(统编) 部编新教材版四年级

　《道德与法治》 下册教学设计

　第一单元 同伴与交往

　1 我们的好朋友

　2 说话要算数

　3 当冲突发生

　第二单元 做聪明的消费者

　4 买东西的学问

　5 合理消费

　6 有多少浪费本可以避免

　第三单元 美好生活哪里来

　7 我们的衣食之源

　8 这些东西哪里来

　9 生活离不开他们

　第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展

　10 我们当地的风俗

　11 多姿多彩的民间艺术

　12 家乡的喜与忧

　第一单元 同伴与交往

　1. 我们的好朋友

　教学目 标：

　 1. 通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助， 认识到友谊的重要性。

　 2. 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同的感受和

　选择。

　 3. 学会恰当地表达自己的看法， 与朋友之间友好沟通； 正确处理朋友间因

　想法、 观点不一致而产生的矛盾。

　 4. 培养学生收集、 整理、 运用信息的能力。

　 教学重难点：

　 1. 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同的感受和

　选择。

　 2. 学会恰当地表达自己的看法， 与朋友之间友好沟通； 正确处理朋友间因

　想法、 观点不一致而产生的矛盾。

　 教学准备：

　 教师：

　课件、 友谊树、 毛毛虫卡片、 果实卡片。

　 学生：

　 1. 每生一张卡片纸， 带好彩笔或颜料。

　 2. 课前通过各种方式全面了解朋友的特点。

　 课时安排：

　2 课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、 引入话题， 唤醒生活

　3

　教师：

　同学们， 你们喜欢听歌吗？ 下面我们一起欣赏一首歌曲。

　 （播放歌曲《友谊地久天长》）

　教师：

　歌曲欣赏完了， 谁说一说这首歌的主题是什么？

　教师：

　你们平时喜欢交朋友吗？ 为什么喜欢交朋友？

　学生交流。

　 教师：

　刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。

　是啊， 在我们的学习生活

　中， 有很多关系密切的人：

　我们离不开亲人的关怀照顾； 离不开老师的关心培

　养； 但更多的还是来自朋友的帮助、 扶持， 他们总是在我们最需要帮助的时候

　伸出热情的援助之手， 给我们以无私的关怀。

　今天我们就来说说好朋友的故事。

　 （板书课题：

　我们的好朋友）

　二、 趣味活动， 体验生活

　活动一：

　好朋友推介会

　教师：

　当老师把“我们的好朋友” 这几个字写在黑板上时， 很多同学的心

　中一定涌出许多温暖、 快乐、 激动、 忧伤复杂的情感。

　请大家带着你自己对“朋

　友” 的感受， 闭上眼睛， 静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方？

　你们各自都有什么特点？ 完成表格。

　 我 我的朋友 我的朋友

　最擅长的事

　最喜欢的事物

　最害怕的事

　（学生填写表格， 也可以根据实际情况进行补充）

　教师：

　大家表格填写得这么仔细， 一定都有很多朋友。

　下面咱们做一个游

　4

　戏， 请用你自己喜欢的方式， 结合刚才填写的表格， 向大家介绍一下你最好的

　朋友。

　重点介绍他的特点， 注意不要说出他的名字， 看看大家能不能猜出你的

　好朋友是谁。

　 （学生开始“猜朋友” 游戏）

　活动二：

　读朋友诗悟真挚情

　教师：

　同学们， 听了大家的介绍， 看了你们的展示， 我真切地感觉到：

　有

　朋友真好！ 这些朋友都一样吗?

