有留守儿童184人（2015年10月28日前摸排数据），男生101人，女生82人，残疾留守儿童2人，单亲家庭27人，父母双亡1人，监护

　　条件较差的3人。针对特殊留守儿童，我校教师在王雷校长的带领下，纷纷伸出爱心之手，解决学生切实的困难。

　　王雷校长在飞来块家访的过程中，自己掏腰包资助单亲家庭的施颖同学五十元人命币，资助父母双亡的留守儿童施银一百元人民币。针对施银这样的特殊留守儿童，学校提供住宿，不收取

　　任何押金，该生在校就餐免费。

　　四年级（1）班班主任蔡丽老师赠送施银同学若干衣物，解决了

　　篇五:《2016留守儿童情况调研报告》

　　2016留守儿童情况调研报告

　　留守儿童情况调研报告

　　随着我县外出务工的人员越来越多，留守儿童也随着增多，儿童是祖国的未来，他们能健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，所以'留守儿童'的教育已经引起社会的广泛关注，通过走访和调查，我县留守儿童的现状如下。

　　一、基本情况

　　我县总35万人，留守儿童小学6875人，中学4775人，其中xxxx经济比较落后乡镇的留守儿童比较多，因留守儿童分布面广、流动性强难以做到确切的统计。其中父母双方均外出的留守儿童，主要由祖父、祖母、外祖父、外祖母或者其他亲属实施监护。这些监护人往往因年龄、文化程度、自身经济压力等因素，难以切实有效的保障留守儿童的全面、健康发展和成长。

　　二、存在的主要问题

　　（一）留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况让学校老师十分担心，同时影响了班级、学校的教学质量。调查显示，有较高的学习自觉性，成绩优异，各方面表现良好的留守儿童比较少。大部分留守儿童学习成绩中等或偏下

　　（二）留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童大多年龄在6-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的孩子才出生几个月，父母双双就外出务工，有的父母甚至好几年不回家看一下孩子，孩**期与父母分离，缺乏父母的关爱，亲情缺失，产生孤独感，心理失衡，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁等倾向。

　　（三）隔代教育力不从心。从调查情况看，80﹪的留守儿童父母全部外出，这部分留守儿童寄都托于祖父母、外祖父母监护，由于监护人年龄比较大，且文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，防范能力弱，保护意识不强，也导致儿童患病不能及时医治，存在诸多隐忧。有些留守儿童很少听话，做错事了就跑，爷爷奶奶也追不上。有的同时照看几个孙辈，往往只满足孩子物质