　教师：

　如果让你用一句话来概括的话， 你的朋友像什么？ 对你有哪些帮助

　呢？

　（出示图片：

　太阳、 伞、 书、 围巾、 开心果、 大海、 星星等， 如果没有合

　适的， 也可以自己想象）

　（学生想象， 全班交流）

　教师：

　“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”， 每个朋友都有自己的特点，

　每个朋友都像一首小诗， 让我们用心去品味不一样的朋友带给我们的快乐吧。

　 （播放音乐《秋日的私语》， 师生共同读下面的诗）

　有的朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；

　有的朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；

　有的朋友是走在夏日大雨滂沱中手里撑着的一把雨伞；

　有的朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；

　有的朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。

　 有的朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

　有的朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

　有的朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

　5

　有的朋友是我们卧病在床时的一声问候；

　…………

　教师：

　每个人的朋友， 其性格、 兴趣、 爱好都是不一样的， 都有各自的特

　点， 也正是有了这种差异， 世界才会变得更加丰富多彩。

　 第二课时

　一、 复习导入

　二、 深化感悟， 指导生活

　活动一：

　七嘴八舌说想法

　教师：

　朋友之间相处融洽， 会使我们的生活充满乐趣。

　但是， 再要好的朋

　友也有看法不一样的时候。

　 （出示情景图） 小红给自己的小狗穿上了漂亮的花背心， 满心期待朋友的

　夸奖小狗打扮得好看， 可结果呢， 朋友们都是怎么说的？

　（学生介绍图片内容）

　教师：

　大家觉得谁的观点正确呢？ 他们的看法为什么会不同呢？

　（学生小组内自主交流， 然后全班交流， 教师组织学生表达自 己的观点，

　多元评价， 让学生认识到看法不一样， 观点不一致很正常， 不能强求别人的想

　法和自己一样）

　教师：

　来大家都是有想法、 有主见的好学生。

　 活动二：

　千方百计化解矛盾

　教师：

　每年春天， 同学们最喜欢的户外运动就是春游了。

　今年我们还要去

　春游， 不过需要由大家自己来安排行程。

　到底去哪里好呢？ 大家有没有好的建

　议？ 说说你的理由。

　 （学生各抒所见）

　6

　教师：

　登山有登山的乐趣， 玩水有玩水的快乐。

　大家的意见有了分歧， 有

　什么好办法让大家的意见统一呢？

　学生交流。

　 教师：

　朋友之间难免会因为观点、 看法不同产生分歧。

　我们要学会尊重别

　人的不同意见， 与同学好好沟通、 平等对话， 问题也许就迎刃而解了。

　 教师：

　大家回忆一下， 在平时的交往中， 你和朋友有因为想法不一致发生

　争执吗？ 你是怎样解决的？

　（学生讲述以往的争执和解决的办法）

　教师：

　是啊， 每个朋友各不相同， 虽然会有些小矛盾， 也许还会发生争执，

　只要学会换位思考， 进行平等沟通， 这并不影响彼此间的友情。

　 出示“友谊树”， （将 “友谊树” 提前画在纸上粘贴在黑板上）。

　 教师：

　朋友之间需要彼此付出真心， 用心沟通， 平等对话。

　但朋友之间也

　会因为观点不一致， 看法不一样产生分歧， 就像这棵友谊树一样， 在风吹雨打

　中也会损枝折叶。

　当朋友有分歧、 有矛盾的时候， 有些行为像阳光、 雨露一样

　滋润着友谊树继续茁壮成长； 而有些行为则像毛毛虫一样， 侵蚀我们的友谊树。

　 你认为这些行为分别有哪些？ 把它们填写在树上的相应位置。

　 （先组织小组讨论， 再班内交流）

　让学生把损害友谊的行为和有利于解决矛盾的行为分别填写在果实卡片

　上贴至友谊树上。

　 教师：

　看呐， 毛毛虫正在侵蚀着我们的友谊树， 这些不利于友谊的行为我

　们统统拿掉。（摘掉友谊树上的毛毛虫卡片）

　教师：

　友谊树上终于结出了丰硕的果实。

　朋友之间， 贵在理解， 贵在沟通。

　 只有这样， 友谊之树才能茁壮成长。

　 7

　活动三：

　小小卡片传真情

　教师：

　朋友给予了我们那么多的帮助， 带来那么多的快乐， 你想对你的朋

　友说什么？ 请同学们把你想说的话填写在友谊卡片上。

　 （学生制作卡并赠送卡片， 采访收卡片同学。

　让学生认识什么是友谊， 学

　会表达对同学的欣赏和友爱之情）

　教师：

　让我们再次对我们的好朋友说出那句真诚的话语， 师生齐读：

　“我

　们的好朋友！”

　教师：

　《论语》“君子和而不同”， 意思是君子在人际交往中， 能够与他人

　保持一种和谐友善的关系， 但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。

　人人

　都有自己的特点， 不一样的朋友带给我们不一样的感受。

　希望同学们以后主动

　去结识更多的朋友， 大家取长补短， 共同进步。

　 板书设计

　教学反思

　8

　2. 说话要算数

　教学目 标：

　 1. 在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

　 2. 知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事， 从中受到启示， 明白失

　信害人害己， 而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

　 3. 了解说话算数的重要意义， 在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　：

　在收集故事中体会诚信的重要性， 通过角色扮演在帮别人改

　正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

　 教学难点：

　：

　充分理解说话算数的重要意义， 在生活中也努力成为一个讲

　诚信的人。

　 教学准备：

　 1. 学生准备：

　收集关于失信的小故事

　2. 教师准备：

　教学媒体

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 导入课题

　1. 今天， 我们要认识一位同学， 大家都叫他“爱保证”。

　 2. 你们发现了什么？ 他是个怎样的人呢？

　3. 如果你是他的同学、 老师、 家人， 你想对他说些什么？

　4. 出示课题：

　说话要算数

　二、 结合生活说说身边的“爱保证”

　9

　1. 以小组为单位， 交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证， 谈谈但是自

　己的心情如何。

　 2. 小组排代表交流

　小结：

　当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到， 当我们答应了别

　人， 就要尽力去做到。

　 三、 探索传统文化中的守信与失信

　1. 交流收集到的失信故事

　a. 听“食言而肥” 的故事

　b. 看视频《西游记》 第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。

　 2. 你还收集了哪些关于失信的故事， 在小组内交流。

　 3. 从故事中得到的启示

　a. 失信的害处有哪些？

　b. 失信于人会对别人造成什么伤害？

　c. 失信于人会对自己造成什么伤害？

　总结：

　从古至今， 失信于人害人害己， 我们可千万不能做害人害己的傻事。

　 四、 面对说话算数的人， 我们的态度

　1. 情景剧表演：

　张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，

　但是张青觉得， 李媛是一个说话算数的人。

　 a. 你认为李媛是个说话算数的人吗？ 为什么？

　b. 你的生活中有说话算数的人吗？ 讲一讲他们的故事吧。

　 2. 夸夸这些守信的人

　a. 出示守信的成语故事， 请小朋友夸夸他们。

　 总结：

　上了这堂课， 你觉得守信重要吗？ 说话不算数只会给我们带来害处，

　10

　而守信却能带给我们尊重， 如何选择一目 了然。

　 第二课时

　一、 回顾“爱保证”， 帮他改正

　（一） 回顾“爱保证” 的行为， 了解他说话不算数的真正原因

　1. 看图片， 讨论爱保证为什么总是说话不算话？

　2. 面对诱惑你该怎么做呢？

　3. 如何才能不忘记自己的承诺？

　（二） 故事交流会

　1. 以小组为单位， 自我分析自己说话不算数的经历：

　当时怎么想， 怎么做？

　2. 小组排代表交流

　（三） 小结过渡， 随机板书

　小结：

　说到做到是一个人诚实守信的重要标志。

　一旦对他人作出保证， 就

　要想办法尽力完成。

　 二、 对自己说话算数， 制定合理计划表

　（一） 辩一辩

　1. 听张明和徐强的故事

　2. 讨论如何看待两人不同的观点。

　 （二） 情景剧：

　张勇的故事。

　 1. 如果你是张勇， 你怎样做到对自己说话算数。

　 2. 制作“整理房间时间表”。

　 （三） 从故事中得到的启示

　1. 学习制定合理的时间表并遵守它

　总结：

　我们不仅要对别人说话算数， 也要对自己说话算数。

　 11

　板书设计：

　 抗拒诱惑

　说话要算数 请人监督

　及时记录

　教学反思

　12

　3. 当冲突发生

　教学目 标：

　 1. 与小伙伴相处时， 能多为别人着想， 尽量避免矛盾的发生。

　 2. 懂得原谅别人是一种美德， 在与人交往时， 做到宽以待人、 严以律已。

　 3. 在产生矛盾后， 能多从自己身上找原因， 做到宽宏大量待

　教学重难点：

　 教学重点：

　：

　懂得原谅别人是一种美德， 在与人交往时， 做到宽以待人、

　严以律己。

　 教学难点：

　：

　在产生矛盾后， 能多从自己身上找原因， 做到宽宏大量待人。

　 课前准备：

　课件

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 导入课题

　1、 观看表演《这不是我的纸屑》

　2、 交流：

　说说你对这个情节中两位同学的看法。

　 3、 揭示课题：

　 二、 寻找冲突原因

　1、 指名交流：

　说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）

　2、 交流与讨论：

　为什么会发生这样的冲突事件？

　3、 小组活动：

　针对以上冲突， 结合同学发言， 归纳冲突发生的原因。

　 三、 化解冲突

　1、 学生交流：

　化解冲突活动的办法。

　 13

　2、 板书总结办法。

　 四、 总结：

　 懂得原谅别人是一种美德， 在与人交往时， 做到宽以待人、 严以律己。

　在

　产生矛盾后， 能多从自己身上找原因， 做到宽宏大量待人。

　 第二课时

　教学目 标

　1、 树立积极的人生态度， 遇到受欺负的事情能正确应对。

　 2、 认识到生活中的受到欺负是难免的， 要学会用合理的方法摆脱欺负，

　保护自己。

　 3、 了解受欺负的原因及其危害性。

　 教学重点：

　 1、 认识到在生活中， 不仅会遇到一些矛盾和摩擦， 也可能会遇到被他人

　欺负的。

　 2、 遇到欺负， 要学会抵抗。

　 3、 学会保护自己的同时， 也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

　 教学难点：

　：

　 1、 认识到在生活中， 不仅会遇到一些矛盾和摩擦， 也可能会遇到被他人

　欺负的情况。

　 2、 遇到欺负， 要学会抵抗。

　 教学准备：

　课件

　教学过程：

　 一、 谈话导入

　1、 你有被别人取过外号， 或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?

　14

　2、 揭示题题

　二、 遇到欺负怎么办

　（一） 片段一：

　 1、 阅读角：

　 知心姐姐：

　 我姓毛， 是一个普普通通的女生。

　有同学总是拿我的名字的笑我， 叫我毛

　毛虫， 毛病……有的叫法不堪入耳。

　我问他们为什么要取笑我， 他们却回答：

　 “就愿意这样叫。” 这下， 反倒是我不知该怎么反驳他们了。

　我真是太苦恼了！

　知心姐姐， 请你帮帮我！

　一个苦恼的女生毛静媛

　2019 年 5 月 4 日

　2、 在心里想想：

　自己和班里有这类欺负行为吗？

　3、 小贴士：

　 （1） 故意打、 推、 撞、 踢同学.

　（2） 辱骂、 取笑、 讽刺同学。

　 （3） 给同学取侮辱性的外号。

　 （4） 捉弄同学， 故意损坏他人物品。

　 （5） 挑拨是非， 排挤同学。

　 （6） 散播他人隐私。

　 （二） 学会应对欺负

　1、 片段一：

　课间， 美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上， 盒里的文具撒

　了一地。

　 王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论， 可美欢却不肯认错。

　王玲想，

　15

　算了吧， 她转身要走， 谁知美欢却挡住了去路不让她走， 其他同学也跟着起哄。

　 2、 请你说说王玲此时的内心感受。

　 3、 总结：

　被人欺负是痛苦的， 我们不抵抗， 欺负可能变本加厉， 痛苦也

　会加剧。

　 我们必须采取正确的方法应对欺负。

　 三、 演一演 1、 假如你是王玲， 你会怎样做呢?

　要求：

　 （1） 小组成员依次发言， 表达自己的想法。

　 （2） 组长指定一名组员负责记录。

　 （3） 组内对所有成员的发言进行整理、 归纳。

　 （4） 先组内排练， 再在班级演一演。

　 2、 假如你看到了王玲的遭遇， 你会怎样做呢?

　四、 我来出主意

　1、 片段一：

　阅读小故事

　2、 小贴士

　当我们在校外受到欺负时要保持冷静， 不要害怕。

　 观察周围的环境， 寻找脱身的方法。

　 向路过的大人或附近的居民求助。

　 可以先妥协， 但要记住对方的特征， 以便事后报警。

　 3、 片段二：

　他上六年级了， 我们是在打球的时候认识的。

　第一次他向我

　要了五元钱， 答应两天后还我， 我就给了， 可后来他不仅没还， 还不断跟我要

　钱。

　我每次让他还钱， 他就扬起拳头要揍我。

　总这样下去， 我的零花钱很快就

　该没有了。

　 16

　4、 小组讨论：

　你有什么好方法？

　要求：

　（1） 小组成员依次发言， 表达自己的想法。

　 （2） 组长指定一名组员负责记录。

　 （3） 组内对所有成员的发言进行整理、 归纳。

　 （4） 先组内排练， 再在班级演一演。

　 5、 交流

　五、 知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

　 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 明确当我们在校外受到欺负时规

　定：

　未成年人不得有“打架斗殴、 辱骂他人； 强行向他人索要财物” 等不良行

　为， 不得有“纠集他人结伙滋事， 扰乱治安， 多次拦截殴打索要他人财物” 等

　严重不良行为。

　 六、 总结在校内受到欺负可以请同学主持公道， 也可以向老师请求保护。

　 我们必须采取正确的方法来应对欺负。

　在校外受到欺负， 也需要果断采取措施，

　保护自己。

　 板书设计：

　 教学反思

　17

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 18

　请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 （二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　19

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 20

　活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　21

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　22

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 （二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　23

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 ①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　24

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 （二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　25

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　26

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　27

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 （二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 28

　1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　29

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　30

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　教学反思

　31

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　32

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 33

　1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 （三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思

　34

　8. 这些东西哪里来

　教学目 标

　1. 体会工业劳动的艰辛， 了解工业与生活的密切联系， 尊重工业劳动者。

　 2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。

　 3. 知道中国制造遍布全球， 懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业

　的创新能力。

　 教学重难点

　教学重点：

　懂得工业产品给生活带来的便捷， 体会工业劳动的艰辛。

　 教学难点：

　懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于工业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入

　1. 谈话。

　 师：

　同学们， 我们平时都用到了哪些生活用品？ 谁能告诉我。

　 生：

　自由回答。

　 师：

　这些生活用品从哪里来？ 今天我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　这些东西哪里来

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　物品身世“探秘”

　35

　（一） 观察与发现， 填一填。

　 1. 观察一下， 看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

　 来自工业生产的有：

　 穿的……

　用的……

　2. 家中用的穿的哪些来自工业生产， 请填到教材上面表格里。

　 【设计理念】 从学生已有的知识经验出发， 通过活动， 让学生明白很多生

　活用品是由工业生产提供的。

　 （二） 探访活动， 说一说。

　 1. 探访活动。

　 我生日那天， 妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。

　看着可爱的小熊， 我很想

　知道他的来历。

　抱着好奇心， 我走进生产玩具小熊的工厂， 进行了一次探访活

　动。

　 ①在玩具生产厂的产品研发部门， 设计人员专注地设计着各种可爱的小熊

　样式。

　 ②在材料车间……

　③在生产车间……

　④在装饰车间……

　⑤在检验和包装车间……

　⑥包装好的小熊被运送到商店……

　2. 说一说：

　玩具小熊的生产要经历哪些环节？

　3. 自由探访：

　选择一件自己喜欢的物品， 开展对他来历的探访活动吧。

　 【设计理念】 开展探访活动， 让学生从实践中明白工业生产的过程， 加深

　36

　对物品身世的认知。

　 活动二：

　它们带来的舒适与方便

　（一） 对比。

　 手洗衣服→洗衣机洗衣服

　步行爬楼→乘电梯上楼

　用扇子扇风乘凉→空调乘凉

　问题：

　你能发现洗衣机， 电梯， 空调等产品的诞生， 帮助人们解决了什么

　问题吗？

　（二） 小调查。

　 问一问家人， 他们小时候用的物品， 哪些现在已经不生产了？ 哪些物品是

　过去没有， 而现在有的， 给我们生活带来了哪些舒适和便利？

　（三） 想一想：

　从人们的生活需要出发， 我们还可以改善和发明哪些产品？

　我的设想：

　 【设计理念】 通过这些活动环节， 让学生从实践中懂得了工业生产的目 的。

　 我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　从“中国制造” 到“中国创造”

　（一） 看一看， 查一查， 说一说。

　 1. 观察各种商品， 能否看到“中国制造” 的商品。

　 2. 查一查：

　说说你了解的“中国创造”。

　 3. 区别一下：

　“中国制造” 与“中国创造”。

　 37

　4. 查找在世界上有影响的“中国创造”。

　 有中国高铁、 神舟系列飞船……

　（二） 讲故事。

　 给同学们讲一个关于“中国创造” 的故事。

　 【设计理念】 通过活动， 让学生从实践中获得真知。

　增加课堂教学的趣味

　性。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　8. 这些东西哪里来

　物品身世“探秘”

　它们带来的舒适与方便

　教学反思

　38

　第 9 课 生活离不开他们

　教学目 标

　1. 知道生活离不开各行各业的劳动者， 体会不同职业给生活带来的便利;

　2. 懂得社会分工需要不同的职业， 各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

　3. 体验各行各业劳动者的艰辛， 懂得应该尊重普通劳动者。

　 教学重难点

　教学重点：

　知道生活离不开各行各业的劳动者， 体验各行各业劳动者的艰

　辛， 懂得应该尊重普通劳动者。

　 教学难点：

　懂得社会分工需要不同的职业， 各行各业劳动者没有高低贵贱

　之分。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于劳动者保护方

　面的资料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入

　1. 谈话。

　 师：

　同学们， 我们每天都要用到很多生活、 学习等用品， 这些用品都是各

　行各业的劳动者通过劳动提供的。

　我们的生活能不能离开他们呢？

　生：

　自由回答。

　 师：

　今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

　 2. 板书课题：

　生活离不开他们

　39

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　离不开他们的劳动

　（一） 说一说， 交流：

　 你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容， 他们的劳动与我们日常生活

　有什么关系呢？

　①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

　 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

　 ③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

　 ④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、 列车员和铁路养护工人的劳动。

　 （二） 看一看， 想一想。

　 1. 让我们来看一看， 在一天的生活中， 哪些劳动者为李东和他的家人提

　供了服务和方便。

　 ①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

　 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

　 ③餐馆厨师的劳动和服务员的服务， 为李东爸爸的就餐提供了方便。

　 2. 想一想， 生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？ 如果缺少了

　这些服务， 会给生活带来什么影响？

　【设计理念】 通过活动与实践， 让学生真正体会到我们的生活离不开各行

　各业劳动者的付出。

　 活动二：

　他们都是劳动者

　（一） 读一读， 说一说。

　 1. 阅读教材“阅读角”

　妈妈也是劳动者

　40

　2. 说一说：

　介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业， 他们为大家

　提供了什么样的服务？

　（二） 辨别与阅读。

　 1. 辨一辨：

　 王芳对李阳说：

　“我的爸爸是大公司的高级管理人员， 好多人都听他的指

　挥， 张华的爸爸没法比， 他只是进城务工的人。”

　你赞同王芳说的话吗？ 如果不赞成， 该如何反驳他的观点呢？

　2. 阅读“阅读角”：

　《泥瓦匠王永福》

　问题：

　王永福对劳动和劳动者有哪些认识？ 你的看法是什么？

　【设计理念】 通过辩别， 让学生明白是非， 通过阅读， 让学生从模范中汲

　取力量。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　感谢他们的劳动

　（一） 了解体会。

　 1. 让我们了解一下他们劳动的艰辛。

　 ①清茶清洁工人在清扫街道。

　 ②夜晚列车调度指挥大厅内， 为保证列车安全正点有序开行， 调度员还在

　忙碌着。

　 ③……

　④……

　2. 谈体会。

　 41

　（二） 阅读感悟。

　 1. 阅读 p69“阅读角” 和“小贴士”。

　 2. 谈感悟。

　 （三） 体验活动。

　 1. 我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

　 ①厨师为了让大家吃上美味的饭菜， 尝尝持锅翻炒， 这个看似简单的动作，

　他们每天至少要重复上千次， 请你模拟这个动作持续两分钟以上。

　 ②快递员每天忙着送快递……

　2. 谈谈你参与体验活动后的感受。

　 3. 拓展体验。

　 假如我是厨师， 到了深夜还在给顾客做饭菜， 那又是一种什么感受？

　假如我是快递员， 在烈日炎炎下还在送快递， 那又是一种什么感受？

　【设计理念】 通过活动， 让学生扮演劳动者， 去真正体验劳动者的艰辛。

　 （四） 读一读， 想一想。

　 1. 读 p71 案例。

　 看看教材上的小朋友是怎么做的， 。

　 2. 想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　9. 生活离不开他们

　离不开他们的劳动

　他们都是劳动者

　感谢他们的劳动

　42

　第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展

　10. 我们当地的风俗

　教学目 标

　1. 了解我国春节、 清明、 端午、 中秋等几个主要的传统节日的习俗、 传说

　故事等， 体会其对人们生活的影响。

　 2. 了解我们家乡的民风民俗， 增强学生爱家乡爱祖国的感情。

　 3. 提高学生自主探素研究、 搜集信息的能力。

　 教学重点：

　了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。

　 教学难点：

　体会民风民俗对人们生活的影响， 激发学生的民族自豪感。

　 教学准备

　1. 教师制作有关我国民风民俗的 PPT。

　 2. 学生搜集传统节日的习俗、 传说故事等资料。

　 教学过程

　一、 导入新课

　师：

　同学们， 你们喜不喜欢放假？

　生：

　喜欢！

　师：

　那除了寒暑假， 我们一般还会在什么情况放假？

　生：

　（各种回答）

　师：

　到了中国的传统节日的时候， 我们也会放假。

　今天这节课我们就来学

　习与中国的传统节日有关的民风民俗。（揭示课题）

　二、 认识春节

　1. 你知道我们中华民族有哪些传统节日？

　2. 春节的来历。

　 43

　3. 观看春节视频。

　 4. 说一说， 你们家是怎样过春节的?

　①过年前你们家会准备些什么？

　②除夕夜怎样辞旧迎新?

　③年初一怎样给长辈拜年？

　④你印象最深的一次春节是怎样的?

　三、 猜一猜

　春节的活动是如此多姿多彩， 那你知道， 人们最希望的过年方式是什么吗？

　出示教材内容“猜猜看”， 请学生自由竞猜， 并说理由。

　 四、 拓展延伸

　1. 正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感， 所以干百年来一直受到人们

　的重视和喜爱， 代代继承发扬。

　其实除了春节 以外， 中国还有许多传统节日。

　 请同学们列举其他的传统节日， 并说说主要民俗。

　 2. 简单介绍

　①元宵节：

　节日来历， 习俗：

　赏花灯、 猜灯谜、 吃汤圆等。

　 ②清明节：

　由来、 习俗：

　踏青、 扫墓、 放风筝等。

　 ③端午节：

　节日来历， 习俗：

　挂菖蒲艾叶、 吃粽子、 赛龙舟等。

　 ④中秋节：

　说说由来， 吟诵借月 抒怀的诗句， 了解嫦娥奔月 的 故事。

　 ⑤重阳节：

　节日来历， 习俗：

　登高、 插茱萸、 品重阳糕。

　 五、 辩一辩

　这些习俗好吗?

　1. 很多人在年初五放爆竹迎财神。

　 2. 清明节去扫墓， 给先人扎了很多房子、 元宝、 衣物。

　 44

　六、 其他民族的民风民俗

　①傣族泼水节。

　 ②彝族火把节。

　 ③蒙古族那达慕大会。

　 板书设计

　教学反思

　45

　11. 多姿多彩的民间艺术

　教学目 标：

　 1. 了解我国著名的民间艺术；

　2. 知道这些民间艺术的来源；

　2. 了解我国民间艺术的现状。

　 教学重点和难点：

　 教学重点：

　让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力， 了解民间艺术的

　现状。

　 教学难点：

　探索民间艺术背后的价值和意义， 树立保护和传承民间艺术的

　意识。

　 教学准备：

　PPT

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时 了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性

　活动一：

　创设情境， 走进民间艺术

　1. 出示图片（北京京剧、 辽宁秧歌、 广东舞龙舞狮、 四川绵竹年画、 江西

　景德镇瓷器、 陕西皮影 …… ） ， 请同学们认真看一看， 图片上展示的是什么？

　这就是我们中国的民间艺术。

　我国地域辽阔， 民族众多， 差别很大， 因此

　就形成了多姿多彩的民间艺术， 这节课我们就来学习多彩的民间艺术。

　（板书

　课题）

　2. 观看视频《多彩的民间艺术》 ， 直观感受多姿多彩的民间艺术。

　 问：

　同学们除了视频中看到的民间艺术， 你还知道哪些民间艺术呢？ 这么

　多的艺术形式， 我们能够给这些民间艺术分分类吗？

　46

　3. 小组活动——我给民间艺术分分类：

　准备几张圆形卡片（大） ， 小组合

　作探讨一种分类方式， 并将相应的艺术形式填入其中。

　 比如按种类分：

　民间文学、 民间音乐、 民间舞蹈、 民间美术、 民间手工艺、

　民间建筑等

　……

　民间艺术课前调查表

　名称 介绍

　活动二、 小组汇报， 感受民间艺术魅力

　1. 通过我们小组的合作， 我们为收集了解的民间艺术分了类， 感受到了民

　间艺术的种类多样， 下面， 我们一起来走进这些民间艺术， 感受其博大精深的

　魅力。

　 2. 小组发布：

　各小组合作探究， 在（图片、 表演、 故事、 音乐、 舞蹈、 实

　物展示） 中任选两种形式， 如 “图片 + 故事” ， “音乐 + 舞蹈” 等， 向全

　班同学发布你的民间艺术调查。

　 活动三、 合作探究， 了解家乡民间艺术

　（一） 看一看， 走进家乡民间艺术

　1. 观看视频《铜梁龙灯》 。

　同学们， 铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙

　舞和彩灯舞， 兴起于铜梁县。

　从龙、 灯彩扎制作到舞容演练， 集民间舞蹈、 音

　乐、 美术、 手工艺品为一体， 是一种综合艺术。

　看到这样的家乡艺术， 你有什

　么样的感受？

　47

　2. 我们的家乡重庆， 地广物博， 人杰地灵。

　不仅培育了勤奋， 热情的重庆

　人， 更积累了深厚的文化底蕴。

　其中多姿多彩的民间艺术， 尤其体现了我们山

　城别具一格的风貌！

　（二） 学一学， 民间艺术零距离

　1. 通过刚才的交流探讨， 我们发现民间艺术源于生活， 又高于生活， 是先

　辈们用智慧和汗水创造出的 “ 生活结晶 ” ， 代表着家乡人民的聪明智慧 ！

　2. 那么， 大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？

　视频播放《土家摆手舞》 ， 摆手舞是土家族古老的传统舞蹈， 主要流传

　在鄂、 湘、 渝、 黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，

　主要流传在鄂、 湘、 渝、 黔交界的酉水河和乌江流域 。

　 3. 小组活动， 一起来学习一段土家摆手舞。

　 4. 通过大家刚才的体验， 你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？

　摆手舞反映土家人的生产生活。

　如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿

　态。

　包括 “ 赶猴子 ” 、 “ 拖野鸡尾巴 ” 、 “ 犀牛望月 ” 、 “ 磨

　鹰闪翅 ” 、 “ 跳蛤蟆 ” 等十多个动作。

　有人说 摆手舞起源于宗教祭祀

　活动。

　有人 说是古代土家先民为了征服自然， 抵抗外族入侵， 便用一种 “ 摆

　手 ” 来健身壮骨， 逐渐演变成后来的摆手舞。

　 民间艺术满足了人们生产生活的多样需求， 也能够表达人们的美好意愿，

　这是民间艺术产生的原因。

　 （三） 做一做， 探索家乡民间艺 术

　重庆是国家历史文化名城， 在 3000 余年历史中， 创造了富有鲜明个性的

　巴渝文化 ， 除了刚才我们体验的内容， 还有许许多多的民间艺术形式等待我

　48

　们探索， 下面， 请各小组合作探讨， 在我们的刚才的民间艺术分类中， 选择一

　个去探访属于重庆的此类民间艺术形式， 制定一份重庆民间艺术探索计划。

　 家乡民间艺术调查表

　小组成员：

　 探访方式：

　 探访地点：

　 探访内容：

　 名称 简介 产生和来源 现状

　第二课时 了解民间艺术的现状

　活动一、 观看视频， 了解民间艺术衰落现状

　1. 同学们， 上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式， 感受了其魅

　力， 今天我们要继续走进这些民间艺术。

　 出示视频《即将消失的十大民间艺术》 ， 了解民间艺术衰落的现状。

　 看到这样的报道， 你有什么样的感受？

　2. 出示教材新闻链接。

　 有人说， 这些东西消失就消失了， 没有多大的关系， 你怎么看？

　随着社会的发展， 以及外来文化和城市的冲击， 许多独具特色的民间艺术

　形式正面临着衰落的困境， 我们为他们的未来忧心。

　 活动二、 调查汇报

　49

　1. 上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划， 现在请各个小组根

　据你们的探访结果， 发布 探访小组探访到的民间艺术现状。

　 小组合作讨论， 发布探访结论。

　 思考这些民间艺术的现状的原因？ 设想它的未来可能是什么样？

　2. 这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？ 先让我们来听一听

　春联的“自述” 吧！

　图片展示 “春联自述” 。

　 小组合作， 讨论春联衰落的原因。

　 3. 民间艺术代表着我们民族的智慧， 展现着家乡人民的才智， 面对现代社

　会的发展和冲击， 这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。

　 活动三、 合作探究， 人人行动保护民间艺术

　1. 对于民间艺术的保护， 我们少年儿童也能贡献一份力量。

　 “阅读角” 展示。

　 面对民间艺术的衰落， 你能够从这位同学身上学到什么呢？

　我们从自身实际出发， 还能够做些什么？

　2. 出示 “知识窗” , 学习民间艺术相关法律法规。

　 从这些法律法规上学习到了什么？

　3. 保护民间艺术， 我们在行动

　图片出示重庆磁器口民俗一条街， 两江影视城民俗照片。

　 小组任务：

　假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组” 成员，

　请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状， 设计出一些民间艺术的传承

　和保护办法。

　 板书设计

　50

　教学反思

　12. 家乡的喜与忧

　51

　教学目 标

　1. 学生了解家乡的过去， 看看家乡的现在， 从而感受家乡的变化与发展。

　 2. 让学生通过图片资料， 来发现家乡的巨变， 通过宣传、 反映、 建议让学

　生参与到建设家乡的行列里来。

　 3. 让学生从家乡的变化中， 感受家乡的发展， 培养对家乡的热爱之情， 培

　养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

　 教学重点：

　 发现家乡的变化， 感受家乡的变化发展， 培养对家乡的热爱之情， 通过宣

　传、 反映、 建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

　 教学难点：

　 发现家乡的变化， 感受家乡的变化发展， 培养对家乡的热爱之情， 培养学

　生作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

　 教学准备：

　PPT

　教学过程

　一、 导入新课

　同学们， 这节课老师为大家带来了一些图片， 让我们一起来观看。

　 1. 同学们， 你们觉得上海美吗?

　2. 是啊， 随着国家改革开放的发展， 我们的家乡发生了翻天覆地的变化。

　 家庭生活日新月 异， 家乡面貌翻天覆地， 家乡人们的观念一日干里。

　今天就让

　我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。（板书课题：

　家乡的喜与忧）

　二、 交流分享， 激发共鸣

　活动一：

　现在的家庭生活

　同学们， 你们喜欢做客吗?今天老师就带大家一起去赵奶奶家中做客。

　 52

　1. 住

　出示图片：

　赵奶奶家给你留下了什么印象?

　2. 食

　出示图片：

　同学们， 别光顾着参观， 热情好客的主人端来了好吃的招待大

　家， 看一看， 都有什么？

　3. 用

　出示图片：

　同学们， 你们知道这些美食都是用什么做出来的吗?让我们去

　看一看：

　(电饭煲， 电饼铛， 微波炉…） 请你们再找找看， 房子里还有哪些现

　代化的电器：

　（冰箱， 全自动洗衣机， 智能电视……) 我们每天都跟这些现代化

　的电器打交道， 不仅如此， 就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、 生产

　的呢， 你知道的有哪些?（播种机， 除草机， 收割机…)

　4. 衣

　出示图片：

　在出行之前， 可别忘了把我们打扮的漂漂亮亮的， 现在让我们

　打开衣橱， 挑选舒适又漂亮的衣服吧！ 你看到了什么？ （分别板书：

　住食用行

　衣）

　活动二：

　过去的家庭生活

　同学们， 我们现在的生活如此便利、 幸福， 你们知道以前的生活是什么样

　的吗？ 让我们乘坐时光穿梭机， 让时光倒流， 穿越到上个世纪六七十年代， 去

　看看我们的爷爷奶奶、 爸爸妈妈的生活吧！

　播放视频：

　 1. 小组内交流：

　你看到了什么?

　2. 从你的爷爷奶奶、 爸爸妈妈口中你还了解到过去生活条件是什么样的?

　三、 合作交流， 追根究底

　53

　小组交流合作探究：

　我们的家庭生活真是发生了翻天覆地的变化呀！ 同学

　们， 你们想过没有， 为什么会发生这么大的变化呢?

　小结：

　家乡的生活之所以有这么大的变化， 一方面是国家改革开放和富民

　强国的政策指引， 另一方面是一代又一代家乡人民艰苦奋斗， 努力创造的结果。

　 （板书：

　强国富民艰苦| 奋斗）

　四、 拓展延伸， 情感升华

　科技在发展， 时代在前进， 我们的家乡跨上了时代的列车， 正在飞速发展，

　家乡的未来一定会更加美好， 更加辉煌， 作为小主人的你们， 想为家乡做点什

　么呢?请和你的小组成员一起完成《家乡发展建议书》。

　 板书设计

　教学反思

　54

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 55

　请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 （二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　56

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 57

　活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　58

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　59

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 （二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　60

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 ①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　61

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 （二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　62

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　63

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　64

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 （二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 65

　1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　66

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　67

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　教学反思

　68

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　69

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 70

　1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 （三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思

　71

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 72

　请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 （二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　73

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 74

　活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　75

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　76

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 （二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　77

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 ①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　78

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 （二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　79

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　80

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　81

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 （二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 82

　1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　83

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　84

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　教学反思

　85

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　86

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 87

　1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 （三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　88

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 89

　（二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　90

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　91

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 92

　教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　93

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 （二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 94

　1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 ①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　95

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 （二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　96

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 97

　教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 98

　听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 （二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 99

　有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 100

　2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　101

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　教学反思

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 102

　2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　103

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 104

　如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 （三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 105

　教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 （二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 106

　2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 107

　活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 108

　【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　109

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 110

　（二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 111

　①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 112

　（二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 113

　1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　114

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　115

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 （二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 116

　【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　117

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 118

　板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　教学反思

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 119

　教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 120

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 121

　（三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思

　第二单元 做聪明的消费者

　4. 买东西的学问

　教学目 标

　1. 购物掌握购物的技巧；

　2. 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者；

　3. 维护自己的合法权益。

　 教学重难点

　教学重点：

　购物掌握购物的技巧， 培养良好的购物习惯。

　 教学难点：

　维护自己的合法权益。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费者保护方

　面的资料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　122

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　同学们， 我们都有过购物的经历。

　怎样才能买到称心如意的商品，

　这里面可有不少学问。

　今天， 我们就来探究一下购物的学问。

　 2. 板书课题：

　买东西的学问

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　学会看包装

　（一） 看一看， 辨一辨。

　 1. 看一看， 帮忙采购。

　 请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

　 2. 辨一辨：

　 这两种零食， 哪种可以购买？ 哪种不可以购买？ 为什么？

　【设计理念】 模拟生活情景， 引起学生购物兴趣， 在购物中获得知识。

　 （二） 观察记录， 找出共同点。

　 1. 观察：

　 在食品、 衣服、 文具、 家电产品、 药品等商品中任选一类， 收集他们的商

　品标签、 外包装、 说明书等。

　 2. 比较异同：

　 比较一下， 同类产品有哪些共同的信息。

　 3. 记录信息：

　 仔细阅读并完成下面的观察记录表。

　 123

　4. 认一认：

　你在哪里看到过这样的标志， 你知道这些标志的含义吗？

　【设计理念】 通过系列活动， 让学生参与实践活动中， 从中获得知识。

　 活动二：

　避免购物小麻烦

　（一） 读一读， 析一析， 学一学。

　 1. 阅读常见购物中的陷阱。

　 “如果你不需要发票， 我可以给你便宜点。”

　“亏本大甩卖。”

　……

　2. 分析：

　 容易出现什么麻烦和纠纷？

　为了避免出现麻烦和纠纷， 在购物时应注意哪些问题？

　3. 学习“小贴士”。

　 4. 出主意：

　你还有什么要提醒大家的吗?

　（二） 交流、 分享经验。

　 你有网购的经历吗？ 你知道网购需要注意哪些问题吗？ 和同学们分享一

　下吧。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动三：

　购物讲文明

　（一） 看一看， 说一说。

　 文文觉得下面买东西的习惯很不好。

　这些行为你遇到过吗？ 你还遇到过哪

　些类似的情景？

　124

　①买水果时， 用手乱捏； ②……

　看到这些行为， 我的感受是……

　我想说……

　（二） 读一读， 辩一辩， 写一写。

　 1. 读 p33 案例。

　 2. 辩论：

　你同意刘晓明的观点和做法吗？ 为什么？

　3. 写一写：

　如何做一个文明的顾客？

　文明顾客的语言：

　 文明顾客的行为：

　 【设计理念】 让学生参与活动， 提高学生课堂学习的积极性， 让学生明白

　我们在购物时需要培养良好的购物习惯， 做一个文明的消费者。

　 活动四：

　维权意识不能少

　（一） 看例子， 辨一辨， 出主意， 学知识。

　 1. 读例子。

　p34

　采购终于结束了， 文文看上去好像有点不开心。

　他遇到了什么事情呢？ 如

　果你遇到这些事情该怎么做？

　2. 辨一辨：

　同学们出的主意可取吗？

　3. 出主意：

　你觉得应该怎样做？

　4. 学知识：

　学习 p35“小贴士”。

　 【设计理念】 通过实例， 学习知识， 又运用知识， 达到学以致用的目 的。

　 让学生明白一个购物知识：

　我们要有维权意识， 维护自身合法权益。

　 （二） 写一写：

　总结购物心得。

　 把购物心得写了下来， 请大家读一读。

　 125

　三、 课堂总结。

　 板书设计

　4 买东西的学问

　学会看包装

　避免购物小麻烦

　购物讲文明

　维权意识不能少

　教学反思

　5. 合理消费

　教学目 标

　1. 反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的东西。

　 2. 学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学重难点

　教学重点：

　学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

　 教学难点：

　辨明自己需要和想要的东西， 学会合理消费。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资

　料， 做购物调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　126

　第一课时

　一、 谈话导入。

　 1. 谈话。

　 师：

　同学们， 大家都购过物， 你想要的东西有哪些？ 你希望父母能够满足

　自己的哪些需求？

　生：

　自由回答。

　 师：

　你的这些需求， 都满足了吗？ 为什么有的需求不能满足呢？ 今天， 我

　们一起探究一下这些问题。

　 2. 板书课题：

　合理消费

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　那些我想要的东西

　（一） 设计心愿卡。

　 1. 设计：

　你特别想让父母给你买的东西有哪些？

　心愿卡

　我想要的 理由

　…… ……

　2. 请猜想一下， 心愿卡上的哪些东西， 父母是不会同意购买的， 为什么？

　【设计理念】 通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做

　铺垫。

　 （二） 想一想， 猜一猜。

　 1. 读一读：

　案例 p37。

　 2. 想一想：

　你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

　（三） 演一演， 改一改：

　 127

　1. 演一演 p37 的情景剧。

　 2. 想一想：

　剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

　如果你是父母， 你会怎样答复他？

　3. 改一改：

　再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地

　方？

　①我仍然坚持的心愿……

　②我想要改动的部分……

　【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

　 （四） 想一想， 写一写， 学一学。

　 1. 想一想， 写一写：

　 哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

　合理的要求：

　①生活必需品； ②……

　不合理的要求：

　①价格过于昂贵； ②……

　2. 学习 p39“小贴士”。

　 （五） p39 帮一帮。

　 1. 问题：

　 我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。

　怎么才能让我忍住， 我

　那么想呢？

　2. 出主意：

　 ①我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。

　后来，

　我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

　 ②……

　③……

　128

　④我的办法是……

　【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实

　践， 解决问题。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　学会合理消费

　（一） 比一比, 写一写， 讲故事。

　 1. 比一比：

　 计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

　…… ……

　2. 写一写：

　 请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

　合理消费的好处……

　过度消费的坏处……

　3. 讲故事：

　你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一

　下吧。

　 【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。

　通过讲故事， 强化学生认

　知。

　 （二） 阅读体会。

　 1. 生阅读 p41“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免

　这种情况的出现？

　129

　（三） 合理安排。

　 1. 列计划：

　 学校组织春游， 同学们需要自备午餐。

　请到超市看看， 了解一下食品的价

　格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

　 我的午餐计划表

　①……花费……元

　②……花费……元

　③……花费……元

　④……花费……元

　2. 说一说：

　 我这样安排的理由是……

　我还想准备的食品是……

　3. 交流分享：

　 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是

　什么？

　4. 提建议：

　从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合

　理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

　 【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

　 （四） 阅读感悟。

　 1. 生阅读教材 p43“阅读角”。

　 2. 谈体会：

　你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　130

　5. 合理消费

　那些我想要的东西

　学会合理消费

　教学反思

　6. 有多少浪费本可避免

　教学目 标

　1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

　2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学重难点

　教学重点：

　能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

　 教学难点：

　观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资

　料， 做浪费危害调查。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　教学过程

　131

　第一课时

　一、 讲故事导入

　1. 讲故事：

　食物的哭诉。

　 师：

　同学们， 听完故事， 有什么感想？

　生：

　自由回答。

　 师：

　我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。

　今天， 我们就来探

　究一下

　浪费的话题。

　 2. 板书课题：

　有多少浪费本可避免

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　餐桌上的浪费

　（一） 看一看， 读一读， 想一想。

　 1. 生观看 p44 浪费现象。

　 这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

　2. 阅读 p44“阅读角”。

　 听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

　3. 说一说：

　浪费有多种表现。

　 把不爱吃的食物扔掉是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费；

　……是浪费。

　 【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处

　不在。

　 132

　（二） 算一算， 想一想。

　 1. 算一算：

　 ①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

　 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一

　年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

　③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起

　来， 可以够多少学生吃一个月 ？

　2. 想一想：

　看到计算结果你有什么感受？

　【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪

　费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目 。

　 （三） 读一读， 说一说。

　 1. 读一读：

　p46“阅读角”。

　 《一瓶水背后的辛劳》

　2. 想一想：

　为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？

　3. 说一说：

　 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

　你知道在这背后， 还浪费了什么？

　4. 相关链接。

　 由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约

　食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

　 【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

　 （四） 读一读， 学一学， 分析情景。

　 1. 读一读， 学一学：

　p47“光盘行动”。

　 2. 做一做：

　今天， 你光盘了吗？

　133

　3. 分析情景：

　p48 案例。

　 你怎么看待这些行为呢？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　还有哪些浪费可以避免

　（一） 读一读， 想一想。

　 1. 阅读 p49 案例。

　 2. 思考：

　 这些情景反映了什么？

　你在这些方面是否也有浪费行为呢？

　（二） 小调查。

　 1. 浪费现象小调查。

　 让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一

　个方面的浪费行为进行调查研究。

　 2. 完成调查报告。

　 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

　 ②我们看到的现象……

　③这些浪费行为的危害……

　④产生这些浪费行为的原因是……

　⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

　3. 读 p50“相关链接”。

　 【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身

　134

　边还“潜伏” 着形形色色的浪费。

　 （三） 分析错误原因。

　 请想一想以下说法错在哪里？

　①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

　 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

　 ③……

　④……

　（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。

　 1. 找一找：

　 有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。

　你知道它们的含

　义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

　①取之有度， 用之有节， 则长足。

　 ②……

　③……

　2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

　主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。

　 【设计理念】 通过上述活动环节， 让学生参与实践活动， 明白很多浪费行

　为是我们错误的想法导致的， 我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

　 三、 课堂总结。

　 板书设计

　6 有多少浪费本可避免

　餐桌上的浪费

　还有哪些浪费可以避免

　135

　教学反思

　第三单元 美好生活哪里来

　第 7 课 我们的衣食之源

　教学目 标

　1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

　 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学重难点：

　 教学重点：

　了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

　 教学难点：

　了解农业生产的主要种类。

　 教学准备：

　师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资

　料。

　 教学方法：

　启发式、 自主学习法、 讨论交流法

　课时安排：

　2 课时

　136

　教学过程

　第一课时

　一、 视频、 图片导入。

　 1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。

　生认真观察。

　 师：

　视频和图片中是什么粮食？

　生：

　大米。

　 师：

　对， 是大米。

　大米可以做成香喷喷的米饭。

　当你吃着米饭的时侯， 可

　曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

　 2. 板书课题：

　我们的衣食之源

　二、 讲授新课。

　 活动一：

　白白的大米哪里来

　看一看， 说一说。

　 1. 看一看：

　继续播放大米生产过程视频。

　 2. 说一说：

　大米哪里来。

　 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

　3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一下它的种

　植过程。

　 【设计理念】 通过观察和说一说， 让学生对大米及其他农作物的种植过程

　加以了解， 体会种田人的艰辛。

　 第二课时

　一、 复习导入。

　 二、 讲授新课。

　 活动二：

　美好生活的保证

　137

　（一） 查一查， 说一说。

　 1. 查一查：

　 ①我国种植业遍布全国各地， 有哪些？ 你知道生活中哪些物品是来自农业

　中的种植业吗？

　②什么是畜牧业？ 生活中有哪些物品来自畜牧业？

　③林业的作用是什么？ 你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

　④我国的渔业分为哪几类？ 说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

　 2. 说一说：

　我国农业生产的种类及重要性。

　 【设计理念】 通过阅读、 查找资料活动增强学生动手能力， 体会我国农业

　生产的种类及作用。

　 （二） 连一连， 说一说， 学一学。

　 1. 连一连：

　教材 p57

　把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

　再说说这个行业生产哪

　些物品。

　 2. 说一说：

　 如果没有种植业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有畜牧业， 我们的生活会怎么样？

　如果没有林业、 渔业， 我们的生活会怎么样？

　3. 学习 p57“知识窗”。

　 （三） 参观农村。

　 在老师或家长的带领下参观农村， 了解那里的农业生产情况， 以及农村发

　生的一些变化。

　 【设计理念】 通过上述实践活动， 让学生明白农业是我们的衣食之源。

　 138

　三、 课堂总结。

　 板书设计

　7. 我们的衣食之源

　白白的大米哪里来

　美好生活的保证

　教学反思